多媒體輔助環境下初中英語高效課堂教學策略

郭小華

摘要：在初中英語教學中，多媒體輔助環境下的高效課堂對于提高學生英語學習的主動性和自覺性，掌握英語基礎知識，提高英語基本技能，實現教學目標有重要意義。本文以教學實踐為基礎，從初中高效課堂的含義入手，從備課、課前預習、師生關系、教學活動、多媒體教學應用等方面提出了初中英語高效課堂教學策略。

關鍵詞：多媒體輔助 初中 英語 實踐策略 備課

在新課程背景下，構建初中英語高效課堂是英語教師日常教學中的一項復雜而充滿挑戰性的工作，特別是在多媒體輔助環境下，英語教師應當了解高效課堂的含義，采取有效的教學策略，并落實到具體教學工作中，方能構建高效課堂。

一、初中英語高效課堂簡述

高效課堂是在有效課堂教學基礎上追求的最終目標和達到的最高境界。關于高效課堂的界定，可以從兩個角度判斷：一個是看課堂效率是否最大化，即通過高效課堂的實施，學生是否在既定時間內學到了知識，記住了知識，并能有效的進行知識拓展，且課外學習負擔較輕;另一個是看課堂效益是否最優化，即學生在高效課堂下不僅要掌握知識、運用知識，還要有濃厚的學習熱情，形成高效、自律的學習習慣，全身心投入課堂學習。

具體到初中英語教學，高效課堂是指初中英語教學過程中，教師激發學生的學習熱情與興趣，引導學生自主學習，使學生積極、主動的參與到課堂教學活動中去，形成寬松、融洽的教學氛圍，進而圓滿的完成教學任務，而學生也能快樂、有效、自主的進行英語學習。

二、初中英語高效課堂教學策略

（一）做好備課工作，奠定高效課堂教學基礎

教學是一項有計劃、有目的的活動，初中英語教師進行教學前，應在書面上進行有必要的準備，做好備課工作，奠定高效課堂教學基礎。教學前，英語教師研究英語課程，預測課堂教學要處理的問題，科學確定教學目標，合理組織安排教學過程，精心編寫導學案，指導課堂教學。

第一，科學確定教學目標。要想實現高效課堂的有效教學，就要有一個科學的教學目標。根據新課程要求，教學目標應以培養學生的英語知識能力為主線，并在教學過程中滲透情感態度價值觀，培育學生對英語學科的興趣，樂于學習英語，樂于參與英語課堂的教學活動，形成良好的學習習慣。

第二，精研教材，合理確定教學內容。教學是一個再創造的過程，即對教材進行發展與修正，把教材內容轉變為自己的所知、所懂，進而在教學過程中能夠熟練、靈活、自由的運用教材，把教材中蘊藏的知識教授給學生，使學生在教學過程中有所進步。

（二）指導學生學習的方法，培養學生的學習習慣

當前的教學現狀是很多學生對于英語學習英語基礎薄弱方法不當，因此對英語學習沒有興趣。教師需要做好課堂教學，但更需要做好的是激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣。讓學生養成良好的英語學習方式，也就是說幫助學生學會英語學習，掌握英語學習的有效方式遠比讓學生學會英語知識更重要。為此，教師除了對學生進行英語教學之外，，還應該指導學生如何在課外進行學習以及培養學生英語學習的習慣，幫助學生掌握有效的英語學習方式。

第一，督促學生課前預習。在講課之前，學生通過自主的、自覺的根據自己實際水平的主動學習，對講課內容有個初步的了解，這一環節對于學生在聽課過程中抓住重難點知識，發現自己難以理解的知識和解決的問題，增強聽課的針對性，掃除課堂學習障礙，有著重要的作用，是學生學習的課前必要準備。由于初中生普遍缺乏自主學習能力，還不能自覺制定課前預習計劃、有效調控學習行為。對于這一點，教師可以布置課前預習作業，要求學生課前進行自主學習。布置了課前預習作業，教師還要督促學生去完成，檢查學生的完成情況，發現學生對新課內容的掌握程度。課前預習作業內容要詳盡，符合課程內容與學生學習需要。

第二，督促學生課外閱讀。課外閱讀是培養學生自主學習方式的途徑之一。在課外閱讀中，學生遇到了生僻詞、短語等，可以利用英語詞典、電子詞典等工具書進行查詢，一方面掌握課外學習技巧，另一方面擴大詞匯量。英語教師鼓勵學生利用課余時間大量閱讀英語讀物，如《Titanic》（泰坦尼克號）、《Gulliver in Lilloput》（格利弗小人國游記）等。這些英語讀物的詞匯難度低，是學生比較感興趣的故事，符合學生的英語水平和興趣愛好，能夠激發學生的閱讀興趣，引導學生掌握英語閱讀的自主學習習慣。

（三）建立和諧的師生關系，構建融洽的課堂氛圍

為實現初中英語高效課堂有效教學，教師要重視情感教學的作用，關注興趣、自信、動機等情感因素對學生學習過程、學習效果的影響，并且能夠有效利用這些情感因素構建融洽的課堂氛圍，為學生學好英語提供一個適合的環境。學生的情感態度與學習效果的高低有著直接關系，正面的情感態度可以調動學生學習的積極性，引起學生對英語學習的興趣，而反面的情感態度會起到相反的作用。因此，日常教學中教師多與學生溝通、互動，了解學生、尊重學生、鼓勵學生，與學生建立和諧的師生關系，帶動學生進行英語學習，增強學生英語學習的興趣、自信，使學生在教學過程中體會到學習快樂與成功喜悅，積極主動的參與課堂教學過程，進而達到良好的學習效果。

（四）調整教學模式，凸顯學生的教學主體地位

傳統的初中英語課堂是教師的“一言堂”，教師是課堂的中心，對學生進行滿堂灌，這樣的課堂模式顯然不符合新課程標準，根本達不到課堂效率最大化、課堂效益最優化。特別是在這樣的課堂模式下學生總是被動的學習，缺乏參與課堂教學活動的積極性與主動性，自然實現不了高效教學。為此，英語教師要轉變傳統的教學理念，樹立以學生為中心的教學理念，圍繞著學生的興趣愛好、學習需求等組織安排教學活動，切實引導學生把學到的英語知識轉化為英語語言技能，形成良好的語言能力。

（五）組織多種多樣的教學活動，激發學生的英語學習興趣

英語學習不是枯燥的英語單詞、短語、語法法則背誦，也不是學生死記硬背就能能夠學好的，初中英語教師要能夠組織多種多樣的教學活動，讓學生在一個快樂、寬松的自己感興趣的氛圍下學習，進而激發學生的英語學習興趣，掌握英語語言能力，能夠在一定語境下恰當運用英語語言溝通交流。

日常教學中，初中英語教學根據課程內容等恰當的運用情境教學法、任務驅動法、聽說法等教學模式，設計英語演講、英語劇目角色扮演、唱英語歌等各類主題活動，充分調動學生的英語學習興趣。此外，第二課堂還要舉辦英語競賽、英語角等活動，培養學生對英語學科的興趣，使學生樂于參與英語有關的教學活動，積極、有效的進行英語學習。

（六）利用多媒體輔助教學，為英語課堂教學增添活力

麥迪在教學中廣泛應用，它有著很明顯的優勢多媒體，除了進行傳統教學的一些展示之外，它還可以將圖像、聲音、動畫等非傳統信息向學生進行集中統一展示，具有豐富多彩的表現形式，可以有效提升學生對于學習的興趣，更有利于激發學生對于教學問題的思考，也能夠為學生互動創造良好的氛圍。它在課堂教學中的應用可以創造生動場景，對學生產生多重的感官刺激，有效的進行課堂氛圍渲染，增添課堂教學活力。為此，初中英語高效課堂教學中要充分利用多媒體輔助教學，借助多媒體的聲形化功能直觀、生動、形象的展現英語知識，形成一個生動有趣的英語課堂，提高課堂學習效率。

（七）重視課堂提問，促進課堂師生互動

課堂提問是教學中的一種常用教學手段，有效的課堂提問可以加強師生互動，提升課堂教學效果。初中英語教學中，教師重視課堂提問，精心設計問題，課堂提問可以激發學生思考、探究，與教師交流、探討，讓學生在師生互動中學習提升主動性，實現學好英語、掌握英語。

三、結束語

綜上所述，初中英語高效課堂教學策略包括做好備課工作、課前預習、調整教學模式等。初中英語教學中，教師要根據教學需要與學生學習需要合理的運用各種教學策略，實現教學目標。

參考文獻

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