新冠肺炎疫情下高校線上教學改革探索

聶輝

摘要：新冠肺炎疫情背景下，如何高效率開展高校動畫專業課教育線上課堂教學改革工作，是高校動畫專業教育工作者普遍關注的熱點。本文精要分析高校動畫專業教育者在疫情防控背景下面臨的嚴峻壓力與挑戰，從開展任務式教學、加強實踐導學及開展全時態教學點評等角度提出探索變教為導的任務式動畫專業線上教學指導教學模式研究建議。

關鍵詞：新冠肺炎疫情;高校線上教學改革;動畫專業

中圖分類號：G434;G642

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312 （2020） 09-0208-01

一、引言

2020年1月底，新冠肺炎疫情成為全中國乃至世界關注的沸點事件之一。為有效控制疫情蔓延，減少學生感染疫情風險，包括各高校在內的全國學校采取推遲開學有力措施，積極配合政府打好防“疫”阻擊戰。在此特殊背景下，如何高效率地開展高校動畫專業課教育線上課堂教學改革工作，已成為關注熱點。

二、新冠肺炎疫情下線上教學的主要挑戰

隨著正常開學時間的臨近，各高校在“停課不停教”原則指導下進行線上課堂教學模式改革，高校動畫專業教育者普遍面臨嚴峻壓力和挑戰。

1.疫情緊急，教學準備不足。從1月25日全國各省啟動重大突發公共衛生事件一級響應到1月29日教育部正式下發通知確定高校推遲2020年春季開學時間，僅有四天。對任一所高校來說，四天時間完成動畫專業全部課程教學工作從線下授課模式到線上教學模式改革皆是不可能完成的任務，何況教育部下發通知時間還是大年初五。時間緊、任務急，壓力大、責任重。動畫專業授課教師不得不面對抓好自身安全防疫工作、獨立完成線上教學改革和獨立解決在家授課存在教學資源不足的客觀困難等三重難關。在上述難關的夾擊之下，難免在線上課開始后出現因教師準備不足而導致線上課教學質量難以保障問題。

2.疫情持續，學習氛圍不佳。基于疫情發生時間點，高校動畫專業學生皆在春運返鄉后才了解新冠肺炎疫情嚴峻形勢，被迫接受延遲返校安排。臨開學前，大學生只能在家里利用各種網絡直播平臺軟件，在不得隨意出門、不得串門、不得聚集的社區級嚴控措施管制下，在毫無經驗指導的狀態中開始線上課程學習活動的。在這種巨大的心理壓力下，動畫專業學生一邊面對頗具難度的專業課學習壓力，一邊面對疫情防護工作持續深入開展帶來的心理恐慌，獨自面對無法以自己習慣的方式進行專業課知識學習的客觀困難。三重壓力下，很多學生出現了難以有效調動起自己的學習積極性和主動性的問題，線上教學課的學習氛圍常常難以達到理想狀態。

三、新冠肺炎疫情下線上教學改革的建議

面對新冠肺炎疫情沖擊，更好地完成動畫專業教育教學課程線上教學改革，才能有效削弱疫情所造成的不良影響，在全新教學模式下行之有效地進行動畫專業人才的培養教育工作。具體建議如下：

1.變教為導，開展任務式教學。疫情當前，進行線上教學改革是受疫情影響的被動選擇，也是高校教育工作者迎擊疫情挑戰的主動選擇。在這種狀態下，教師可轉變思想，充分利用當前疫情防控工作背景，將疫情防控作為動畫教學課主題，開展“任務式”教學，將自主制作防疫主題的動畫短片設定為“學習任務”，讓學生們帶著任務聽課，帶著任務學習，在完成任務過程中完成對知識的梳理和消化。

2.碎片互動，加強實踐中導學。線上教學模式的最大優勢之一，就是教師可以利用視頻直播軟件的幫助，隨時隨地進行線上授課。這就為教師利用好碎片時間進行短時間、高頻次的實踐指導教學創造了有利條件。具體說，教師可以在視頻直播教學課上變身成對學生實踐創作防疫主題動畫作品進行技術指導的“在線專家”。這樣一來，教師們就能擺脫傳統教學模式對教材的依賴，把傳統意義上的教學變成以實踐為主的導學，揚長避短，展現出線上課堂教學模式下學生學習方式更加靈活的優勢，取得良好的線上教學效果。

3.視頻展示，全時態教學點評。盡管準備的時間比較倉促，但線上授課的教學模式仍然要以師生之間的良性互動為主。有鑒于此，教師可以邀請學生錄制對自己制作的動畫作品進行自主推薦的視頻內容，教師會根據學生制作的動畫作品的專業性、完整性、質量水平以及學生講解動畫視頻的詳實程度、專業程度等對學生的專業課知識學習情況進行了解，再結合學生制作的動畫作品進行點評和講解，讓教學指導意見都能有的放矢，給學生更加明確的指導和幫助。

四、結語

總而言之，動畫專業的線上教學改革，應抓住教學方式改變對教學互動指導的及時性和互動性的促進和幫助效用，從充分利用社會環境和居家學習便利條件入手，探索變教為導的任務式動畫專業線上教學指導教學模式，有效削弱疫情對教學工作的不利影響。

參考文獻：

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