馮曉林

批判性思維指的是在思維過程中，通過反思、分析問題來作出決定并解決問題。

一、問題提出

高中英語閱讀教學至關重要，因為高中生正處于批判性思維發(fā)展的關鍵時期。然而在實際的高中英語教學中，一些教師缺乏對文本的解讀，將教學重點停留在教授閱讀語篇中的單詞語法上。在高中英語閱讀教學中，培養(yǎng)學生的批判性思維，讓學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，注重學生的閱讀中的篩選辨別、分析、推斷、概括、評價和挖掘等方面的能力顯得尤為重要。

二、課例研究

下面以筆者于2019年11月在龍門中學上了一節(jié)研討課作為課例研究。執(zhí)教內容是人教版第五冊（必修）Unit?5?First?aid?for?burns?。下面具體分析這節(jié)課是如何在閱讀教學實踐中培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

（一）設定假設教學目標

本文是Unit?5，Book?5?主題閱讀，目的是讓學生理解燒傷后的急救常識，了解急救的必要性，樹立安全防范意識，學會處理意外燒傷事故。因此，設計此次閱讀課意在依批判性思維培養(yǎng)為導向，讓學生會有意愿與文本互動，利用已有的常識，對文本進行解讀，產(chǎn)生的不同的問題與理解，有助于批判性思維的訓練。

（二）實施研究過程

1.揭示課題

Step?one

T：（On?purpose，?the?teacher?poured?some?water?onto?his?hand?and?pretended?to?be?hurting?and?asked?the?students）What?should?I?do?classmates？

S1：Get?yousome?medicine?for?burns.

S2：We?should?send?you?to?hospital?at?once.

T：Class，?thanks?but?dont?worry.Just?now?you?didnt?watch?carefully.The?water?poured?onto?my?hands?were?not?hot?or?boiling?water，?so?it?is?not?necessary?to?do?that.

S：Why？

T：How?to?deal?with?burns，?it?all?depends?on?the?degrees.That?is?what?we?are?going?to?learn：First?aids?for?burns.

Step?two

T：Then?class?please?look?at?the?picture?on?the?book?and?work?in?groups?to?decide：What

kind?of?first?aid?would?you?do?in?this?situation？?Make?a?list?of?your?ideas.

S：…

2.理解文本

Step?one

T：What?can?we?know?from?the?title?and?sub-titles？

S：We?can?know?knowledge?about?first?aids?about?burns：Causes?of?burns，?Types?of?burns，?Characteristics?of?burns，?First?aid?treatment.

T：Please?draw?a?mind?map?and?then?share?with?each?other.

…

Step?two

Reading?for?information.Ask?the?students?to?go?through?the?passage，?try?to?remember?some?facts，?and?we?will?have?a?True?or?False?statement?competition?between?groups.老師共設置了10個正誤判斷題，如：1.The?skin?is?an?important?part?of?your?body?and?its?biggest?organ.2.It?is?where?you?feel?cold，?heat?or?pain?and?it?gives?you?your?sense?of?touch.讓學生快速判斷正誤，如果是錯誤的，要求糾正，檢測文本信息的掌握程度。