現(xiàn)代信息技術與高校體育教學改革

王紅霞

摘 要：現(xiàn)代信息技術在教育教學改革活動中的應用確實助力了高等教育發(fā)展。現(xiàn)代信息技術以計算機技術和網(wǎng)絡資源等作為支撐，使得高等教育課程設置以及教學方法改革均可以順利進行，就體育教學改革來說，這些改變有效激發(fā)了學生參與體育運動的興趣，同時提高了教學質量、豐富了教學內容，輔助了高校課程建設和教學改革的順利進行。本文重點分析現(xiàn)代信息技術在高校體育教學改革中的應用方式，旨在給全面實現(xiàn)高校體育教學指導目標。

關鍵詞：現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術;高校體育教育;應用策略

近年來，我國高校大學生的身體健康水平其實呈現(xiàn)下降趨勢，在各項指標檢測中，我們逐漸意識到提升大學生身體健康水平的重要性，因此體育課程建設成為我們實現(xiàn)這一目標的關鍵。傳統(tǒng)的高校體育教學方式以及課程設置具有不科學的地方，教學改革迫在眉睫，基于傳統(tǒng)高校體育教學中存在的“重理論、輕實踐”的普遍性問題，新時期在高校體育教學顯然要突破這一局限性，體育課程無論是在課程內容、課時安排以及教學工具應用和資源開發(fā)上均需要有效借助信息技術優(yōu)勢，充分突出現(xiàn)代教育技術的教學應用價值，全面發(fā)揮體育教育的作用。

學校也是學生學習文化知識的主要場所，而體育是學生教育階段的一個重要組成部分，應現(xiàn)代體育教學發(fā)展的要求，體育不僅要擔負起強健學生體魄的任務，更需要以體育為載體，在體育活動中幫助學生樹立一個良好的競爭意識。同時，在小組活動中培養(yǎng)學生團隊合作的意識。所以，高校體育教師在進行體育教學活動的內容設計時，必須認清目前高校體育教學中存在的主要問題，結合實際問題對現(xiàn)有體育教學模式進行改革。

1 建立正確的視動表象，有效提高運動技能

體育教育活動需要學生調動學生的腦力和體力，思考過程和肢體運動需要有機結合起來，學生在參與體育運動的過程中，技術動作學習多數(shù)經(jīng)歷了由簡到繁的過程，比如在我們熟悉的籃球教學中，在技術動作訓練上我們首先訓練投、接、拋等基本動作;其次就是分項動作的拼接練習，這部分可以以小組訓練形式為主，傳統(tǒng)的教學中這時候多數(shù)就是以教師的示范動作為主，學生模仿練習，顯然觀察記憶動作要領之后模仿有一定合理性和實際效果，但是一般技術動作很快完成，學生其實是無法實現(xiàn)分解記憶的，因此導致一些細節(jié)的動作技術沒有得到體現(xiàn)，學生的觀察其實是不夠清晰和完整的，這也是造成傳統(tǒng)體育教學效率低下的原因之一[1]。將信息技術引入到高校體育教學活動中來，可以結合媒體設備實現(xiàn)對動作的慢放和分解，一些關鍵動作可以實現(xiàn)定位展示，學生對技術動作的各個要點能夠掌握的更加細致，在對動作的動態(tài)表象全面掌握之后學生的自主學習和模仿效果也得到優(yōu)化。體育教學離不開視動表象，而信息技術給了學生清晰的動態(tài)化離不開視動表象，充分體現(xiàn)了體育教學指導的特點和核心需求，激發(fā)學生學習興趣的同時，提升學習效率，全面優(yōu)化體育課程教學效果[2]。

2 有效突出重點，合理化解難點

體育課程屬于操作性極強的專業(yè)學科，在體育活動參與過程中，一些專業(yè)概念的理解需要結合具體的動作展示才可以強化學生的理解。在信息技術支持下，體育教師可以制作視聽結合的課件，關于重難點技術動作，結合動作的展示、移動與組合，輔以教師的解說教學，全面突出教學重難點，降低理論知識和實踐操作的難度。如排球教學中，“排球雙手正面墊球”這部分內容教學中，墊球作為排球教學中的基礎內容，同時也非常關鍵，在具體的動作學習中，擊球點和擊球部位作為本課時的教學重難點，一般要求球和腹前保持大約一臂距離，全身要協(xié)調乏力，保證準確擊中目標，保證使用前臂腕關節(jié)以上10厘米左右的橈骨內側平面觸球才能完成正確的墊球動作，全身到底如何協(xié)調發(fā)力就是我們需要關注的難點。結合確定的課時教學重難點，我們在課件制作的時候，要針對這兩點問題進行重點強調，可以穿插視頻細化教學，讓學生直觀觀察技術要領和動作要求，為自主訓練奠定良好基礎[3]。

3 建設數(shù)字化教學資源庫，助力教學改革

高校體育課程設置一般非專業(yè)學生每周有兩個課時左右，我們僅僅依靠課堂時間開展教學活動，其實在完全落實教學目標上難度較大，利用課余時間強化體育教學效果也是我們在新時期課程教學改革中關注的重點，當然數(shù)字化體育教學資源的支持是我們實現(xiàn)這一教學目標的基礎和前提。數(shù)字化體育教學資源的構建主要包括以下幾個途徑：第一，對已經(jīng)建立的體育教學資源進行數(shù)字化處理，比如學校可以提出在線精品課程，以圖片、文字以及視頻等形式加工傳統(tǒng)的教學資源，以數(shù)字化教學資源形式上傳;第二，購買專業(yè)化的網(wǎng)絡教學資源，很多商業(yè)網(wǎng)絡公司和專業(yè)團隊與重點大學合作開發(fā)的體育課程，以數(shù)字化形式呈現(xiàn)在網(wǎng)絡平臺上，涉及各項動作要領教學、比賽合作以及專業(yè)講解課程等質量都比較高，學校購買之后供學生線上學習或者下載使用，相比較來說教學指導更加專業(yè)，減少學生自主模仿過程中誤解技術動作，影響自主學習效果;第三，學校制作和開發(fā)教學課件，由專業(yè)教師組成團隊，面向全國高校體育教學的一般標準，結合學校自身辦學特色和學生需求，制作針對性的體育教學資源，體現(xiàn)校本課程資源優(yōu)勢。同時數(shù)字化網(wǎng)絡教學資源要具有開放性和靈活性特點，可以實現(xiàn)自由的上傳和下載以及交流功能，為學生提供豐富的學習體驗，推動互動學習氛圍形成，全面提升體育課程教學效率[4]。

4 加強培訓力度，提高教師信息素養(yǎng)

現(xiàn)代信息技術融入高校體育課程建設進程中，教師是信息技術的使用者，因此教師的信息素養(yǎng)水平直接影響高校體育教育改革效果，基于此高校對體育教師的培訓和指導尤為關鍵，這是提升體育教學水平的重要動力。在現(xiàn)代信息技術培訓工作開展中，首先要保證充足的資金投入，積極轉變高校領導者的思想意識，關注教師培訓，以本校實際情況為準，制定信息化教學制度和規(guī)范，一方面定期聘請校外專家負責體育教師的培訓工作，讓體育教師及時了解前沿的教學理念和教學方法，樹立信息化教學意識，自覺應用信息技術支撐體育教學活動;另一方面，組織校內骨干教師去校外進修，兄弟學校之間也要加強交流學習，共享教育改革經(jīng)驗，提升高校體育教學的信息化水平。

5 結語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術與高校體育教學改革的有效融合是信息時代發(fā)展的必然結果，我們在教育改革工作參與中需要做的就是最大限度發(fā)揮信息技術的作用，為高校教育教學改革工作提供助力。體育教育在高校發(fā)展進程中得到越來越多的關注，利用體育教學契機提升大學生的身體素質、強化心理教育，為當代大學生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎。作為高校體育教師，我們需要明確認識現(xiàn)代信息技術和正確掌握其使用剛發(fā)，在教學指導進程中，要結合本校辦學特色和學生特點，靈活運用，助力高校體育教學改革工作順利開展。上文分析了現(xiàn)代信息技術在高校體育教學改革中的應用方式，希望觀點可供參考。

參考文獻

[1]朱俊杰.現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術在高校體育教學中的應用探析[J].信息記錄材料，2019，20（10）：73-74.

[2]林金雄.現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術在高校體育教育中的應用[J].信息記錄材料，2019，20（10）：141-143.

[3]袁斌.信息技術在高校體育課程教學中的運用研究[C].教師教育論壇（第三輯）.廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會，2019：319-324.

[4]原顏東，郭坤，張志豪.現(xiàn)代信息技術在高校體育課堂教學中應用研究[J].體育世界（學術版），2018（08）：30-31.