新時(shí)期提升大學(xué)生思想政治教育親和力和針對性的有效途徑

摘 要：在當(dāng)前時(shí)代下，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對于人才的要求和需求在不斷的增加，對于新時(shí)期的大學(xué)生來說，不僅需要具備較為完善的理論知識，還要具備高尚的思想道德情操，從而良好的應(yīng)對在今后工作崗位中遇到的問題。高校作為人才培養(yǎng)的基地，應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前時(shí)代對人才所提出來的新要求，加強(qiáng)對大學(xué)生思想政治教育的親和力以及針對性，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求以及實(shí)際特點(diǎn)開展相關(guān)的教育活動(dòng)，從而使學(xué)生的思想道德水平能夠在高校中得到有效的提高。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;思想政治教育;親和力和針對性

在當(dāng)前時(shí)代下，大學(xué)生的思想觀念發(fā)生了一定的改變，再加上大學(xué)生生活方式和行為方式逐漸朝著多樣化的方向發(fā)展，這給高校所開展的思想政治教育工作帶來了諸多的問題，教師一定要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的思想動(dòng)態(tài)以及思想變化，加強(qiáng)對大學(xué)生思想政治教育的力度，并且提升大學(xué)生思想政治教育的親和力以及針對性，使學(xué)生能夠樹立正確的三觀，正確的看待存在于生活和學(xué)習(xí)中的阻礙，促進(jìn)學(xué)生今后的全面發(fā)展，因此在當(dāng)前時(shí)代下提升大學(xué)生想政治教育親和力和針對性是非常重要的。

1 新時(shí)期提升大學(xué)生思想政治教育親和力和針對性的作用

1.1 增強(qiáng)高校思想政治教育的認(rèn)同度

在新時(shí)期下，對于高校所開展思想政治教育工作來說，相關(guān)負(fù)責(zé)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)新時(shí)期下大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，提升大學(xué)生思想政治教育的親和力以及針對性，從整體上提高大學(xué)生思想政治教育的效果，增強(qiáng)學(xué)生對高校思想政治教育的認(rèn)同度[1]。在提升大學(xué)生思想政治教育親和力和針對性的過程中，有利于讓學(xué)生更加認(rèn)同高校所開展的思想政治教育工作，積極的投入到日常的學(xué)習(xí)工作中，并且發(fā)自內(nèi)心的贊同和接受高校所開展的思想政治教育。在提升高校思想政治教育親和力和針對性的過程中，還可以充分的發(fā)揮高校所開展思想政治教育工作的作用以及魅力，尊重學(xué)生的主體地位，多方位的鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.2 提升高校思想政治教育的有效性

時(shí)代是不斷發(fā)展的，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和日常的生活行為都發(fā)生著相應(yīng)的改變，假如高校在開展思想政治教育工作中仍然用傳統(tǒng)的育人重點(diǎn)和育人模式的話，那么會(huì)嚴(yán)重影響高校思想政治教育工作的有效性，這就需要相關(guān)負(fù)責(zé)教師在開展思想政治教育工作的過程中，要提高高校思想政治教育的親和力以及針對性，并且加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)以及交流，讓學(xué)生認(rèn)同高校所開展的思想政治教育工作[2]。與此同時(shí)，在提升高校思想政治教育新合力和針對性的過程中，教師需要將理論和實(shí)踐進(jìn)行相互的結(jié)合，共同的對學(xué)生的思想道德水平進(jìn)行良好的培育，在這種新型的思想政治教育工作中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感是相對來說較為豐富的，并且學(xué)生和教師之間也可以進(jìn)行良好的互動(dòng)，拉近了教師和學(xué)生之間的距離，在一定程度上提高了高校思想政治教育工作的有效性，形成了協(xié)同發(fā)展的教育局面。

1.3 落實(shí)高校立德樹人的根本任務(wù)

在新時(shí)期下，高校不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的理論知識，還要對學(xué)生的思想道德水平進(jìn)行良好的培育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此在新時(shí)期下高校需要提升大學(xué)生思想政治教育工作的親和力以及針對性，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)[3]。在提升大學(xué)生思想政治教育親和力和針對性的過程中，需要以生為本，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生引進(jìn)先進(jìn)的思想政治教育內(nèi)容，開展多樣化的思想政治教育形式，不斷的提高高校思想政治教育的吸引力以及感染力。

2 新時(shí)期提升大學(xué)生思想政治教育親和力和針對性的因素

2.1 教育主體

教師在新時(shí)期下提升大學(xué)生思想政治教育親和力和針對性的過程中，需要明確影響大學(xué)生思想政治教育親和力和針對性的因素，這樣才可以保證后續(xù)工作的有序進(jìn)行。首先是教育主體，在高校思想政治教育工作中，教師要和學(xué)生進(jìn)行全面的互動(dòng)以及交流，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求以及個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生形成完善的思想道德品質(zhì)[4]。尤其是在當(dāng)前時(shí)代下，學(xué)生接受信息的途徑和渠道逐漸多元化，假如學(xué)生明辨是非能力不強(qiáng)的話，那么很容易受到一些消極信息的影響，對學(xué)生今后的發(fā)展造成惡劣的后果，因此高校在提升思想政治教育工作的親和力和針對性時(shí)，一定要尊重學(xué)生的主體地位。

2.2 教育內(nèi)容

在當(dāng)前時(shí)代下迎來了知識爆炸的時(shí)期，并且一些信息和知識更新速度是比較快的，假如教師在思想政治教育工作中一直運(yùn)用傳統(tǒng)的工作方法和工作理念來向?qū)W生講述思想政治理論知識的話，那么很難讓學(xué)生提高自身的思想道德水平，因此在新時(shí)期下，教師在提高高校思想政治教育工作的親和力和針對性時(shí)，需要對教育內(nèi)容進(jìn)行有效的優(yōu)化以及合理的篩選，從而使得高校思想政治教育工作可以迎來新的發(fā)展機(jī)遇。

2.3 教育環(huán)境

環(huán)境對學(xué)生的影響作用是十分突出的，但是教育環(huán)境還具有多樣性和隱蔽性的特征，假如教師在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的過程中，并沒有加強(qiáng)對周邊教育環(huán)境的優(yōu)化，那么會(huì)使得學(xué)生獲取信息的質(zhì)量存在著較大的偏差，嚴(yán)重影響了高校思想政治教育工作的有效性。針對這種情況，教師在提升大學(xué)生思想教育親和力和針對性的過程中，一定要對周邊的教育環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化，充分的認(rèn)識教育環(huán)境對學(xué)生的積極影響作用，科學(xué)的利用環(huán)境來對學(xué)生進(jìn)行思想道德水平的培育。

3 新時(shí)期提升大學(xué)生思想政治教育親和力和針對性的不足之處

3.1 價(jià)值觀念存在嚴(yán)重偏差

大學(xué)生在新時(shí)期下，在思想觀念和認(rèn)知水平還不成熟，并且每個(gè)學(xué)生的差異性也是比較大的，再加上當(dāng)前社會(huì)信息的復(fù)雜性，在一些新舊價(jià)值觀念的沖擊下，這部分學(xué)生經(jīng)常會(huì)存在著迷茫的心理以及迷茫的思想，很容易讓學(xué)生進(jìn)入到兩難的選擇境地。與此同時(shí)，一些大學(xué)生由于自身的原因，受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，開始在內(nèi)心出現(xiàn)了一些消極和不正確的心理，例如拜金主義，這種情況不僅會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生后續(xù)的發(fā)展，還不利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，這給高校的思想政治教育工作帶來了諸多的問題。

3.2 缺少針對性的教育方式

雖然大多數(shù)高校在新時(shí)期下對傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育工作進(jìn)行了優(yōu)化以及調(diào)整，但是從實(shí)際教學(xué)效果來看，往往達(dá)不到預(yù)期的狀態(tài)，出現(xiàn)這種情況的原因主要是由于高校所開展的思想政治教育工作缺少針對性的教育形式和教育方式，使得大部分學(xué)生對高校所開展向政治教育工作興趣不高。在課堂教學(xué)的過程中，教師只是非常機(jī)械性的向?qū)W生講述一些理論知識，學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程是非常被動(dòng)的，假如教師長期用這種教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)的話，那么很容易讓學(xué)生對課堂教學(xué)產(chǎn)生抵觸的情緒，嚴(yán)重影響了學(xué)生思想道德水平的提高。

4 新時(shí)期提升大學(xué)生思想政治教育親和力和針對性的有效途徑

4.1 個(gè)人理想和國家需要統(tǒng)一

在新時(shí)期下，教師在提升大學(xué)生思想政治教育親和力和針對性的過程中，一定要將學(xué)生的個(gè)人理想和國家需要進(jìn)行相互的統(tǒng)一，使學(xué)生可以以促進(jìn)個(gè)人發(fā)展為主，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及理想信念。在當(dāng)前時(shí)代下，隨著全球信息化的到來，學(xué)生獲取信息的方式和途徑逐漸朝著多樣化的方向發(fā)展，一些學(xué)生由于自身明辨是非能力不強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)受到享樂主義和拜金主義的影響，嚴(yán)重影響了學(xué)生今后的全面發(fā)展，因此教師在提升高校思想政治教育針對性和親和力的過程中，一定要充分的尊重學(xué)生的主體地位，并且還要以學(xué)生思想道德形成的發(fā)展規(guī)律為主，采用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)法網(wǎng)絡(luò)情感感染法來對學(xué)生進(jìn)行理想信念的教育。與此同時(shí)教師還要充分地利用網(wǎng)絡(luò)來為學(xué)生弘揚(yáng)我國社會(huì)主義主旋律的內(nèi)容，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，對學(xué)生的思想道德水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生可以堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想的信念。另外，教師還要將學(xué)生的信念追求和中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求進(jìn)行緊密的結(jié)合，讓學(xué)生積極投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)事業(yè)中。在實(shí)際工作過程中，教師要充分的考慮學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求以及發(fā)展實(shí)際，肯定學(xué)生的理想信念，并且讓學(xué)生兼顧國家發(fā)展的需要，不斷的提高學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)同感，從整體上提高高校思想政治教育工作的有效性。

4.2 貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生

在提升大學(xué)生思想政治教育針對性和親和力的過程中，教師需要以學(xué)生為主體來對傳統(tǒng)思想政治教育形式和內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化以及調(diào)整，在實(shí)際工作的過程中，要根據(jù)當(dāng)思想政治教育的育人目標(biāo)選擇更加貼合與學(xué)生思想道德品質(zhì)形成的教育內(nèi)容，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求以及思想動(dòng)態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)性的生活情景，并且結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及思維特點(diǎn)，加強(qiáng)和學(xué)生之間的情感交流，不斷的增強(qiáng)學(xué)生對高校思想政治教育工作的認(rèn)同感以及參與積極性。教師還需要將思想政治教育的內(nèi)容融入到學(xué)生的日常生活中，開展多樣化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在內(nèi)容豐富和形式多樣的教育中提高自身的思想道德水平，從而促進(jìn)學(xué)生在高校所創(chuàng)生的生活情景中提高自身的思想道德水平，推動(dòng)學(xué)生今后的發(fā)展。

4.3 加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)

在當(dāng)前高校所開展的思想政治教育工作中，相關(guān)負(fù)責(zé)教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的人文關(guān)懷以及心理疏導(dǎo)，這主要是由于當(dāng)前時(shí)代是不斷發(fā)展的，學(xué)生接受信息的途徑和類型在不斷的變化，假如一些學(xué)生明辨是非能力不強(qiáng)，或者是心理承受能力不強(qiáng)的話，那么很容易給學(xué)生帶來不可磨滅的嚴(yán)重后果，因此相關(guān)負(fù)責(zé)教師需要加強(qiáng)對學(xué)生人文關(guān)懷以及心理疏導(dǎo)。在人文關(guān)懷中需要堅(jiān)持以生為本的原則從內(nèi)心出發(fā)，真正的關(guān)心學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)時(shí)，一定要將思想政治教育內(nèi)容融入到心理教育體系中，對學(xué)生內(nèi)心所存在的不良情緒和不良心理進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

4.4 加強(qiáng)校園文化建設(shè)

環(huán)境對學(xué)生的影響作用是十分突出的，在當(dāng)前時(shí)代下，高校在開展思想政治教育工作中，一定要加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，讓學(xué)生在潛移默化中受到周邊環(huán)境的熏陶。在構(gòu)建校園文化的過程中，需要全面的了解學(xué)生當(dāng)前的行為動(dòng)機(jī)以及行為動(dòng)向，以提高高校思想政治教育親和力和針對性作為主要的出發(fā)點(diǎn)，將思想政治教育內(nèi)容滲透于校園文化建設(shè)中，形成鮮明的校園文化。在建設(shè)校園文化時(shí)，可以通過一些宣傳欄或者是多樣的校園文化活動(dòng)，對學(xué)生的思想道德水平和高尚情操進(jìn)行良好的培育，與此同時(shí)還可以融入有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，創(chuàng)新社會(huì)主義先進(jìn)文化。

在新時(shí)期下提升大學(xué)生思想政治教育親和力和針對性是非常重要的，相關(guān)負(fù)責(zé)教師需要加強(qiáng)對這一問題的重視程度，對原有高校思想政治教育模式和內(nèi)容進(jìn)行全面的優(yōu)化以及調(diào)整，以提高學(xué)生對思想政治教育的接受度和認(rèn)同度為主來開展相關(guān)的教育活動(dòng)，教師需要充分的尊重學(xué)生的主體地位，開展形式多樣化和內(nèi)容豐富的校園文化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提高。

參考文獻(xiàn)

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[3]劉娟.大學(xué)生思想政治教育親和力的研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（24）：17-19.

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作者簡介

余金成（1984-），男，云南富源人，曲靖師范學(xué)院外國語學(xué)院，研究生，助教，研究方向，大學(xué)生思想政治教育。