動靜結(jié)合，筑牢新班級管理的基石

蔡洋

在班級建設(shè)中，接手新的班級工作難度非常大，班主任老師往往面臨著師生之間不了解、沒有形成班級主流文化、學(xué)生干部架構(gòu)缺失等諸多難題。面對全新的班級，班主任老師要如何去開展班級建設(shè)，是一個值得深入研究的問題。對此，我認(rèn)為要動靜結(jié)合，立足班級實際情況，從以下兩個方面入手，扎扎實實地開展工作，才能為班級的管理創(chuàng)造一個良好的開端。

一、運籌帷幄，在靜態(tài)中掌握新班級管理的先機

接班初期宜“靜”。不動聲色表面看似乎是“貽誤戰(zhàn)機”，失掉了操控班級動向的先機，但其實并不是這樣。班主任老師只有在深入掌握了所接班級的情況后，才有可能變被動為主動，有的放矢地開展工作。在“靜”的階段應(yīng)該做好下面三個環(huán)節(jié)：

1.做好科任老師角色，是走進(jìn)學(xué)生心里的不二法寶。新班主任必須成為學(xué)生喜歡的科任老師，這是建立和諧師生關(guān)系的突破口。有一年當(dāng)我接班一個星期后，領(lǐng)導(dǎo)找學(xué)生座談，問同學(xué)們對新班主任的印象，大部分同學(xué)都說：“他的數(shù)學(xué)課很好，很容易聽懂，喜歡上他的課。”捕捉到這一信息，我信心倍增，更加認(rèn)真經(jīng)營好每節(jié)課。兩個星期過后，一部分學(xué)生開始主動靠近我，有問問題的，也有反映班級情況的，漸漸的，“來訪者”越來越多了，我也就自然地融入到這個班級中了。

2.勤跟班，多巡堂，這是一份責(zé)任心的表現(xiàn)。剛開始接班，一定要在早讀、午寫等重要節(jié)點開始前到位，讓學(xué)生有觸動，從而減少遲到現(xiàn)象。因為剛開始的時候這些工作是很難由值日生單獨完成的，這個時候班主任就要協(xié)助好值日生，使學(xué)生在每一天踏進(jìn)教室后都有約束感，養(yǎng)成良好習(xí)慣。多巡堂，至少保持上下午各一次，這樣可以讓你了解其他課堂情況，做到心里有數(shù)。

3.建立微信學(xué)生群和家長群。在當(dāng)下信息化時代，微信已成為人與人之間溝通的重要工具，為保證接下來工作的順利開展，建立這種聯(lián)系方式已經(jīng)是必不可少的一項工作，對接下來的家校聯(lián)系具有很大的支持作用。

二、有的放矢，在動態(tài)中構(gòu)建新班級管理的機制

經(jīng)過一段時間的積累，在充分了解班級情況、得到學(xué)生的認(rèn)可和理解的基礎(chǔ)上，班主任老師要有的放矢、主動出擊，適時做出班級管理的動作，建立健全班級的管理機制。

1.悉心調(diào)換座位。這個看似平常的動作將讓你收到意想不到的效果。這個換座位不是個別座位的調(diào)整，而是座位安排的徹底改變：一是教室的中間安排兩三對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，他們將在課堂上起到核心的作用，也是整個班級學(xué)習(xí)的榜樣，調(diào)動班里的課堂氛圍;二是學(xué)習(xí)成績比較好的跟學(xué)習(xí)成績比較差的坐到一起，起到一帶一的作用;三是比較外向的同學(xué)和比較內(nèi)向的同學(xué)坐到一起，通過性格的差異起到克制的作用;四是優(yōu)、中、差三個檔次的學(xué)生一定要均衡地安排到教室的前、中、后三個位置，使班級能均衡發(fā)展，而不是兩極分化。座位安排下去之后原則上不要調(diào)整，除非極個別特殊情況。

2.精心挑選班委。新接一個班時，班主任要關(guān)注上任班主任的評語，配合自己的觀察，盡量任命一些曾經(jīng)擔(dān)任過班干部的學(xué)生臨時組成班委，當(dāng)然也可選擇個別比較搗蛋但又樂于為班級服務(wù)的同學(xué)加入臨時班委。在這段時間里，班主任要注意認(rèn)真觀察這些臨時班干部的言行表現(xiàn)、工作能力和人際關(guān)系，為物色固定人選打下基礎(chǔ)，最后利用班會課組織學(xué)生進(jìn)行班干部競選活動。這種競選的過程既是對每一位學(xué)生教育的過程，也會是一次難忘的經(jīng)歷，能激發(fā)學(xué)生積極向上的熱情。當(dāng)然，選好班委會，并不代表大功告成，還得加強培養(yǎng)，敢于放手讓他們開展工作，又要根據(jù)實際加強指導(dǎo)，要求他們以身作則，時時處處起模范帶頭作用，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。

3.用心制訂班規(guī)。學(xué)期初班主任應(yīng)通過班會，廣泛向全班同學(xué)征集班級管理“金點子”，讓每位同學(xué)都成為“立法者”。一個有靈魂的班主任會把自己的管理理念融入到里面，使學(xué)生覺得這不是老師在管自己，而是自己約束自己;讓全體同學(xué)知道班規(guī)面前人人平等，明確哪些是班級紅線，哪些是班級目標(biāo)，充分發(fā)揮班規(guī)的作用，逐步形成班級文化。

萬事開頭難，一個班級的管理有了良好的開端，班主任老師才能得心應(yīng)手地應(yīng)對今后的工作。班主任要立足于“靜”和“動”，扎扎實實開展工作，把接手的班級納入一條正常發(fā)展的良性循環(huán)軌道，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造一個良好的開端，為班級的發(fā)展開拓一條良好的道路。

責(zé)任編輯?黃佳銳