班主任與家長的有效溝通

文_李英

在小學生的教育管理中，家庭教育是人生的起點，發揮著非常重要的作用，家庭教育環境對學生的生活觀、價值觀、行為習慣等都有著深遠的影響。因此，班主任要積極與家長進行溝通交流，用心對待每一位學生，取得家長的信任和配合，樹立共同的教育目標，通過與家長有效的溝通和協調來幫助小學生各方面能力得到提升。

家庭是孩子的第一個課堂，是開啟智慧、增強體質、塑造個性的搖籃 ；父母是孩子的第一任教師，貫穿孩子一生，所以父母的言談舉止對學生的成長至關重要。但是隨著社會壓力和升學競爭越來越大，很多家長更加重視學生的學習能力和智力發展，而忽視了學生的德智體美勞等發展，即使認識到其重要性，選擇的教育方式也過于隨意。而且部分家庭過度依賴學校，對家庭教育的認知還比較淺顯，也就談不上應用科學的教學方式。

因此，班主任在管理工作中應該重視對家庭教育的指導，與家長一起擔負起教育學生的責任，為學生的成長創造良好的條件。

我國家庭教育觀念仍然受到傳統落后思想的影響，部分家長一方面要求孩子聽從自己的教導，順從自己的意思 ；另一方面，對孩子的飲食起居等方方面面都照顧得細致入微，將所有的精力都投入孩子的生活成長上。

同時，在對孩子的教育上，我國家庭還存在較多誤區，過度依賴學校就是一種突出表現。很多家長在與班主任溝通的過程中，主要關心的是學生的學習成績，與班主任討論的重點也是學生如何提高成績，而對學生的心理和素質等方面的關注度比較低，溝通的內容單調，不利于學生綜合素質的發展。

而家長教育意識的淡薄也會導致其無法與學校教育做到良好配合，特別是部分家長將學生的成績、品德等問題全部歸咎于班主任的不良管理，對教師的信任度比較低，從而導致雙方的溝通協調工作出現較多的問題，家長和班主任的配合不深入，不利于學生的健康成長。

父母和教師共同關注的點是孩子在學校及家庭中發生的一些事，互相交流這些事后，能采取有針對性的措施幫助孩子的成長，所以雙方對此必須有效溝通，在溝通過程中，就孩子的問題進行專業分析和交流。同時，班主任需要使用更巧妙的策略與家長進行溝通。

第一，班主任要全面提升自己的綜合素質。在教育過程中，班主任首先要獲得家長的信任。一個負責任、有高尚人格、有過硬專業能力的班主任，必然會取得家長的信任，家長也更加愿意聽取班主任的意見，配合班主任的工作。

因此，班主任要不斷學習全新的教育理念，將小學生的成長視為自己終身的工作目標，真正站在學生和家長的角度，全心全意為學生服務。同時，班主任還要不斷提升自己的管理和教育能力，用關愛和專業來幫助家長一起教育學生，為學生的成長鋪路，提升學生的道德素養和學習能力。

另外，班主任要積極投身到對學生的教育中，在平常的生活中重視自己的行為習慣，用自己的言行去感染家長和學生，樹立良好的榜樣，這樣才能更加受家長認同，才能進一步推動家庭教育與學校教育的不斷融合。

第二，尊重家長意見，構建良好關系。首先，班主任要平等對待每一個學生，不能因為學生的成績好壞而出現態度的偏差。特別是對后進生，不能夠向家長抱怨，應該相互理解、相互支持，共同分析學生出現學習問題的原因，及時溝通教育過程中出現的困難，相互幫助和扶持，才能建立信任感。

其次，班主任要積極鼓勵有進步、優秀的學生，特別是在家長面前，要多肯定學生的長處和優點。對于常犯錯的學生，教師不僅不能當面大肆批評，還要結合小學生成長的特點以及其心理成長的規律，對小學生的行為進行科學分析，引導家長用正確的眼光去看待學生的行為習慣，鼓勵家長一起找到準確的原因，雙方才能夠制定更加默契的教育方案，以提高管理的效率。

最后，班主任要虛心聽取家長的意見。很多小學生在家庭的表現與在學校的行為是存在差異的，班主任應該及時從家長那里獲得學生的情況，聽取家長的意見，與家長一起構建更加合理的教育方式，有目的、有計劃地對學生的綜合素質進行培養。

第二，班主任要豐富溝通方式。學校為班主任和家庭教育的有效溝通創建了很多的條件，如家庭教育課程就是個很好的平臺，它具有普及性與特殊性，班主任和家長可以在課程的指導下溝通，一起學習、交流不同年齡段的普遍問題，然后用發展的眼光看待孩子的成長。雙方應及時將學生的表現和自己的想法傳遞給對方，教師可以利用自己的專業能力向家長推送一些靠譜的教育文章或者網站，引導家長學習更加科學的教育方式，發揮自身的優勢，實現良好的溝通和交流，實現家校的緊密合作。

綜上所述，家庭教育和學校教育對孩子的成長都起著非常關鍵的作用。班主任需要更加明確自己的責任，做好家校之間的協調和組織工作，從自身做起，樹立榜樣，贏得家長的信任，正確處理好與家長的關系，構建良好的溝通橋梁，同時要不斷發揮家校合作的價值，制定更加科學的教育方案，以推動我國教育水平不斷提升。