高校輔導(dǎo)員思想政治教育能力提升路徑研究

李慶子

【摘要】黨的十八大以來(lái)，黨中央高度重視高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)，對(duì)加強(qiáng)高校思想政治工作進(jìn)行了一系列重大部署。輔導(dǎo)員作為高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)隊(duì)伍中的重要力量之一，更要加強(qiáng)自身思想政治教育能力的提升。當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體較為年輕化，職業(yè)定位不明確，科研能力薄弱，思想政治教育能力亟須提升。綜上，本文認(rèn)為：要充分重視輔導(dǎo)員在高校思想政治教育隊(duì)伍中的重要地位，充分認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員在日常思想政治教育工作中的重要影響，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在高校思政課中的重要作用，整合多方資源，提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍思想政治理論水平和教育能力。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)定位;專業(yè)化發(fā)展要求;思想政治教育能力

2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)上對(duì)思政課老師提出了新要求，也是對(duì)整個(gè)思政工作隊(duì)伍的要求。同年4月2日，《光明日?qǐng)?bào)》以《高校輔導(dǎo)員·你的使命崇高不可替代》為題，對(duì)高校輔導(dǎo)員進(jìn)行了專題報(bào)道，明確了高校輔導(dǎo)員是高校思想政治體系建設(shè)中不可替代的重要力量。但在當(dāng)下，高校輔導(dǎo)員工作專業(yè)性不強(qiáng)，學(xué)術(shù)地位和教師角色弱化等因素嚴(yán)重制約了輔導(dǎo)員的專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展，輔導(dǎo)員隊(duì)伍思想政治教育能力的提升面臨一系列現(xiàn)實(shí)的困境。

一、輔導(dǎo)員思想政治教育能力提升面臨的困境

（一）職業(yè)認(rèn)同感和吸引力不足，職業(yè)定位不明確。《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確了輔導(dǎo)員具有教師和干部的雙重身份。實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員的雙重身份在許多高校并沒(méi)有得到充分的保障和體現(xiàn)。從社會(huì)層面來(lái)看，外界普遍認(rèn)為輔導(dǎo)員就是處理學(xué)生事務(wù)的負(fù)責(zé)人，甚至被稱為“保姆”，社會(huì)認(rèn)可度不高;從學(xué)校層面來(lái)看，許多高校并沒(méi)有將輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)放在與學(xué)校教學(xué)、科研隊(duì)伍建設(shè)同等重要的地位來(lái)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，輔導(dǎo)員晉升難度大;從輔導(dǎo)員結(jié)構(gòu)層面來(lái)看，目前輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)呈多元化年輕態(tài)，有專職輔導(dǎo)員、教師兼職輔導(dǎo)員、管理人員兼職輔導(dǎo)員、學(xué)生兼職輔導(dǎo)員等，缺乏隊(duì)伍的整體統(tǒng)籌，不利于輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)的積累，導(dǎo)致該隊(duì)伍科研能力較為薄弱。同時(shí)，實(shí)際地位和待遇與其他教師的差距，使得輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感降低。不難看到擁有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的專職輔導(dǎo)員選擇轉(zhuǎn)崗的現(xiàn)象，而年輕輔導(dǎo)員也因?yàn)楣ぷ鞯姆爆嵑痛龅牟罹喽x擇另謀出路。

（二）事務(wù)性工作影響輔導(dǎo)員思想政治教育能力提升。輔導(dǎo)員是高校思想政治教育體系中的一支特殊的隊(duì)伍，需要擁有多門(mén)專業(yè)知識(shí)和技能儲(chǔ)備，尤其是輔導(dǎo)員的身份屬性對(duì)其思想政治教育能力是有高要求的。但實(shí)際工作中，由于輔導(dǎo)員是掌握學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)的一線工作者，繁瑣的事務(wù)性工作使得輔導(dǎo)員不能騰出足夠的時(shí)間跟學(xué)生進(jìn)行有效溝通。在輔導(dǎo)員平均所帶學(xué)生比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)1：200的現(xiàn)狀下，想要深入細(xì)致地開(kāi)展思想政治教育工作也存在困難。在這種困境中，輔導(dǎo)員既要保證日常工作需要按質(zhì)按量完成好，又要提高思想政治教育水平，提升科研能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，這必然是對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的巨大考驗(yàn)。

（三）當(dāng)前輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)與新時(shí)代思政隊(duì)伍要求差距大。2017年教育部公布第43號(hào)令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確了輔導(dǎo)員新的工作要求和職責(zé)，做到“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)”。從輔導(dǎo)員的工作要求的更新，到工作職責(zé)的提高，清楚表明輔導(dǎo)員是高校思想政治教育工作者的身份屬性，更要加強(qiáng)思想政治教育能力的提升。目前來(lái)看，輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體思想政治理論水平與新時(shí)代思政教育隊(duì)伍的標(biāo)準(zhǔn)相比還存在很大的差距。據(jù)教育部相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，目前我國(guó)高校輔導(dǎo)員約13萬(wàn)人，擁有碩士研究生及以上學(xué)歷占70.9%，其中相當(dāng)一部分人不具有思想政治教育或相關(guān)專業(yè)知識(shí)背景，部分擁有專業(yè)知識(shí)背景的輔導(dǎo)員，沒(méi)有充足的時(shí)間和精力對(duì)課程進(jìn)行深入思考，與專任課教師相比，缺乏理論深度，難以在科研方面產(chǎn)生高質(zhì)量的成果。在職稱晉級(jí)方面，輔導(dǎo)員專職不專業(yè)的現(xiàn)象使得輔導(dǎo)員雙線晉升困難。目前輔導(dǎo)員隊(duì)伍90%以上的人職稱在講師及以下。《光明日?qǐng)?bào)》關(guān)于輔導(dǎo)員現(xiàn)狀調(diào)研顯示：71.8%的人認(rèn)為知識(shí)儲(chǔ)備不足，75.7%的人提出迫切需要提升理論水平和學(xué)術(shù)修養(yǎng)。由此可見(jiàn)，大多數(shù)輔導(dǎo)員在進(jìn)行思想政治教育中處于邊做邊學(xué)的狀態(tài)，再加之輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體年輕化，難以從人生經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累、人格魅力等方面給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，工作缺乏說(shuō)服力和權(quán)威性。

二、輔導(dǎo)員思想政治教育能力提升的路徑探究

（一）輔導(dǎo)員隊(duì)伍內(nèi)涵式發(fā)展。1.樹(shù)立職業(yè)理想，堅(jiān)定從業(yè)信念：在高校教師隊(duì)伍中，輔導(dǎo)員從來(lái)都是一道別樣的美麗的風(fēng)景線：他們的任務(wù)很崇高，因?yàn)樗麄兗缲?fù)的是立德樹(shù)人的重要使命;他們的心態(tài)很年輕，因?yàn)樗麄兪呛蛯W(xué)生走得最近的人;他們的目標(biāo)很明確，就是幫助學(xué)生確立正確的核心價(jià)值觀，在學(xué)生心靈埋下真善美的種子;他們的工作很繁瑣，因?yàn)樗麄兪菍W(xué)生遇到問(wèn)題第一時(shí)間想到的人。加入輔導(dǎo)員行列，就應(yīng)該樹(shù)立崇高的職業(yè)理想和高遠(yuǎn)的教育情懷，只有擁有對(duì)教育的敬畏和對(duì)教育事業(yè)的情懷，才能跳出當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)困境和利益，用更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光看待未來(lái)。當(dāng)前，部分輔導(dǎo)員對(duì)于這個(gè)職業(yè)諸多抱怨，究其原因，一方面是因?yàn)橐恍┹o導(dǎo)員對(duì)該崗位的職責(zé)和要求認(rèn)識(shí)不到位，在進(jìn)入這個(gè)行業(yè)時(shí)就沒(méi)有樹(shù)立職業(yè)理想，因而很容易被現(xiàn)實(shí)環(huán)境影響而左右搖擺;另一方面，不是這項(xiàng)工作沒(méi)意義，是一些人沒(méi)有擺正心態(tài)。為青年學(xué)生服務(wù)，是一項(xiàng)需要用真心去做的事，而不是只作為應(yīng)付事務(wù)性工作就完事。當(dāng)用心培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生遍布五湖四海，成為祖國(guó)棟梁之材，這項(xiàng)工作體現(xiàn)出的價(jià)值、尊嚴(yán)、幸福是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能用社會(huì)地位、名聲、金錢(qián)來(lái)衡量的。2.磨煉工作技能，提升專業(yè)能力。新時(shí)代全國(guó)高校思想政治工作邁進(jìn)新的臺(tái)階，對(duì)思政隊(duì)伍也有了更高的要求。高校輔導(dǎo)員必須用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想來(lái)武裝頭腦，順應(yīng)時(shí)代變化，從思想觀念、政治素養(yǎng)、道德修養(yǎng)、專業(yè)水平等方面著手，提升思想政治理論教育能力。一方面，高校輔導(dǎo)員作為思想政治理論課教師中的一員，必須深刻領(lǐng)會(huì)總書(shū)記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)上提出的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義、思想政治教育等專業(yè)性知識(shí)，積極參加校內(nèi)外培訓(xùn)，旁聽(tīng)優(yōu)秀思政教師上課，積極承擔(dān)思政相關(guān)的科研項(xiàng)目;另一方面，在學(xué)生日常思想政治管理中，輔導(dǎo)員要通過(guò)深入接觸，細(xì)致觀察，有針對(duì)性地開(kāi)展科學(xué)研究，將第一手資料及時(shí)歸納總結(jié)，形成理論科研成果，并用以指導(dǎo)思政課和日常管理中思想政治教育實(shí)踐。3.走好專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展道路。教育家顧明遠(yuǎn)先生曾說(shuō)：“社會(huì)職業(yè)有一條鐵律，即只有專業(yè)化才有社會(huì)地位，才能受到社會(huì)重視”。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央將“立德樹(shù)人”確立為高校的根本任務(wù)，把高校思想政治工作作為一項(xiàng)重大政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程來(lái)抓，隨之相應(yīng)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)體制也在不斷完善，開(kāi)始向?qū)I(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的新階段邁進(jìn)。如《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》的修訂，出臺(tái)的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》等，增強(qiáng)了輔導(dǎo)員工作發(fā)展的導(dǎo)向性，對(duì)于促進(jìn)輔導(dǎo)員向?qū)I(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展具有重要的意義。當(dāng)前，國(guó)家層面的高度重視，學(xué)校層面的積極改革，內(nèi)外環(huán)境逐漸形成的良好氛圍，讓立志于長(zhǎng)期從事該項(xiàng)工作的輔導(dǎo)員有了切實(shí)可行的制度依托和保障。

（二）高校切實(shí)履行輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)職責(zé)。1.優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。目前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體年輕化，有活力，干勁足，但積累度不夠。許多年輕輔導(dǎo)員面對(duì)繁重的工作壓力，沒(méi)幾年就選擇了離職或轉(zhuǎn)崗。有數(shù)據(jù)顯示：輔導(dǎo)員離職或轉(zhuǎn)崗的平均年限為5.1年，其中，男性輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗或離職的比例遠(yuǎn)高于女性輔導(dǎo)員，隊(duì)伍流動(dòng)性較大，男女輔導(dǎo)員比例嚴(yán)重不協(xié)調(diào)。由于輔導(dǎo)員的配備不足，許多高校每年都要招聘大量輔導(dǎo)員。高校應(yīng)立足實(shí)際，把好入口關(guān)，進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員的職業(yè)定位和建設(shè)思路，優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。首先，高校應(yīng)努力在校內(nèi)外營(yíng)造良好氛圍：“雙線晉升”要落到實(shí)處，將輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)放在與學(xué)校教學(xué)、科研隊(duì)伍建設(shè)同等重要位置來(lái)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃;營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，提供科研項(xiàng)目，設(shè)置科研獎(jiǎng)勵(lì);做好輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員走上講臺(tái)，增強(qiáng)教師身份的歸屬感。其次，制定輔導(dǎo)員高層次人才培養(yǎng)政策，鼓勵(lì)優(yōu)秀輔導(dǎo)員攻讀思政專項(xiàng)博士，引進(jìn)愿意從事學(xué)生工作的思政博士，樹(shù)立輔導(dǎo)員隊(duì)伍中的專家化典型，提升輔導(dǎo)員整體思想政治理論水平。2.建立輔導(dǎo)員研修基地。《教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地建設(shè)與管理辦法（試行）》中提到：要依托基地建設(shè)與管理加強(qiáng)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科和思想政治教育二級(jí)學(xué)科建設(shè)，為輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的理論支撐。高校建設(shè)與發(fā)展的主旋律，就是教學(xué)與科研。高校應(yīng)在學(xué)校教學(xué)和科研建設(shè)中統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，建立一套完善的輔導(dǎo)員支撐體系，如輔導(dǎo)員專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃、輔導(dǎo)員科研項(xiàng)目申報(bào)培訓(xùn)等。為輔導(dǎo)員提供必要的組織保障，如成立輔導(dǎo)員學(xué)術(shù)研討會(huì)，國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)輔導(dǎo)員俱樂(lè)部，輔導(dǎo)員座談會(huì)等，給輔導(dǎo)員提供交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，進(jìn)一步提升輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。高校只有確立輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展的科學(xué)管理體系，才能提升輔導(dǎo)員工作能力，培養(yǎng)高層次人才，確保輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化、專家化發(fā)展。3.樹(shù)立優(yōu)秀輔導(dǎo)員典型。由教育部主辦的“全國(guó)高校輔導(dǎo)員年度人物”評(píng)選，每年都會(huì)表彰一批優(yōu)秀輔導(dǎo)員，涌現(xiàn)了曲建武這樣的全國(guó)“時(shí)代楷模”先進(jìn)典范。高校應(yīng)積極創(chuàng)新輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，如高校每年舉行的“輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽”比賽中，都會(huì)涌現(xiàn)出一批綜合能力較強(qiáng)的輔導(dǎo)員，積極支持這些有能力、有干勁的輔導(dǎo)員成立工作室，鼓勵(lì)他們做出特色，做出成效。建立一支高水平的、在校內(nèi)外都有影響力的輔導(dǎo)員工作研究團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展實(shí)踐與理論工作。如本人獲得了第五屆四川省高校輔導(dǎo)員年度人物稱號(hào)，也是我校連續(xù)第三年獲得該項(xiàng)殊榮的輔導(dǎo)員。學(xué)校給予了極大的支持，創(chuàng)建了輔導(dǎo)員工作室，組建了工作團(tuán)隊(duì)，極大地提升了輔導(dǎo)員在學(xué)校的影響力，受到了學(xué)校師生的高度認(rèn)可，示范效果顯著。另外，高校應(yīng)鼓勵(lì)輔導(dǎo)員參加校內(nèi)外的教師賽課比賽，樹(shù)立優(yōu)秀典型，成立輔導(dǎo)員講師團(tuán)隊(duì)，在網(wǎng)絡(luò)陣地、課堂和各類思想文化陣地中進(jìn)行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想宣講，將日常實(shí)踐貫穿于理論教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力、說(shuō)服力和感染力。不僅貼合當(dāng)前國(guó)家打造一批優(yōu)秀的宣講隊(duì)伍的要求，同時(shí)也提升了輔導(dǎo)員的思想政治教育能力，增強(qiáng)了輔導(dǎo)員的教師屬性。

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