淺析新時期黨建工作的現狀及建議

程媛媛 胡延齡

摘 要：高職教育是我國高等教育事業的重要組成部分。當今社會環境不斷變化，當今世界經濟全球化是世界發展的最大主題，它與政治多極化、文化多元化、社會信息化共同構成了世界發展形勢的大格局、大背景。高職高專生的思想價值觀念也受到一定的沖擊，從而呈現出個性化、多樣化等特點，而如何做好高職高專生的思想政治教育也成了社會關注度最高的內容。學生思想政治教育的核心依托就是學生黨建工作，它對高職高專生的心理健康和“三觀”的養成都具有重要的意義。將黨建工作與大學生思想政治教育工作相耦合，充分的發揮黨建在高職院校思想政治教育領域中的核心地位，不僅能夠有效提升高職學校思想政治教育質量，還能為社會培養德才兼備的人才。

關鍵詞：高職;黨建;思想政治教育;工作模式創新;學生黨員

1 黨建工作在思想政治教育工作中的重要性

高職學生的黨建工作是我國思想政治教育工作中非常重要的部分。高等院校作為人才培養的戰略高地，其擁有朝氣蓬勃、活力四射的學生群體，他們篤實、樂群、擔當、精技、創新，是一群敢于思考富于挑戰的青年，是向我們黨輸送高素質新鮮血液的重要渠道。黨建工作既能全面提升大學生自身的修養又能為學生的成長成才指明方向，促進了大學生思想政治修養的形成。

2 高職院校黨建工作現狀淺析

2.1 高職學生功利心重，培養模式缺乏科學化

高職學生錄取分數較低，學生綜合素質相對要差一些，當今社會大部分的90后大學生從小家境富裕，沒有經歷過艱苦的生活，跟黨的感情不深、對黨的認同感淡薄、誠信意識弱、心理素質低、團結協作觀念不強、艱苦奮斗精神淡化、入黨動機不端正。

高職學生實行的是2+1的培養模式，在校學習時間為兩年，在校外頂崗實習一年，和本科學院相比在校時間短，學習期間的學習任務很重，有部分學生把精力都放在專業知識和考取技能資格證的學習上，忽視了政治理論學習，導致思想政治覺悟不夠，黨性素養低下。按照黨員發展原則與規定，黨員發展需要經過學生本人遞交入黨申請書→確定為入黨積極分子→確定為重點發展對象→吸收為預備黨員，每個程序都需要時間考察培養。從學生遞交入黨申請書到確定為入黨積極分子一般需要至少六個月，從確定為積極分子到確定為發展對象至少需要一年。這間接導致了各年級的黨員數量分布十分不均，學生黨員集中在畢業年級，一年級的學生中幾乎沒有黨員。在這種長周期的考察與嚴格控制發展指標的情況下，很多符合條件的優秀學生無法加入黨組織。高職學生預備黨員的確定一般都處于大二學期末及大三上學期，這個階段學生一般都已經離開學校進行頂崗實習，注意力重點轉移到頂崗實習崗位工作上，由于培養人忙于自身事務或學生忙于自身工作，就會出現師生溝通交流的情況較小，教師對學生思想動態把握不牢的現象。如果學生實習的單位沒有黨支部，參與的校外黨組織生活少了，就會出現對學生的培養和教育欠缺，給頂崗實習學生的培養與考察產生了“空窗期”。

2.2 高職學生入黨后的繼續教育強度和深度不足

高職學生入黨之后的繼續教育環節相對薄弱。在學生入黨之前，黨組織通過多種形式的考核，確認其堅定的政治信念和立場。而入黨之后就對學生的繼續教育強度和深度不足，造成有的學生黨員在入黨之后出現的價值觀扭曲等嚴重問題，很難得到及時的發現和有效的解決，進一步導致黨員政治分辨力差、黨員先進性嚴重缺乏甚至出現違紀違規的現象。

2.3 高職院校黨建工作創新性不足

“黨建帶團建”的指導思想在各個高校中逐步實踐，但是仍然缺乏一套十分健全完善的工作體系。當前高職院校思想政治教育的核心力量分別是學生管理部門、黨（團）學生組織、思想政治專任教師。他們分別從管理層、育人層、教學層來開展學生的思想政治教育工作，三者之間缺乏溝通與合作，對學生的教育沒有系統的統籌和規劃。

3 高職學生黨建工作開展的建議與展望

3.1 建立系統的學生黨員教育管理工作模式

3.1.1 成立黨員管理工作組，建立教育管理平臺

學院黨員教育管理工作組由組織部牽頭，學生管理部門、團委、宣傳統戰部等部門參加，建立支部書記責任制，實行總支委員會聯系黨支部制度，確定黨支部建設的基本內容和考核指標體系，實行目標管理，建立競爭機制。在學院黨委的統一領導和協調下分工合作，齊抓共管，制定教育管理工作方案。首先，學院黨委集中資源和核心力量抓好黨課培訓等工作，各系部黨總支發揮自身優勢，針對高職高專生自身學習層次和學制短的實際特點，建立起系統的培訓學習，從入黨積極分子、重點培養對象、預備黨員及黨員開展不同層次的思想政治理論培訓班，保證學生入黨培訓工作的正常開展和有效實施。其次，在培訓階段，豐富培訓形式和培訓內容。如，針對政治理論較為欠缺的入黨積極分子培訓中，主要以黨的先進理論知識講授為主，以電影賞析為輔;在黨的知識理論有一定基礎的發展對象培訓中，除了深化黨的先進理論知識外，還可通過開展自由討論會的形式動員學生發言，老師由主講逐漸轉變為引導的角色;在預備黨員培訓中，可嘗試讓學生進行黨課試講活動，讓學生轉變角色通過講授過程深入了解并鞏固黨的先進理論知識，使每一個學生黨員能得到充分的鍛煉與教育。

3.1.2 創新教育管理形式，及時更新和深化思想政治教育內容

進為了增強黨課內容的時效性和科學性，結合高職院校學生黨員的思想特點不斷優化黨課內容。注重預備黨員的教育和管理，有針對性的安排深化的教學內容，加強對學生預備黨員的教育和管理;搭建黨員實踐平臺、責任區，設立黨員工作站、黨務助理進教室、黨組織活動進公寓、黨員進社團，建立“黨員先鋒崗”，給學生黨員定崗、定職，負責轄區的各項管理，推行“1+2+3”模式的學生黨員聯系宿舍責任制（即1名學生黨員與2名入黨積極分子和3間學生宿舍掛鉤，對入黨積極分子、宿舍的相關成員的思想動態、專業學習、生活作風、衛生紀律、心理狀況和安全責任等方面負有直接管理和監督責任），并且給“黨員寢室”掛牌，開辟“學生黨員服務專線通道”，構建學生宿舍“一名黨員，一面旗幟，一間文明寢室”的良好局面。

充分利用學生喜歡的新媒體平臺如網頁、QQ群、微信群、微信公眾號等陣地宣傳黨的先進理論知識，開辟網上黨建內容專欄板塊，使黨的先進理論占領網絡陣地，黨員同志在實踐中為師生服務，起到真正的橋梁紐帶作用。極構建一個具有知識性、思想性、服務性、趣味性的校園網站，使校園網發展成廣大高職學生普遍關注的一個主流媒體，將學習、思想、心理以及就業等方面的咨詢服務提供給學生，這對于不斷提高高職院校學生黨員的整體素質具有重要的作用。

建立以黨員帶頭“先鋒團”，創建符合學院專業特色的人才培養模式活動設計方案，如為了增加學生就業競爭力可以開展企業文化進校園職場早會文化學習活動，結合企業早會制度的模式，以習慣建立階段、生活分享階段、目標培養階段、團隊成長階段四個模塊分階段開展職場早會，以黨員帶頭組織實施，指導學生進行系統的職業發展探索，樹立正確的就業觀、擇業觀，激發學習熱情，引導學生體驗職場文化，強化職業道德和職業精神，培養提高學生的溝通、協作、組織、管理等能力，促進學生的可持續發展。

3.1.3 強化學生黨員監督約束體制，提升黨員培養質量

為進一步加強對學生入黨積極分子的培養，應該嚴格把好“入口”關和“出口”關，切實保證黨員發展質量，建立完善的黨員發展機制，深化對學生的思想政治教育工作。在“入口”方面，做好推優入黨工作，實行入黨積極分子量化考核制度，通過入黨積極分子學習成績、遵紀守法情況、獲得榮譽、社會實踐情況、黨組織活動參與度等方面考核，選拔出入黨動機純正、理想信念堅定、德智體美勞全面發展、能起到模范帶頭作用的人進行發展。在黨員“出口”方面，應建立黨員“能出”機制，建立黨員資格年度審核制度，定期對黨員開展資格審查，從思想政治學習、專業課程學習、活動參與情況、獲獎情況、工作情況等方面進行考核，對其中嚴重不合格黨員做出相應的處置。

3.1.4 完善流動黨員管理工作，彌補黨員教育管理的漏洞

為開辟學生黨員教育管理新途徑，搭建學生黨員教育管理工作新陣地，利用網絡優勢構建動態的網絡黨支部，通過網絡開放式組織生活實現黨員（特別是流動黨員）組織生活網絡化，立體化。逐步實現學生黨員教育管理的兩種轉變：落后的教學管理為轉變為現代化的教學管理，灌輸式教育變啟發引導式教育的教育途徑轉變。通過建設黨建工作專題網站，設置對話、交流以及溝通等相關網絡欄目，使學生通過這個平臺闡明個人思想以及觀點，加強流動黨員思想動態掌握。同時，建立黨建工作專題網站網絡行為監控體系，成立專門的網絡信息管理系統，指定網絡行為準則約束學生行為規范，開啟網絡留言審核功能，及時清理網絡中的負面信息，營造一種積極向上、文明綠色的網絡文化環境。這種形式不僅能提高大學生黨員教育管理的效率，降低工作成本，同時能增進黨員思想教育的時效性和互動性，激發學生黨員參與討論、主動學習的積極性，提高教育效果，還能增加民主性和透明度，充分發揮黨員的主體作用，實現對流動學生黨員的科學化管理。

3.2 不斷提升思想政治教育工作者的基本素質

3.2.1 要求思想政治教育工作者有堅定的政治信仰

思政教育工作者要不斷學習黨的先進理論知識，關注時事新聞動態，豐富自己的專業知識和技能，堅定自己的政治立場和信仰，將馬克思主義思想和中國特色社會主義理論體系深刻理解，將黨的方針、路線進行不斷的分析和完善，在開展黨建工作過程中，為學生樹立良好的榜樣，在講解的過程中適當加入自己的觀點，發散學生思維，引發學生思考，從而產生良好的互動，同時豐富學生的內涵知識。

學校的基層黨組織也要對教師、輔導員及班主任等進行必要的黨建理論知識培訓，充分利用黨校培訓、兩課教育等方式，努力宣傳黨的先進模范、榜樣人物事跡;組織教師學習黨的重大報告、著名思想政治教育家的講座;聘請校外專家教授到學校作報告;邀請其他學校黨建工作者與本校黨建工作者進行交流學習，提高黨建工作隊伍的整體素質。

3.2.2 要求思想政治教育工作者有良好表達宣講能力

思政教育工作者在講解黨的理論知識時不能“照本宣科”的閱讀，更不能以一個“傳話筒”的身份來進行宣講，一定要有自己的見解和主張，結合新形勢背景以及學生的實際情況，對學生進行高質量的講解，讓學生能夠充分的認識到黨的路線、方針以及指導思想，創新講解形式，開展分組討論、團體活動、組內辯論賽、參觀學習和一些小游戲或小測試來活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣。有良好的表達宣講能力，才能夠充分的將黨的最新情況講解給學生并形成良好的溝通。

借助各種實踐活動加強學生思想政治教育。通過紅色教育參觀革命根據地、烈士陵園以及革命根據地等，讓學生充分了解中華民族優良傳統;積極組織學生開展社會實踐活動、志愿者服務、素質拓展等活動;利用各種節假日期開展相關文化活動，發放宣傳知識手冊;使學生從實踐過程中得到鍛煉，從感受中獲得教育和啟發，加深對黨的認知和認同感。

3.2.3 要求思想政治教育工作者具有親和力

思想政治教育工作者的才華和教學科研能力是學生崇拜信任的原因之一，親和力是影響學生和教師之間距離更為重要的因素。與學生之間建立良好的師生關系，形成“在校是師生，在外是朋友”的親密距離，就更容易博得學生的信賴，更能潛移默化的影響學生。在學生遇到困難時多關心、多幫助，不僅讓學生更健康快樂的成長，還能提升學生思想政治素養，順利完成學業，為祖國培養優秀人才。

3.3 建立心理咨詢中心，注重“三類學生”的思想動態

各高校重視學生心理健康教育，成立心理咨詢中心，配備專業的心理咨詢師，構建學生心理問題干預機制。通過心理健康系列活動的教育幫助學生成長成才，幫助學生形成健康的人格和心智。

貧困學生、后進學生、心理問題學生的思想政治教育，是我們開展工作的難點，也是社會和家長關注的焦點。針對這“三類學生”的實際特點，成立以系部分管書記為組長的幫扶小組，針對他們學習、生活、工作、社交、心理等方面進行密切的觀察，開展“黨員一對一”幫扶機制，提升學生的管理能力，將關心和愛護滲透到每一位需要幫助的學生，幫扶學生構建健康人格，建立和諧、平等、友愛的師生關系，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

總之，新的形勢對大學生思想政治工作提出了新的要求。在開展思政教育活動時，應該積極開展批評與自我批評，意識到自身存在的不足以及工作方法的單一，借助學院的各種主題活動和比賽平臺開展的思想政治教育，同時更應該注重創新，尋找出當前社會背景下，符合當前大學生群體特征新的教育途徑，以創新的方式加強大學生思想政治教育工作，為祖國培養德才兼備的優秀人才。

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作者簡介

程媛媛（1988-），女，漢族，貴州省貴陽市人，講師，理學碩士，貴州輕工職業技術學院，研究方向：思想政治教育。