信息技術支撐下的教師專業發展

董建華

摘?要：當今世界，信息技術革命日新月異，互聯網已經融入社會生活的方方面面，深刻改變了人們的生產和生活方式，本文通過信息技術促進教師教學理念和方式的轉變、信息技術促進教師專業技能的提高、信息技術促進教師專業多元化發展、利用信息技術資源優化教學手段、信息技術在教師專業化發展中的運用及反思五大方面闡述信息化在教學方面的改變與應用，在教師專業化發展中全面認識信息技術的重要作用和意義，正確并直觀地了解以信息技術為環境、手段、途徑、方式和方法的教學手段，才能想辦法掌握信息技術，掌握信息技術以后才能創新，達到一種完美的境界，才能推動教師專業發展。

關鍵詞：信息技術?教師多元化?信息技術資源

一、信息技術促進教師教學理念和方式的轉變

教師的工作是一個集腦力與體力勞動一體的職業，具有創造性勞動、思維碰撞的突出特點。并且存在著很多繁鎖的、重復性的、瑣碎的、復雜的等問題的工作，教師長年累月重復著相同的工作，如果教師產生職業倦怠感，那么就會覺得自己的職業特別的無趣，沒有輝煌感，這樣的話，我們的教育將變得有點僵化，甚至不創新。信息技術的迅猛發展，讓教師看到了靈氣，教師可以充分利用信息技術，極大地減少日常工作量，包括很多繁瑣的重復性工作，這樣一來，不僅提升了教師工作中的創造性和實效性，更有效地解決了學校教育教學中存在的普遍問題。教學也就變得有趣、有益、創新，教師更加熱愛自己的事業，將自己的事業升華為終身追求，努力實現教師高專業素質的境界。例如，在管理班級時，為了方便日常瑣碎的管理，可以充分利用“班級優化大師”這個軟件，將學生每天的日常表現，給予加分或減分，一個星期之后軟件自動匯總、排名。排名第一的就是冠軍，必且他的頭像會自動帶上一個大皇冠，以此激勵學生各個方面的表現，營造良好的班級爭先氛圍，而且在班級管理中也讓教師更省心省力，使班級充滿了朝氣。綜上所例，信息技術可以促進教師教育理念和教學方式發生創新轉變。

二、信息技術促進教師專業技能的提高

一直以來教師的專業技能都離不開他們的教育技術能力。當今時代，教師的教育技術能力是建立在信息技術應用基礎之上的。因此，教師具備的專業技能也和信息技術有密不可分的關系。信息技術在教育教學中彌補了傳統教育的眾多不足之處，也同時改變了傳統知識的傳播和傳遞方式，進而引發教育新的變革。信息技術能力可以提升教師的信息化教學、管理、評價能力以及信息化組織協調、教學反思和研究學習點能力等。

信息技術促進教學過程中教師信息化技術能力的提高——教師能夠巧妙、科學地運用信息技術和信息資源，從而合理安排到教學過程中。信息技術具有豐富的表現力，多媒體技術的運用可以激發學生多種感覺器官，從而使學生覺得課堂充滿生機和活力，為學生們提供最優質的課堂學習條件，實現高質量的教學效果、教學效率和教學目的。

信息技術能夠促進教師專業領域知識技能的提高——教師可以充分利用有效的互聯網資源和各種信息技術工具，實現個人知識管理，提高自身專業知識能力，教師可以利用一些常用軟件如：搜索知識工具、更新知識工具、管理知識工具、知識結構優化工具，幫助教師奠定堅實的科研的知識基礎。例如數字圖書館、CNKI、電子期刊、教育網站、教師網聯等為教師提供科技化的教育資源，Web2.0技術為教師提供了虛擬研究的教育技術環境。教師還可以充分利用網絡平臺的各個課堂應用分析軟件以及課題網上申報平臺和網上投稿平臺等，大大提高了教育科研的效率以及效益。

信息技術促進教育反思能力提高——教師課后可以利用微信朋友圈，將自己課后的反思，隨時發布。或者在日常教學中發生的有紀念意義的事可以利用博客、QQ等社會性軟件隨時記錄，這樣長此以往利用這些零成本、零維護和高效的軟件形成自己獨特的、正常的、視覺的、網絡化和基于群體化的教育反思。日積月累，我相信教師能夠不斷提高自己的教育教學反思能力。

三、信息技術促進教師專業多元化發展

現代信息技術因包含豐富的互聯網資源形式給教師們傳統的課堂教學帶來了巨大的變化。與傳統課堂相比，引入信息技術的新進課堂更具有趣味性和高效性。首先，信息技術可以使課堂教學更加多樣化、形象化、生動化。教師可以利用先進的信息技術制作微課等各種數字化資源，通過各種多媒體方式被推送到計算機、手機、智能終端等各種設備上，在網絡上也能形成學習化社區。其次，信息技術可讓課堂教學的方式更加多元化。交互式電子白板、希沃教學一體機、移動學習終端等學習工具的應用，促進了教學工具的推廣和普及，打破了傳統的基于教學的課堂組織模式。逐漸從“以教定學”向“以學定教”轉變。在教學中，教師根據課程不同的需要，可將不同的現代信息技術與教學進行深度融合，以提高課堂的高效性和翻轉課堂的操作性。信息技術支撐下的翻轉課堂，使得參與型、討論型、互動性等多種教學方式越來越多的出現。最后，信息技術可以使學生學習更加多樣化。一些教育類App的出現，例如作業幫，家長幫等App實現了學生隨時隨地個性學習。這些信息技術的出現，打破以往只能在課堂上接受知識的單一局面，讓學生從單一學習向多樣化學習轉變，讓學生從被動學習向主動學習轉變，真正成為學習的主人，同時也促進了教師專業多維化的發展。

總而言之，隨著信息技術時代的來臨，聚焦教師專業化發展是信息時代和信息社會發展的需要。合理利用信息技術中的各類資源，將現代化的教學手段應用到傳統的教學課堂中，可以促進高校教學質量的提高，在教學中， 將教學手段與信息技術相融合，把握“適時、適度、適當”三個原則，并以突出學生的學習主體性為軸心，進而成就當今時代現代信息技術教學化的快速發展。