新媒體時代下高職大學生思想政治教育面臨的挑戰及對策研究

翟玉芝

摘要：新媒體時代下，高職大學生會通過多個渠道獲取自己想要的信息，但信息的數量太多太雜，思想政治教育工作顯得至關重要。為了應和新媒體時代發展的特點，高職學校的管理者和老師要共同努力，迎接挑戰，抓住機遇，促進我國教育事業更上一層樓。本文就新媒體時代下高職大學生思想政治教育面臨的挑戰進行分析，并給出幾點對策，加以探討。

關鍵詞：新媒體時代 高職大學生思想政治教育 挑戰及對策

引言

隨著新媒體的盛行，高職大學生可以輕易地從網絡等多個渠道中獲取想要的信息，這對高職大學生的思想政治教育工作提出了很大地挑戰。思想政治教育工作，在此的作用是為學生樹立正確的人生觀、價值觀，讓學生無論是生活還是學習都是朝著健康的方向發展。為了響應國家培養高素質人才理念的號召，高職院校的管理者要緊抓時勢，將新媒體技術融合到教育工作中，大力開展思想政治教育，為祖國的進步添磚加瓦。

一、新媒體給高職大學生思想政治教育工作帶來的機遇

（一）為思想政治教育的開展提供了高效的信息發布平臺

新媒體時代信息傳播的便利性已經不言而喻，人們隨時隨地可以拿起手機獲取到最新的時訊消息，同時自己的生活狀態和心情都可以實時分享到社交平臺。高校可以巧妙利用這一點，將思想政治教育的基礎知識和趣味性活動散播到這些平臺中，比如QQ微信等，學生對這些的興趣當然比課本要好的多，思想政治教育工作借此可以更好的滲透到學生的生活中，潛移默化中加深他們的思想政治理念。

（二）新媒體為高職大學生群體的社會交往搭建了廣闊的平臺

相應的，學生和學生的家長跟老師之間的交流也可以通過這些多媒體平臺變得更加密切，家長可以通過微信群QQ群的方式及時匯報孩子的生活狀況和學習程度，而老師也會將教學成果通知給家長，雙方的信息交流實效性，間接促進了孩子的成長，為思想政治教育工作進行了良好的鋪墊。

二、新媒體時代高職大學生思想政治教育面臨的挑戰

（一）思想政治教育內容范圍受到影響

目前，我們迎來了新媒體時代，高職大學生獲取知識的平臺不斷擴展主要變成了QQ、微信，以及微博等形式。學生可以通過這些新媒體平臺獲取很多知識。由于信息獲取十分便利，教師從單一的知識講授者逐漸變成了學習引導者，學生對于自己想要獲取的知識會自主查詢，不再是單純的在課上聽老師講，這種特性就需要校方和老師做好統籌規劃，及時適應時代的發展，靈活運用新媒體技術，將教學工作做好，保證學生的健康發展。從目前的情況來看，高校在思想政治教育的教育內容、教育形式和手段方面還存在一些問題，例如思想政治教育的載體和平臺較少，教育方法缺乏多樣性和創新性，思想政治教育工作的內容和形式缺少吸引力和感染力，不適應新時代的發展等。

（二）高職大學生思想政治工作開展難度較大

新媒體提供給學生廣泛的學習空間，當代的高職大學生不僅從書本獲取知識，他們也從新媒體中獲取信息和知識。新媒體這把雙刃劍使高職教師的傳統教育方法也受到了嚴重的挑戰，這導致了高職大學生思想教育工作的難度大大提升。并且對于老師來說，不同于年輕的大學生，老師們對于電子信息技術和多媒體掌握的并不熟練，諸如手機上繁雜的功能也探索不深，教師們必須熟練運用此類新技術，才能將新的教育方針落實，才能有效的調動起學生的學習積極性，讓思想政治教育工作順利的展開。

（三）教師對于大學生思想政治教育工作的不重視

隨著文化多元化的發展趨勢以及人才強國戰略的實施，國家對于人才的需求量呈現一個上漲趨勢，人才的衡量標準也在不斷變化著。隨著新課標改革的發展推進，大學生思想政治教育成為新課改下強有力的優化舉措。然而現階段，一些教師對于學生思想政治教育意識較弱，固步自封，不緊跟教育發展的腳步，缺乏良好的思想政治工作教育知識儲備，沒能結合學生特點探索適合學生發展需求的思想政治教育模式，使得大學生思想政治教育工作的質量大打折扣，不利于增強學生對于思想政治教育內容理解與深化，對于學生良好的發展造成了一定程度的阻滯。

三、新媒體時代高職大學生思想政治教育有效開展策略分析

（一）提高對各類新媒體信息的辨別和自我判斷能力

雖然信息的獲取十分便利，但其組成必然良莠不齊，高職學生也缺乏篩選和判斷信息好壞的能力，這時校方和教師就有必要加以引導，讓學生學會合理使用新媒體設備。教師教學的點變得很明確，必須教會學生認識有害信息，對于錯誤的觀點必須摒棄，自身具備自主分析問題和思考的意識，積極組織同學進行討論，得出解決辦法。凡事不能只看事物的表面，要去思考和分析多種觀點看到問題的本質，在眾說紛紜的網絡觀點中找到正確的觀點，并保持清醒的認知，學會綜合分析網上的種種觀點。只有不斷提高自己的判斷能力才能不被那些有害的信息所迷惑，從而真正地提升自己的思想教育深度。

（二）高職教師需提升自身綜合素質

大學生借助多媒體技術和廣闊的交流平臺，可以獲取大量的信息，教師不再是課堂的主導，學生會嘗試自主學習，提前獲取思想政治方面的理論知識。對于這一點，教師可以順勢改變教學方式，對學生加以引導，幫助其篩選獲取到的知識，讓他們在繁雜的知識訊息中獲取到有用的模塊，發揮出教師在微媒體時代的作用。另一方面，在網絡上人人平等，教師在微媒體社交軟件上也要扮演著學生朋友的角色，必須以平等的姿態，主動與大學生進行交流，在學生感興趣的話題中獲取的他們的學習狀況和思想形態，發現學生的疑難便可針對性的及時解決，同時也可以讓課程設置更加具有目的性，契合大學生發展的需要。同時在專業人才的篩選上也要嚴格把控，保證思想政治教育工作的老師具有專業的技能，和良好的實際操作能力，為學生負責。

（三）學校加大新媒體背景下思想政治教育工作參與力度

學校具備宏觀調控的重要作用，應積極發揮其職能，加大對于大學生思想政治教育的重視程度，為高素質人才的培養貢獻自己的一份力量。第一，學校應該增加對于思想政治教育事業的財政投入，例如積極引進新媒體設備，定期開展新媒體下大學生思想政治教育知識講座，強化學生的綜合素質，另一方面，學校應積極關心學生個人思想政治教育實施情況，維護學生的基本權益，增加學生對于學習以及生活的幸福感，促進學生更好的投身到學習中發光發熱。第二學校應該加大督查力度，確保新媒體背景下大學生思想政治教育各環節順利緊湊開展，各模塊各司其職又相互合作，學校積極開展相關思想政治教育的活動，調動學生的參與度，切實保障學生更快更好的發展。

四、結語

新媒體時代是信息高度集中的時代，高職大學生會借助其獲取到大量的信息，校方和老師則需要不斷提升自己業務水平和自身綜合素質，將新媒體和課堂教育有效結合，真正的讓學生領會到知識的魅力，感悟到思想政治教育的精神，才能切實地提高大學生的思想政治水平，達到教育的真正目的，為國家培養出高素質的綜合性人才。

參考文獻

[1]孫丹.新媒體背景下當代高職大學生思想政治教育的對策研究[J].才智，2016（7）：105-106.

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