工學結合人才培養模式下中職院校的思政工作改革思路探析

楊瑩 張新瑩

摘 要：中國工業化社會的快速發展帶來了社會對熟練工人的缺口，而熟練工人一個重要的來源就是各大中職高職院校，而在中職院校當中，對工學結合模式進行合理的應用，能夠使學生的綜合素質得到有效的培養，但想要將工學結合模式的效用充分地發揮出來，還需要中職院校對自身的思想政治教學進行不斷的改革和優化，使其能夠適應相關教學模式的具體要求，如此才能為社會培養更為優質的人才。因此，本文就工學結合模式下的中職思想政治教學改革進行討論，了解當前中職院校的思想政治教學情況，并對其教學改革措施進行深入的研究，希望能夠為相關工作的開展提供一定的參考和借鑒。

關鍵詞：工學結合;人才培養模式;中職思政改革

中圖分類號：F24 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.26.057

中國工業化社會發展使國內企業對熟練工人的需求量大為提升，為此國家在近幾年來一直大力支持中職學校發展，同時各界對于中職學生提出了更高的要求，要求中職學生不僅要具備較強的專業水平，還要有良好的思想品質。而為了對這種發展需求加以滿足，工學結合模式被廣泛地應用在了中職教學當中，這在一定程度上推動了中職教學改革的深化，但就目前的中職思政教學情況來看，其作為教學改革的主要內容之一，其中還有很多問題存在，這對工學結合模式的效用發揮產生了很大的限制作用，對此，還需要中職院校對思想政治教學加強改革，以此來提升自身的人才培養質量，這對于中職院校的健康發展具有非常重要的意義。

1 工學結合人才培養模式概述

從本質上來看，工學結合模式實際就是在學校和企業間建立相應的聯系，并通過學校和企業的通力合作，為學生的學習及發展提供相應的資源與環境。相比于傳統的人才培養模式，工學結合模式最大的優點就是能夠將校內學習以及校外實踐充分地結合起來，這不僅可以培養學生的實踐操作能力，還能使學生的創新意識以及創造能力得到有效的提升。而工學結合模式的特點具體如下：第一，能夠實現主體的多元化培養;第二，培養對象具有雙重性身份，在這種模式下，學生不只是在校學習的學生，同時也是企業管理制度下的實習生;第三，注重就業導向的應用，意在培養優質的復合型人才和應用型人才。在思政教學當中對這種模式進行應用，能夠有效推動思政教學的改革，在提高學生學習興趣的同時，確保思政教學活動的效果。

2 中職思想政治工作現狀分析

2.1 管理機制不夠健全

目前，很多中職院校都已經引入了工學結合模式進行人才培養，但在實踐過程中，這種模式的相關理念卻并沒有得到有效的落實，而且針對這一人才培養模式也沒有進行嚴格的管理。相關管理體制不健全的情況還非常普遍，在這種情況，學生的綜合素質往往很難得到全面的發展，特別是部分學生存在職業道德意識不強的情況，甚至在價值觀念上還有所偏差。如果學生在進入相關企業進行學習的過程中，企業只是進行簡單的人事管理，沒有對學生落實思想政治教育工作，而學校又沒有對學生實習情況進行及時的了解，往往會使學生出現職業素養以及道德水平提升緩慢的情況。在這種情況下，如果學生實習環境較為復雜，就很容易被不良的社會風氣所影響。而一旦學校教學管理機制不健全，不能完全了解這種情況，就無法保證思想教育工作的及時跟進，進而影響學生思想政治的培養質量。

2.2 心理素質教育長期被輕視

當前階段，在中職學生群體中，仍然是以獨生子女為主，而獨生子女在家中往往是倍受寵愛，這也導致很多學生存在自理能力弱、責任意識差以及承受能力不強的情況。也正是受到這種因素的影響，使得中職學生經常會做出擾亂校園秩序的情況。且與普通大學生相比，中職院校學生接觸社會實踐的時間要更早一些，且年齡也相對較小，由于其社會經驗不足，受到社會壓力影響，可能會出現一定的心理問題，從而影響學生的健康發展，對此，還需要學校對心理素質教育進行有效的落實，使學生能夠受到正確的引導。但根據調查發現，很多中職院校對于心理素質教育并不重視，對于學生的引導還非常的有限。

3 工學結合模式下的中職思想政治教學改革措施

3.1 強化教學理念改革

3.1.1 強化就業引導，幫助他們建立正確的就業觀

在學生參加校內實踐的過程中，教師應該引導學生對未來的行業發展前景展開分析，并明確需要具備哪些職業素養，讓學生初步了解進入相關崗位的前提條件。與此同時，學生在進入實習階段以后，與部分企業員工進行接觸是不可避免的，而這會讓學生提前感受社會生存環境，對此，教師應該針對學生實習或者是從業過程中可能會遇到的利益矛盾展開分析，并且要指出社會當中的一些不良風氣，要求學生樹立堅定的思想信念，避免受到不良風氣的影響。要通過就業指導工作的有效落實，幫助學生對自身的職業價值取向進行準確的定位，并教會學生對各種人事糾紛進行妥善的處理，使學生在實習和進入社會以后，能夠對自身角色進行快速的轉換。

3.1.2 關注學生實習期心理狀態，幫助他們建立正確的人生觀價值觀

學生在進行實習階段以后，學校也要對思想政治教學進行有效的落實，時刻關注學生思想觀念的發展情況。而這需要學校加強相關機制的建設，以此為基礎與企業加強合作，由教師以及企業相關管理人員對學生進行不斷的觀察，如果發現學生出現了思想認識問題，要對其進行及時的引導和糾正。要保證學生在出現相應的思想傾向時，就及時地處理，可以通過與學生進行談心，了解問題的產生原因，并通過說服教育等方式，糾正學生的錯誤想法。而對于存在嚴重思想行為問題的學生，則應該給予嚴厲的批評，使學生能夠認識到自身思想道德中的問題，并及時進行改正，以此來保證學生技能和品德的全面發展。

3.1.3 在實習中及時融入思政引導工作

學校應時刻關注學生在實習中的思想動態，定期與其進行面談或網上的交流，讓班主任要盡可能融入學生的生活中去，關心學生的思想動態。中職學生原生家庭和過往環境可能并不好，不能在實習期間放松對他們的關注，避免他們因實習離開學校而思想上發生不好的傾向。與此同時，學校還要對實習表彰大會進行創辦，對于實習期間表現突出的學生予以一定的獎勵，以此來鼓勵學生要以較高的標準來要求自己，使自身道德修養能夠得到不斷地提升。

3.2 強化師資團隊建設

在對工學結合模式進行具體應用的過程中，想要將其效果充分地發揮出來，除了要與相關企業加強合作以外，還要加強師資團隊的建設，通過共同的努力，不斷提升學生的思想政治水平，如此才能達到全程育人和全員育人的目標，使思想政治教育能夠貫徹到學生學習、生活以及工作的各個方面。因此，在這種模式下，不僅要強化專業教師的業務能力，還要在思想上提升教師團隊的重視程度。且為了對各方的教學熱情予以提升，中職院校應該對相應的獎罰制度加強建設，一方面要通過獎罰制度，提升相關教師及輔導員的工作積極性，使其能夠更加積極的推動思政教育工作的落實，另一方面，要鼓勵企業導師對實習生的思政教育工作進行有效的參與，要求企業導師不但要強化學生的技能指導，還要幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，使學生在有效掌握專業技能的同時，養成良好的道德品質。

3.3 強化教學方式和內容改革

3.3.1 立足學生實際問題，充實教學內容

第一，要在學生初步進入中職學習時就對職業規劃教育進行有效的落實，使學生能夠盡早的明確就業方向，并作出相應的職業規劃，以此為基礎對學習目標進行設置，提升學生學習的針對性。根據實踐調查發現，加強職業規劃教育，不僅能夠強化學生的職業素養，提升其就業能力，還能使其職業道德水平得到有效的培養。第二，要根據工學結合模式的相關需求，對學生加強企業文化教育，特別是在學生實習期間，要引導學生對企業文化加強研究與學習，對企業文化教育進行有效的落實，能夠推動學生角色的轉變，使其能夠以一名員工的角色定位進行實習，并對相關工作進行全身心的投入。當然，為了對企業文化教育的效果進行不斷地提升，學校應該在學生參與實習活動之前，組織學生去一些合作的企業當中進行參觀，讓學生對企業文化的力量和魅力進行感受。

3.3.2 關注學生心理狀態，轉變教學方式

根據相關調查發現，學生在進入中職院校以前，學習成績都相對較差，所以很多學生都會存在挫敗感和自卑感，而且對于自身未來發展也較為焦慮。針對這種情況，學校應該對心理健康教育進行有效的落實，要通過思政教師以及輔導員對學生的心理狀況進行全面的了解，與學生多加交流，幫助學生對自身的優勢進行分析，使其能夠發現自己的閃光點，并通過努力，對其進行不斷的強化。當前階段，工學結合模式已經在很多中職院校得到了廣泛的應用，這使得中職學生的就業率也得到了很大的提升。在這種情況下，學校更應該對心理健康教育進行強化，不斷提高學生的自信心，使學生的顧慮能夠得到有效地消除，以此來推動學生身心的健康發展。

4 結語

綜上所述，以工學結合模式為基礎，對中職思想政治教育加強改革，能夠使中職院校的思政教育工作得到進一步的強化，這對于中職人才培養質量的提升具有非常積極的作用，因此，中職院校必須要對這種人才培養模式保持高度的重視，并對其進行有效的應用，不斷推動思想政治教育的改革與深化，從而為社會提供更多德才兼備的畢業生。

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