線上教學之我見

艾榮

摘?要：一場病毒大疫，使得舉國上下的學校都開啟線上教學。要落實好線上教學，學校得做好系統服務和管理，做好家校溝通與協作。

關鍵詞：線上教學?管理?培訓?課程?溝通

己亥末，庚子春，一場病毒大疫，沾染數萬人，連續幾月且仍持續不停的抗疫日子完全擾亂了我們所有人的生活方式。開學時間到了，我們的計劃也隨之發生了前所未有的大改變——線上教學。這給傳統的教學理念、教學方式帶來了巨大的沖擊，給我們所有的師生帶來了極大的挑戰。然而疫情當前，“停課不停教，延期不延學”，任何人沒得商量，也不得猶豫。那究竟該如何落實好線上教學呢？作為一名語文老師兼班主任工作的一線教育工作者，我將結合本段時間我校師生積極的探索與實踐，談幾點自己的意見。

一、學校管理，為線上教學導航引路

線上教學，對于大多數教師都是一個新體驗。雖然本學期事發突然，但也絕不能打無準備之仗。無規矩不成方圓，我校在第一時間緊急召開校領導會議，研討擬定了學校“線上教學”的實施方案。之后再由校委會、教研組、年級組多次商討制定了系列的教學計劃及考核、檢查方案等，如各科室、各教研組、各年級組及個人的線上教學計劃、班主任線上管理計劃、校領導包班督查方案、作業、教案檢查方案等，從而確保所有年級、班級的網上授課都按時按點、有條不紊的進行。

二、教師培訓，使線上教學揚帆起航

1.課前培訓。學校精選專業的信息老師通過網絡組織培訓全體教師。首先從心里上疏導了老師們不要因此而太有壓力，甚至恐慌;其次培訓學校選用的授課軟件——釘釘，介紹其強大的功能及操作辦法。

2.課中研討。在線上授課初期，學校一邊安排相對專業的老師隨時答疑解惑，一邊適時分學科或年級組進行研討，分享成功經驗、談困惑，從而使得老師們都能盡快揚長避短。幾天后，似乎所有老師都能較為熟練操作一些基本的常用程序了，如視頻會議、直播授課、作業布置、批改反饋、家校溝通等。

3.課程資源。線上授課除了視頻直播或提前錄制視頻等，我們還可以根據本級本班學情選取網絡中推出的相關優質授課視頻推送給學生學習。

三、多元課程，為線上教學保駕護航

身心健康是人生第一財富。無奈這是非常時期的特殊辦法，不然，長期的網課還是存在諸多弊端。其中最令人擔憂的就是孩子們的視力問題，尤其是正處在成長發育期間的中小學生，若長期盯著手機、電腦屏幕，估計不久的將來“小眼鏡”們的數量會猛增;加之疫情期間遠離戶外活動，長期宅家久坐等情況著實令人焦慮。所以線上教學的課程設置應該多元化、靈活化。應根據這個特殊時期適時調整國家、地方及校本課程。如體育課程，雖不能去寬闊的操場去奔跑跳躍，但在家中有限的范圍內也要必不可少的去開展一些可行的運動項目;力所能及的家務勞動課程;奮戰在當下疫情中白衣天使們英雄事跡的德育課程;面對各種問題出現思想問題的心理課程等，從而有效保障孩子們的身心健康發展。

四、家校溝通，使線上教學乘風破浪

線上教學，顛覆了老師對學生的課堂管理方式。尤其是那些自控力較差的學生，在往日的課堂中是靠老師嚴厲的眼神和適時的提示語在管控約束著他們。而當孩子們就在使用那些可玩游戲、可看電影電視、可聊天的手機或電腦時，他們能不能自覺抵抗誘惑，會不會靜心聽課學習，這都是一個很大的問號。

我在線的這頭，你在線的那端。若你是風箏，至少我拉拉線，知道你還在，可此時我無法牽動這根隱形的線。你究竟是否在那頭，我大多時間不得而知。作為老師，尤其是班主任的我們，必須想盡辦法讓自己手中有線，眼中有你，我不能讓你成為斷線的風箏自由飛翔，不能讓你成為漏網之魚任意遨游。首先，對其進行思想教育、疫情當下的英雄人物之愛國教育……從而燃起自覺學習亦欲長大報效祖國的激情;其次從課堂入手，盡量讓自己的授課方式生動靈活，以便激發他們積極聽課的興趣;然后在課中不定時連線提問交流互動，打消他們溜之大吉的念頭;最后我們要及時召開家長會，與他們好溝通承擔義不容辭的監督任務，但家中的“小皇帝”“小公主”們未必會聽從父母的嘮叨，時間久了難免會出現“雞飛狗跳”之事。此種情況之下家長與老師的溝通尤為重要，從而共同攜手讓他們每個都養成按時學習網課的良好習慣。

五、揚長避短，讓線上教學展翅翱翔

特殊時期，一切都是經歷，一切皆為成長。但任何事物都有其兩面性，本階段，通過轟轟烈烈的線上教學工作的開展，驀然回首，有收獲，亦有困惑。

優點：

1.教師自身能力上：制作PPT的水平提高了，微課也完成了好幾個;自我形象的關注多了幾分，普通話水平提高了不少。因為我們成了最火的主播，我們要面向較多學生，更不知有多少家長也陪著孩子在聽，這壓力不亞于學校的公開課呀，所以穿著打扮、言行舉止，怎么能不格外慎重呢？

2.孩子習慣養成上：特殊的疫情期間，在老師的引導、家長的督促，“抗疫英雄”事例的熏陶下，孩子們逐漸懂得了如何珍愛生命，如何樂學善思，如何去選擇自己的人生目標……他們思考了，成長了，也慢慢自律了。

3.思維定勢被打破：老師，簽到可以不用按指紋，也不用臉部識別;教學可以不用去學校;改作業可以不用紅筆;開會可以不用集中去會議室……學生：上學不用去學校;臥室變教室;客廳變操場;家長成了班主任;他們自己已成了學習的主人……

困惑：

線上教學時間太久，師生的眼睛難以承受;電子板書雖然比較方便，但在實際使用中，由于是用鼠標控制的，少量手寫還可以，大量書寫的話，實在不方便;生生、師生之間難以討論;教師批改作業發現問題不能及時反饋糾正等。

總之，通過本段特殊時期的線上教學實踐，發現在線教育確實具有不可比擬的優勢，但是我們不能盲目推翻原有的教育體系，并試圖徹底取而代之，而是在非此種疫情特殊的情況下，將它定位為傳統教育的補充、延伸。因為人與人之間面對面的交流才是教育的重要環節，老師適時對學生的點撥、引導才是教育的重要組成部分。所以，我們一定要理性對待線上教學，堅守教育本質，融合線上教學才會更加有效推動教育的大發展。

參考文獻

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