構建“1+X+1”個性成長型發展課程芻議

黃國航

一、“1+X+1”課程體系

東莞市石龍鎮中心小學西湖學校以“容·慧教育”方針為統領，總結出學生“正?健?毅?博”四大核心素養，為達成素養目標，學校構建了“1+X+1”課程體系，并將此科學歸類至四大門類。該體系的構建，滿足了學生個性化學習要求，開發和培育了學生的潛能和特長，并培養了學生的自我認知和自我選擇能力。

“1+X+1”課程體系主要涵蓋學生全面發展、個性成長、特色成長三大主要課程版塊。“1”國家基礎課程主要是夯實學生的發展基礎，培養他們對基礎的學科知識、建立正確的價值觀、思想道德水平，讓學生具備基本的素質和共同的文化知識。“X”課程超市自選拓展課程主要是培養學生的個性創新能力和實踐能力，提高學生學習的主動性和創造性，積極引導他們發展自己的特長和天賦，促進學生多元化成長。“1”硬筆書法校本課程主要是學校的特色課程，通過文化的浸潤，讓學生養成良好的品格，提升綜合素質能力，形成特有的學生群體特質，助力學生的健康成長。

四大門類指依據核心素養劃分的端品行（正）、大趣味（健）、廣學識（毅）、樂創造（博）。聚焦核心素養，貫徹“容·慧”方針，“1+X+1”課程體系在夯實學生基礎知識的基礎上，重點訓練學生硬筆書法技能，并給予學生更多的自主選擇、自主體驗、自主成長的空間，讓學生既可心容萬物百態，不斷追求真善美;也可行慧多味人生，成為更好的自己。

二、“1+X+1”課堂模式

西湖學校從學校的創新與效能提升、教師的個人發展、學生的學習效率與熱情三個目標出發，結合“容·慧教育”品牌，把智慧融入課堂教學中，構建出“三段六步X課型”智慧翻轉模式，真正把有效教學、高效課堂落實在教師的每一節課中，把促進教師的專業發展落實在具體的有效校本教研活動中，有力地推動著學校教學管理研究的深入發展。

“三段六步”指課前、課中、課后三個階段與引學、助學、展學、研學、固學、延學六個教學活動步驟;智慧翻轉模式指“先學后教”教學模式與“導入自學→展示探討→鞏固應用”教學過程，讓學生掌握學習自主性。“X”課型指結合各自學科的具體特點，設計出X個課型，如數學科有概念課、計算課、解決問題課、形體課、統計課、復習課、練習課，再分課型在課堂教學過程中實施“課中智慧翻轉模式”。

在教學實踐中，各科組獲益頗深，并紛紛根據該教學模式進行教學研究，研發出科學且深受學生喜愛的教學設計。

三、“1+X+1”課堂評價

針對學校“1+X+1”課堂模式，以關注學生學習目標的實現為基礎，收集學生的學習信息，并將所收集的信息反饋給學生和教師，為教師靈活的教學模式提供基礎，有效促進學生成長。

責任編輯?錢昭君