傳承剪紙藝術　提升學校品質

田雨光

學校的核心競爭力來源于品質，學校可持續發展的過程也是追求品質的過程。學校特色創建是提升學校品質的重要基礎，在辦學特色的基礎上進一步深入挖掘、總結提煉，形成學校的特色文化，進而提升學校品質，是新形勢下全面貫徹教育方針，深入實施素質教育、深化教育教學改革的一項重要工作，也是優化學校管理、豐富學校內涵、提升學校品位的重要舉措。一直以來，特別是新課程改革實施以后，如何繼承辦學傳統，提高辦學質量，打造辦學特色，彰顯辦學個性，是我們不斷思考的問題，也是我們前進的不竭動力。

一、繼承優良傳統，展現地方特色

唐代詩人李商隱有詩云：“鏤金作勝傳荊俗，剪彩為人起晉風。”剪紙藝術可以追溯到1500多年前，是我國廣為流傳的民間傳統藝術形式之一。一張彩紙，一把剪刀，就可以活靈活現地表現千變萬化的自然形態，隨心所欲地表達內心世界的美，對培養學生的思維能力、動手能力、審美能力以及民族熱情具有很大的作用。

近年來，黑山縣胡家鎮中心小學在常規管理基礎上，深挖學校內涵，以創建特色引領學校品質提升，根據學校實際情況，把“剪紙”藝術作為載體，與課堂相結合，與校園文化相結合，與師生發展相結合，不斷拓展剪紙外延，讓學生在剪紙中培智強能，體驗快樂;讓教師在剪紙中拓展自我，享受發展;向社會展示剪紙風采，贏得了社會各界的支持與關注，形成了以剪紙藝術傳承為牽引的三位一體特色路線，即：剪紙剪出精彩——學生自信、創新教育;剪出文化——剪紙校園文化建設;剪出故事——剪紙學科滲透教育，打造學校品牌，提升辦學品位，為孩子的終身發展奠定了堅實的基礎。

剪紙是我國勞動人民創造的一個實用性強、工藝手段簡單、流傳范圍廣的藝術品種。藝術教育是學校教育中不可缺少的組成部分，是全面實施素質教育的重要內容。我校與北鎮滿族自治縣毗鄰，縣內有諸多醫巫閭山滿族剪紙愛好者，我校的李桂秋老師就是其中一位。她剪紙功底雄厚，精力充沛，受其影響，有很多老師和學生對剪紙藝術有興趣，依托這些資源優勢，結合辦學傳統，我校于2013年把剪紙列入學校特色活動之首。

2014年春，按照市縣教育局“一校一品一特色”的創建精神，經校務會研究，我校的特色辦學主題確定為剪紙與創新，在校本課程實施中，我們全面親近剪紙藝術，在剪紙中充分發揮學生的藝術表現力，在培養藝術素養的同時提升學生的創新能力與創新精神，集中精力，彰顯特色。2014年秋，我校剪紙活動的全面開展引起了錦州市醫巫閭山滿族剪紙傳承人藺新宇、縣文化館館長靳彪、縣教育局領導的關注，他們多次來校參觀指導，對我校師生創作的作品贊不絕口并組織國家、省、市級傳承人對我校師生進行了多次專業的現場培訓。功夫不負有心人，我校師生靠深鉆細究練就的精湛剪藝、“小剪刀，大視角”的情懷以及對剪紙藝術的濃濃摯愛，2015年春，學校被錦州市非遺中心授予“醫巫閭山滿族剪紙示范傳承基地”，至此，學校的特色品牌序幕已全面拉開。

二、優化活動管理，挖掘各方潛力

我校通過多年的實踐探索，形成了一套具有自己特色的剪紙活動管理模式，即“加強領導，設計課程，精心組織，嚴格常規，營造氛圍”模式。

（一）加強領導

歷年來，學校特別注意把特色活動作為工作的重點。校務會議經常專題研究有關活動問題，校長和副校長分管特色活動工作、部門主任及骨干教師具體指導和幫助輔導教師做好教學、教研的具體工作，如教學內容的選擇、深入課堂巡課、參與各組活動的組織等。校長室親自挑選剪紙課的輔導教師、組建研究組、落實活動項目的設置、專用教室的配備、充實配齊必需的器材，為各班的剪紙活動正常開展提供各項保證。

（二）設計課程

不管其他課程及各種活動的壓力有多大，我們始終按照課表上課，將剪紙課作為必修課列入綜合實踐課，組織學生對剪紙進行小課題研究。每周三午后的第六節，全校集中活動，我們對學生進行剪紙基本功訓練。剪紙精英班每日最少活動半小時，有效地保證剪紙活動在穩定中得到充實和發展。我們還與家庭、社區特色活動相結合，讓學生的小手牽動家長的大手，共同完成“剪紙家庭作業”。“剪紙熱”在我校蓬勃興起。兩年來，我校開設了以剪紙為載體的剪紙課程，編寫了剪紙校本教材，確立了“自主學習，全面發展”的辦學理念、并滲透到剪紙課程的建設中，使這一課程的實施成為師生共同發展的平臺。

（三）精心組織

從前老師們問得最多的就是：我們的學生能剪出這些東西嗎？一個月后，第一幅作品出來，有的老師不敢相信：這真是我們的學生剪的嗎？后來組織學生自由創作時，老師們又問了：學生能創作出自己的作品嗎？一段時間下來，老師們都說：“孩子們不簡單！”我們靠什么來取得如此成效？靠的是組織落實。我們采用大師級學員進班授課的方式，還先后邀請了省市級傳承人藺新宇、趙志國等多位老師來校指導師生開展創作活動。我們保證全員參與，即學生百分之百參與學習，教師百分之百參加活動。

（四）嚴抓常規

學校在保證開課率的同時，還將其納入嚴抓常規管理的軌道。讓師生明確活動的重要性并及時做階段性評價與指導。校務會委員每次活動進入課堂巡課并及時指導，現場辦公解決有關問題。制定的活動管理制度主要有：每周一總結制度、督查巡課制度、考評評分制度，作品獎勵制度等。上述常規管理的嚴格執行，有力地保證了我校特色活動質量的穩步提高。

（五）營造氛圍

堅持做到“五個一”，即師生每人一本（剪紙作品集）、每周一次優秀作品展示、每月一次剪紙單項個人比賽、每學期一次剪紙作品大型展覽、每學年一次榮譽稱號評比。通過開展師生剪紙比賽活動，評選剪紙小能手，提高了學生積極參與的熱情，推動了剪紙藝術活動向縱深開展。

三、提升教師素質，打造特色隊伍

為了卓有成效地推進民間剪紙藝術教育，我校加強了剪紙教師隊伍建設，打造剪紙育人教師隊伍;派骨干教師外出進行專業培訓，引導教師上網搜索學習有關知識，組織教師進行討論;邀請傳承人、骨干教師上示范課，鼓勵教師深入民間拜師學藝、實地采風……經過系統的學習和實踐，我校初步形成了“自學—研究—實踐—探討—指導—提升”的培師模式，擁有了一支業務過硬、陣容強大的特色教育教師隊伍。

四、增強學生能力，獲得家長認可

幾年來，我們開展的剪紙活動，學生是最大的受益者。剪紙不僅培養了學生的動手與動腦能力，還使他們的非智力因素得到發展，更讓大部分學生有了另外一塊展示自我的空間。他們從剛拿剪刀、刻刀像走蜀道般艱難到如今執畫筆般隨意揮灑;從對剪紙聞所未聞到創作的作品見于報端;從對“名家”作品的模仿到在自己的創作中任想象馳騁;從提筆拿刀就抓耳撓腮到創作時一絲不茍，廢寢忘食，成功的體驗讓他們信心倍增。

都說孩子的指尖上跳躍的是智慧，剪紙時提升素質 ，妙想中培養創新。手腦并用的剪紙活動為孩子們提供了更多的機會。幾年來，我校師生剪出剪紙作品萬余幅，裝裱的壁畫遍及縣內各個場所、數千個家庭，憑著一把小剪刀、幾張小紅紙走出了校園，走出了自信與驕傲。2016年4月，我校17名師生代表遼寧省參加了在青島舉辦的“全國第五屆中小學生藝術展演”，在歷時一周的展演中，我校的“藝術工作坊”以濃郁的民族氣息，深刻的內涵，精湛的剪藝贏得了各級專家、領導及國內外參觀者的贊賞與肯定。學生們用智慧把醫巫閭山滿族剪紙特色教育成果成功展示給了國家、省市領導和全國代表團，并獲得了全國第五屆中小學生藝術展演活動組委會頒發的“學生藝術實踐工作坊展示獎”，相關信息被新華網、青島教育網等多家媒體報道。

2016年11月，我校12名學生參加了錦州市首屆青少年醫巫閭山滿族剪紙技藝大賽，我校2名學生獲得金剪子獎，4名獲銀剪子獎，5名獲銅剪子獎。五年一班高佳妮同學創作的《再見吧霧霾》獲一等獎，市民俗專家王光老師在現場對該作品進行了點評。此次比賽，我校被授予“醫巫閭山滿族剪紙優秀傳承基地”榮譽稱號。2019年春節，我們登上了央視的大舞臺，中國教育臺《傳承的力量（春節篇）》播出了學校的剪紙特色教育工作。

五、圍繞剪紙核心，建設學校文化

（一）以剪紙為依托，建設學校物質文化

物質文化即校園環境文化，是一種“隱性教育”，能加深文化底蘊，陶冶學生的情操并有助于學生的個性發展和文明素質的提高。我們在校園環境建設中，以“文化育人、藝術熏陶”為主題，努力改造校園環境。

學校在各樓層的走廊布置文化墻，用學生自己制作的剪紙作品布置教室，從而激發他們積極向上的學習情緒，在不知不覺中得到人文藝術的熏陶。

我們將漢語言文字和剪紙藝術融合，利用文字本身的美感和美術文字具有的形體美，讓學生對漢字進行變形、去描、去畫、去刻、去剪;充分發揮想象力，把身邊的活動，如校園足球、舞蹈、跳繩、體操等等展現于小剪刀之下。學生創作的剪紙作品遍布校園，為學校賦予了濃濃的人文特色。所有班級教室、各功能室內“社會主義核心價值觀”的宣傳都是學生自己用剪刀剪出的。當剪紙藝術與民族文化融為一體，與文字結為一家，這種隱性的美便更具有文化的內涵和深度。

（二）挖掘人文內涵，塑造學校精神文化

學校確立“以德立校，以質興校，特色強校，和諧建校，打造名校”的辦學目標，努力建設校園特色文化。

1.設計學校標志

學校標志是學校精神的外在集中反映，是學校文化建設的靈魂。結合學校的地理位置，融合剪紙特色，我們從校徽的設計、校歌的創作、校報的編輯等方面圍繞剪紙文化特點，全方位體現學校的精神文化內涵。

2.凝煉學校“三風”

我們著眼剪紙文化，在全體教職工中開展了征集校訓、校風、教風、學風的表述語活動，凝煉出學校的特色“三風”。

3.培育班級文化

班級是學生學習的主要場所，我們創設以剪紙文化為核心的班級文化，從教室墻面布置、黑板報、教室設施等方面，展現地方文化和班級個性，班班有作品集。學生走進班級，猶如走進民間文化的搖籃，在潛移默化中得到文化的熏陶。

（三）倡導和諧發展，創建學校制度文化

剪紙藝術追求的是樸實無華的境界，表達的是對真善美的追求。學校制度文化是校園文化建設的重要組成部分。《胡家小學三年發展規劃》《胡家小學剪紙藝術發展規劃》《胡家小學剪紙課教學評價標準》和《剪紙藝術的美學鑒賞》等一系列可持續發展的保障制度，都為我校剪紙藝術向縱深發展、促進科學發展奠定了堅實的基礎。

（四）拓寬培育載體，形成剪紙文化氛圍

學校精神的培育必須注重方式的有效性，切忌表象化和簡單化，以免僅僅是“說在嘴上，寫在紙上，貼在墻上”。幾年來，我校堅持不懈地開展塑造學校精神的教育活動，拓寬培育途徑，提高學生的藝術修養，培養學生的健全人格。

1.進行入學教育

新生入學教育，通過參觀校園、校規校紀、校園剪紙教育介紹、校訓校徽校歌等學校標志性文化作品的學習，我們讓剛剛入校的學生體會學校特色文化，萌生愛校愛家之情。

2.開展藝術活動

圍繞特色文化，我們每年舉行校園藝術節，推動校園文化建設，如“校園文化藝術節”“各大節日民俗剪紙創作”“新年窗花展示節”“師生作品展示”“學生現場剪紙比賽”等文化藝術活動。我們以此來鍛煉人、培養人、塑造人，展示學校精神文化。2016年，在黑山廣電總局舉辦的迎新聯歡會上，我校李桂秋、王迎兩名老師分別代表學校在現場進行了才藝展示，贏得了社會各界的贊許。

3.注重藝人傳承

幾年來，我校師生通過尋找各級傳承人、民間藝人，收集作品，發掘和完善剪紙藝術，請傳承人介紹創作經驗和創作感受，感悟民間藝人的樸素感情，從而使學生從小立志傳承文化遺產。2019年，錦州市教育局在全市推行剪紙特色教育，我們作為先進代表，在各種會議中用精湛的技藝，為剪紙文化的傳承、普及與發揚做出了貢獻。

“童稚把刀問，自憐裁色新。葉隨心出色，花逐指逢春。”通過幾年的探索，我們取得了一些成功的經驗。作為民間藝術瑰寶之一的剪紙，其設計之精妙、剪刻之精致、裝裱之完美，可以說奧妙無窮。我們將緊緊圍繞辦學理念，以剪益德，以剪增智，以剪育美，以剪興校，剪紙藝術的傳承與創新將成為我校品質提升的“支點”和“亮點”。 相信在我校全體師生的堅持、上級領導的支持和專家的扶植下，胡家小學的剪紙藝術一定會“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，通過“一張大紅紙，一把小剪刀”，代代相傳。

（責任編輯：李晶）