博士研究生申請-考核制公平性及生源質(zhì)量提升的研究

王郁涵 馮晅 張卓 韓鄴輝

摘 ? 要：近年來，“申請-考核”制博士招生已經(jīng)成為我國博士招生的一項重要制度。如何提高生源質(zhì)量，如何使招生過程更加公平是“申請-考核”制招生的核心問題。學院根據(jù)自身情況，在申請人資格、資料審查、綜合考核、面試、監(jiān)督保障等方面進行了深入研究，在不斷進化的過程中根據(jù)實際情況不斷進行自我完善，探索了出一條適合自己學科領(lǐng)域的“申請-考核”制招生制度。

關(guān)鍵詞：博士生招生 ?“申請-考核”制 ?生源質(zhì)量 ?公平性

中圖分類號：G643 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）06（a）-0221-02

1 ?“申請-考核”制招生制度在我國興起

申請考核制起源于高校教育高度自治的歐美國家，已有相當一段時間的歷史，也有相當成熟制度。我國一直以來采用的考試方式進行博士招生，在相當長的一段時間，為我國選拔出了很多優(yōu)秀的科研人才。

隨著我國博士招考和監(jiān)督機制的不斷成熟，博士的需求更加明確和多元，2013年3月，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合推動全面深化研究生教育綜合改革，明確提出建立與培養(yǎng)目標相適應、有利于拔尖創(chuàng)新人才和高層次應用型人才脫穎而出的研究生考試招生制度，而探索博士生招生“申請–考核”制成為深化研究生考試招生制度改革的明確導向和強力信號。

7年多以來，歷經(jīng)了“破冰試點——探索試行——面向部分院系、學科或?qū)煼秶膶嵤珖^大范圍內(nèi)全面鋪開”的探索之路。通過不斷實踐與完善，高校已經(jīng)探索出一條適合自己學科領(lǐng)域的“申請-考核”制招生制度，招生也從原有的初試、復試、面試逐漸過渡到申請、審核的模式。

2 ?“申請-考核”制在學科框架下的探索之路

吉林大學地球探測科學與技術(shù)學院經(jīng)過長期的醞釀和討論，經(jīng)過廣泛調(diào)研，征求專家和資深導師的意見，于2017年8月編寫了《地質(zhì)資源與地質(zhì)工程論證報告》和《地質(zhì)資源與地質(zhì)工程博士研究生招生申請考核制實施辦法》，于該年12月進行了第一批招生，該批學生已于2018年9月入學。截至目前，學院申請考核制已招生兩屆，目前錄取和培養(yǎng)情況均良好。兩次招生都對申請考核制的實施細則進行了相應的調(diào)整，2019年12月進行了第三次招生，受疫情影響，面試時間推遲。

在實行“申請-考核”制的過程中，如何做到公平、公正，選拔出更有創(chuàng)新性和創(chuàng)造力的優(yōu)秀博士生，特別是針對地學專業(yè)數(shù)據(jù)量大、計算量大、野外工作量大等特點，成為最重要和最值得探究的題目。

“申請-考核”制旨在強化導師和團隊在招生中的關(guān)鍵作用，建立一套科學、有效的博士生選拔制度，在非應試的情況下，根據(jù)考生的成果、科研計劃、面試等全方面對考生的學科基礎(chǔ)、學術(shù)潛能、以及綜合素質(zhì)進行考評。

因此，“申請-考核”制在申請人資格、材料審查、綜合考評、面試和監(jiān)督保障等方面要進行重點考慮。

3 ?“申請-考核”制在學科框架下的實踐之路

3.1 申請人資格

“申請–考核”制的實施，取消了統(tǒng)一的初試筆試科目的考試，加大了專家組和導師對申請人的學術(shù)能力和學術(shù)志趣的綜合考核。例如，考慮到地學學生英語能力傾向?qū)I(yè)文獻閱讀，應試成績普遍不高的情況，對英語成績的要求略有放松，從2018年第一次招生時“國家六級英語考試成績達到425分或國家四級英語考試成績達到550分”降低到2020年“全國大學英語四級成績達到500分及以上或六級考試成績達到425分及以上”。

3.2 材料審查

材料審查是指招生單位根據(jù)申請人提供的申請材料，結(jié)合本單位培養(yǎng)目標要求和人才選拔標準，擇優(yōu)篩選一部分申請人進入綜合考核的過程。在資格審核過程中，包含相關(guān)導師的專家組中，還包含學院相關(guān)方向的優(yōu)秀專家，一起從多年經(jīng)驗出發(fā)，嚴把質(zhì)量關(guān)。學院組織由學術(shù)專家、思政工作人員等組成的資格審查小組對申請者的思想品德、專業(yè)素養(yǎng)、學業(yè)水平、科研能力、創(chuàng)新潛質(zhì)和綜合素質(zhì)進行綜合評價和全面考查。通過審查申請人研究計劃、專家推薦信、學術(shù)成果、學習成績、獎勵情況等，對申請人進行全面評估。

3.3 綜合考核

綜合考核內(nèi)容和方式應根據(jù)學科的特點進行設計，根據(jù)學科共性素質(zhì)要求和特殊素質(zhì)要求，結(jié)合人才選拔標準全面深入考查申請人顯性和隱性的能力和素質(zhì)，對創(chuàng)造力、研究能力、知識基礎(chǔ)、研究興趣、個人品質(zhì)、個人經(jīng)歷等進行全面考察。在考核方式上，考慮到在博士研究期間，英語閱讀水平很大程度體現(xiàn)在英文文獻的閱讀和寫作上，所以對英文文獻的閱讀理解能力非常重要。學院針對學科特點的英語能力測試，采用翻譯文獻的方式。專業(yè)課題目由相關(guān)導師給出，導師針對自己的研究方向、關(guān)注點等進行重點考察考生是否有能力和潛力進行博士階段的研究和學習。

3.4 面試

面試環(huán)節(jié)是“申請—考核”制的核心環(huán)節(jié)，是相對于招生方式而言的具體執(zhí)行層面。從細節(jié)入手合理安排面試特別是面試問題科學化設計，是保證發(fā)揮選拔作用的重要保障。在面試中，針對各專業(yè)、研究方向的特點，組成以相關(guān)導師為主的面試小組，對申請研究生進行面試，面試中導師可針對不同方向的側(cè)重要求對學生進行綜合考核，如數(shù)據(jù)處理經(jīng)驗、野外經(jīng)驗、學術(shù)志趣和基本素養(yǎng)等。

3.5 監(jiān)督保障

“申請-考核”的核心是權(quán)力的下放，給了院系、導師強有力的“招生自主”的權(quán)力，但是權(quán)力離不開監(jiān)督，新人也不能代替監(jiān)督。所以在導師為主導的招生過程中，信息公開透明、招生過程公開透明、集體決策、申訴復議等，保障招生過程的公平公正。在學校發(fā)布招生指導意見后，學院在相應框架下進行招生實施細則的制定并公布，同時公布相應時間節(jié)點。對進入綜合考核人員名單，以及擬錄取名單進行及時公示，每一步都接受申請人及社會各界的監(jiān)督。同時，“申請考核制”的實施細則、資格審核材料、綜合考核材料、錄音錄像、面試書面記錄、考核成績單、擬錄取名單等相關(guān)材料，在錄取結(jié)束后一周內(nèi)統(tǒng)一存檔?？忌鷮Ω骺己谁h(huán)節(jié)和錄取結(jié)果有疑問的，可首先向?qū)W院提出申訴，申訴人向?qū)W院研究生招生工作領(lǐng)導小組提交書面申訴書及有關(guān)證明材料，由學院研究生招生工作領(lǐng)導小組調(diào)查和處理。“申請–考核”制應建立反饋機制約束招生行為，由他律變自律，維護招生工作的公平公正。

4 ?“申請-考核”制需要思考的問題

吉林大學地球探測科學與技術(shù)學院的前身是東北地質(zhì)學院物探系，后伴隨著歷史的腳步，與新中國發(fā)展一路前行，一直是行業(yè)中的佼佼者。但近年來，由于北上廣深及沿海城市的發(fā)展迅速，本校很多優(yōu)秀的碩士選擇去其他城市讀博士，人才流失嚴重。在申請-考核制中，導師與研究生有深厚的感情，研究生的科研也更加具有延續(xù)性。為了吸引優(yōu)秀生源，也為了跟好的留住本校優(yōu)秀生源，加強申請-考核制力度，完善申請-考核制制度，是一個重要的趨勢，也是勢在必行的手段。

同時，為了在招生過程中更加謹慎，避免導師“來者不拒”的情況，對博士生導師的招生數(shù)量進行嚴格限制，使得博士生導師在考核每一位申請人都能做到慎之又慎。

5 ?結(jié)語

我國“申請-考核”制招生的進化是相對緩慢的，在不斷進化的過程中根據(jù)實際情況不斷進行自我完善。如何提高生源質(zhì)量，如何使招生過程更加公平是“申請-考核”制招生的核心問題。學院根據(jù)自身學科情況，將在今后的一段時間內(nèi)繼續(xù)進行完善和改進，實現(xiàn)更加全面的考察模式，培養(yǎng)出更加卓越的科研人才。

參考文獻

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