淺談如何提高小學中高年級數學線上教學的有效性

蘭姍

【摘要】時代的發展會帶給各個行業極大的變化。在當前信息化時代下，互聯網技術不斷發展，給教育行業注入了極大的發展活力，也提供了新的發展方向，出現了很多依托互聯網技術的教學方法。雖然網絡教學已經得到了具體的實踐，但是并沒有形成常態化，而受到疫情影響，教育得益于互聯網技術，采用了線上教學，實現了停課不停學的目標。但這也是第一次完全采用線上教學方式，脫離傳統的課堂，在教學開展過程中必然會存在一些問題，需要積極分析，找出解決措施。本文立足小學數學這一學科，探究在線上教學中應該如何提高教學有效性。

【關鍵詞】線上教學;小學數學;教學有效性

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）20-0068-02

一、存在問題

（一）師生互動效果減弱

在傳統課堂中，教師和學生處于同一空間，這對于師生之間互動的開展來說無疑是極大的便利。而在線上教學中，師生只是同處于一個畫面中，教師對于課堂的掌控力度減弱，互動開展受到各種因素的影響，無法有效開展。這也就影響了教學中的反饋環節，教師無法準確了解學生的學習情況，無法把握哪一個知識點學生還普遍存在問題，進而會影響教學效果。

（二）學習氛圍弱化

在線上教學中，雖然師生同處一個畫面，但又是彼此獨立的個體，不再有像傳統課堂上那樣濃厚的學習氛圍，更缺乏人際關系等。缺乏了學習氛圍，學生學習的內驅力得不到激發，在學習時非常容易出現走神的情況，導致效率低下。而且學生之間無法開展討論等，學習變得無趣，久而久之，學生的學習興趣會降低。

二、有效性提升措施

（一）優化教學設計

這一點內容實際是對于所有教學活動的要求，但在線上教學中的必要性更明顯，因為線上教學中，教師對于課堂的控制力減弱，必須做好教學設計，確保教學能順利進行。對此需要精心選擇教學資源，完成課件或者微課視頻等的制作。結合具體的教學內容設計明確的目標，在這一環節還要考慮到學生的視覺感受，并讓他們有清晰的學習要求，進而合理地安排學習。面向線上教學的設計，需要考慮的方面更多，從一定程度上對于教師也有了更高的要求，例如設計課件、錄制微課視頻等，雖然同樣是視頻、圖片形式，但如何設計、優化組合，甚至是色彩搭配等，都很有可能影響學生的接受度，這些都是關注點。

例如在《軸對稱與平移》這一節課的教學中，要讓學生學會判斷軸對稱圖形，因此在課件中可以多一些具體的圖形，最好能多加入一些實例，讓學生感知身邊的平移和軸對稱現象，進而體會到知識就在身邊。這是一個基本的目標，此外還有幾點：1.探索畫平移圖形方法的過程;2.能在方格紙上畫出軸對稱圖形的對稱軸;3.發展學生的空間觀念等。這些目標是教學設計中需要明確的，有了具體的目標，教師和學生即使不同處一個空間，目標也會一致。

（二）引導自主學習

這是新課改不斷強調的一個教育要點，教育不是將知識教給學生就完成了任務，應該借助教育活動讓學生培養起各種關鍵能力，為今后的發展提供動力支持，自主學習能力就是一項要點。在教育中一直強調要摒棄傳統填鴨式的教育方法，但是線上教學這種形式，非常容易演變成這種填鴨式教學，因為缺乏了互動、監督以及反饋，很容易變成教師僅將課件提供給學生，忽視了學生自主性以及互動的情況，這就和當前的教育發展理念背道而馳了。故需要教師在教學中重視引導學生自主學習，借助問題牽引學生，讓他們不斷思考，通過對于一個個問題的解答，推動教學的進行。例如在《多邊形的面積》這一節課的教學中，重點要讓學生能探索平行四邊形、三角形以及梯形的面積公式，并能計算出相關組合圖形的面積。在公式部分，不能直接讓學生看課本，單純記憶，知識的學習不僅要讓學生知其然，更要知其所以然，這樣印象才會更加深刻。而且通過這樣的探究過程不僅能讓學生順利地理解知識，更能發展學生的學習能力，這樣的能力會使學生一生受益。

（三）加強互動

互動性缺乏是線上教學中非常典型的一個問題，但并不是無法互動，故要求教師結合教學內容以及實際情況，不斷探索。互動的方式有很多，最終目的卻大體相同，都是為了調動學生參與的積極性，只有學生真正參與到教學中，教學效率才有保證。還可以將線上線下相結合，借此構建完整的監督以及反饋機制。教學中可以提出問題，學生連麥回答，還可以創建交流板等，為師生的互動提供平臺。在互聯網技術的支持下，師生互動的內容形式等都能有效創新，例如在線答疑解惑，若能加以利用，必然會發揮良好的效果。

綜上所述，線上教學成了主要的教育方式，要讓其發揮良好的效果就要認真分析，正視教學中存在的問題并加以解決，以更好地讓其服務于小學高段的數學教學。

參考文獻：

[1]劉曉麗.淺析如何提高小學中年級數學教學實踐有效性[J].課程教育研究，2019（9）.

（責編 張欣）