論多媒體在小學數學教學中的作用

徐自紅

【摘要】多媒體在小學數學教學中的應用，是符合小學生好奇、好動，喜歡新穎、有趣的心理需求的。多媒體的靜態、動態，還有其圖文并茂的呈現方式與運用模式，能最大限度地使抽象的知識更加直觀、簡單、生動，還能突出重點，分解難點，引導和幫助學生理解知識，更能提升小學數學課堂教學的質量。

【關鍵詞】多媒體;小學數學;課堂教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）20-0174-02

在過去的小學數學教學中，由于條件的限制，教師的教學只能依賴教材、黑板、粉筆，還有不斷的講解。這種教學方法，雖然教師費了很多心思和時間，可是由于傳授方法的局限，限制了學生的理解能力，使學生對一些知識的掌握不太明了，不太透徹，這勢必會影響到小學數學整體教學的效率。而在當下這個信息技術飛速發展的新時代，教師在教學中可以融入多媒體技術，不用完全依賴于傳統的教學方法，僅憑講解完成教學。可以用多媒體的圖文并茂，聲音、視頻等精彩的呈現方式，把數學知識生動、簡單、直觀地呈現給學生，讓學生體驗到數學的魅力和神奇。更何況，在小學數學課堂上運用多媒體，不但能夠體現學生的主體性，從學生的需要出發，激發學生的興趣，讓學生對數學學習充滿好奇與熱情，使學生能更好地理解課堂教學內容，也能在一定程度上改變學生固有、死板的學習方法，提升學生的參與度，使學生的學習更有趣味，更有效率。同時，也能保證課堂教學的質量。

一、趣味教學，活躍課堂氣氛

對于六到十二三歲的小學生來說，教學方法的有趣和新穎要比內容的精彩更能吸引他們的注意，更能保證他們學習的有效性。因為，有趣能夠激發他們的興趣，也能淡化枯燥的學習過程，淡化數學本身的單一，使學生能自覺地投入學習，探索知識，獲得學習上的主動性。我們知道，過去因為教學條件的限制，思想觀念的左右，教師的教學方法死板、單一、枯燥，學生對數學學科的認識也陷入了枯燥、乏味的模式中，導致興趣不高，教學效率低下。而今，隨著信息技術的發展，教師只要有與時俱進的教學思想和認知理念，就可以在教學中采用先進的信息技術，使課堂教學生動、活潑、充滿趣味性，使學生對數學的認識更加多姿多彩，甚至他們會覺得學習數學是一件快樂、有意思的事情。比如，一年級上《數一數》的教學中，教師可以利用多媒體給學生呈現動態的圖片，讓學生數數圖片上的動物、花朵和小樹還有游戲的小朋友等，各有幾個？小學生本來就對比較鮮艷的顏色感興趣，再加上動態的圖片，還有圖片上那些鮮活的動物、植物、人物的豐富表情等，會把學生的注意牢牢地吸引在課堂上，他們積極地嘗試數數，學習熱情高漲，質量自然就高。如此，教師既檢驗了學生對數學的概念以及數數的能力和基礎，也活躍了教學氣氛，使學生一開始就能感覺到學習數學的樂趣，為培養學生對數學的學習興趣打好基礎。

二、突出重點，增強學生理解

小學數學雖然是數學的基礎知識，概念性的東西比較多，相對比較簡單，但是數學學科的抽象性，再加上小學生的理解能力不高，勢必會給教學帶來一定的難度。尤其是教學過程中的一些難點、重點，如果教師僅憑講解、分析，講得再精彩，可能有些東西還是無法說清楚、道明白，也沒法讓學生理解。所以在信息技術發展、教學條件大有改觀的當下，教師在教學中完全可以運用多媒體給學生剖解知識，展示知識形成與發展的過程，使學生理解，從而達到理想的教學效果。比如，在教學“加法交換律”時，對什么是加法交換律學生不易理解，如果教師只結合教材上的內容引導學生，很難讓學生理解，而且會讓學生感到理解上的壓力，產生恐懼、逆反的心理。但如果教師能恰當、科學地運用多媒體，為學生直觀地展現兩條線段，并把兩條線相割裂的位置用動態圖進行演示，使學生在變換、移動兩條線段位置的過程中進行觀察。不但能計學生發現兩條線段的長度總不變，還能理解a+b=b+a加法交換律的計算方法，既突出了重點，強化了學生的理解，也達到了理想的教學效果。

三、靈活施教，強化課堂練習

在數學施教過程中，課堂練習是教師用來鞏固學生所學、檢驗學生學習效果不可缺少的手段。但是過去，由于條件的限制，教師給學生的課堂練習不是課后的那些單一題型就是自己結合教學內容，設計出的一些相關的練習，雖然有一定的效果，也能在一定程度上達到鞏固知識的目的，但是對于學生思維的拓展、學習興趣的培養沒有太多幫助。現在，教師完全可以在課堂練習中采用多媒體，靈活施教，在網上給學生搜集相關的、有趣的練習題，也可以用精美的圖片結合題干等，給學生設計練習題，讓學生進行練習。這樣不但能拓展學生的思維，豐富學生的解題思路和方法，也能強化學生對課堂知識的理解和鞏固，同時還能讓學生在不同的、新穎的練習題中感覺到學習數學的樂趣，從而促進學習，推動教學。

總之，隨著時代的發展和信息技術的不斷革新，多媒體已經成了小學數學課堂上不可或缺的教學手段和助手，其顯著作用不僅僅是能趣味教學，活躍課堂氣氛，還能突出重點，增強學生理解、能靈活施教，強化課堂練習。新課改理念下的教師，要勤奮鉆研，熟悉教材內容，提升自我綜合素養，在此基礎上，要了解小學生，結合他們的學習需要，科學、合理地使用多媒體，就能使多媒體發揮它的作用，為小學數學教學做出應有的貢獻，促進小學數學教學的發展。

參考文獻：

[1]劉玉蘭.暢言交互式多媒體教學系統在小學數學教學中的應用[J].甘肅教育，2018（16）.

[2]劉秀翠，任洪君.多媒體在小學數學教學中的作用分析和應用策略[J].中國教育技術裝備，2014（21）.

（責編 楊菲）