醫(yī)學專業(yè)大學生思想道德素養(yǎng)培育的路徑研究

陳強

摘 要：本文針對現(xiàn)階段醫(yī)學教育的現(xiàn)狀進行研究分析，并提出相應的改進措施，具體如下：

關鍵詞：醫(yī)學專業(yè);思想道德素養(yǎng);現(xiàn)狀;措施

基金項目：遼寧中醫(yī)藥大學教改課題（項目編號：LNZYJGSZY2019007）。

1 加強醫(yī)學生思想道德素質(zhì)教育的意義

隨著我國醫(yī)療體系不斷的進步和完善，對體制內(nèi)改革也在逐漸深入，而醫(yī)生的職業(yè)道德是現(xiàn)階段我國社會著重關注的問題，因此加強醫(yī)學生的綜合素養(yǎng)是現(xiàn)階段教育事業(yè)重要的任務之一。醫(yī)學生是我國未來的醫(yī)學棟梁，不僅需要有強硬的專業(yè)知識以及精湛的專業(yè)水平，更是需要具備對我國醫(yī)學事業(yè)有著較強的奉獻精神。醫(yī)生在群眾心里一直是治病救人的白衣天使，因此醫(yī)學生需要堅定自己的立場樹立正確的三觀，將患者利益放在首位，從而提升自身的綜合素養(yǎng)。我國的醫(yī)學體系從建國開始一直到如今，教育事業(yè)一直以國家教育體系為標準，以奉獻為根本目的，并緊跟時代的步伐形成相對規(guī)范的政治民族觀念，從而使我國醫(yī)學教育事業(yè)處于健康發(fā)展的穩(wěn)定狀態(tài)[1]。同時，我國醫(yī)療事業(yè)是否能夠穩(wěn)定發(fā)展，取決于醫(yī)學專業(yè)人才能否緊跟時代發(fā)展的步伐，以及是否有著正確的思想道德觀念。因此為了能夠有效推進我國醫(yī)學事業(yè)的進步和發(fā)展，需要加強對醫(yī)學生綜合素養(yǎng)的重視度，使得在后期工作中能夠有效維護醫(yī)患之間的關系，從而為我國社會發(fā)展建設奠定堅實的基礎。

2 當代醫(yī)學生面臨的思想道德教育現(xiàn)狀分析

1）教育模式及教學內(nèi)容相對單一。據(jù)調(diào)查了解，我國醫(yī)學教育領域還是采用較為傳統(tǒng)的教學模式，其部分地區(qū)醫(yī)學院校在對醫(yī)學內(nèi)容進行講解時，只針對課本上的基礎知識進行灌輸，對學生的思想道德教育只表現(xiàn)于形式上，未能將該課程落實到實際教學過程中。同時因醫(yī)學類知識因理論性較強，而且內(nèi)容味同嚼蠟，逐漸導致學生對該課程的興趣性下降，往往是教師在講臺上講的聲情并茂，而學生卻注意力完全不在課堂上，從而導致學生的思想道德教育一直未能有明顯的提升，進而使得教學效率和質(zhì)量普遍不高[2]。

2）責任意識相對薄弱。我國群眾對醫(yī)學的定位是一項為社會做貢獻的事業(yè)，更是一門值得探索的學科。醫(yī)生不僅承擔著治病救人的責任，更是可以為社會提升幸福感的職業(yè)。但是現(xiàn)如今，我國因醫(yī)療體系和該方面的法律法規(guī)過于模糊，導致在出現(xiàn)醫(yī)療事故時無法準確判斷責任方，同時部分群眾提出醫(yī)院的收費虛高自身無法負擔以及醫(yī)學學術較為腐敗等一系列問題，對醫(yī)療事業(yè)帶來一定的負面影響。其次，部分醫(yī)學生缺乏對醫(yī)療事業(yè)的責任心，在選擇學科時持有功利心來進行抉擇，未能明確該職業(yè)所要承擔的責任，因此在后期工作中在出現(xiàn)問題時，會出現(xiàn)不負責任的逃避心理，這些問題都是現(xiàn)階段需要及時進行解決和改進的[3]。

3）缺少人際交流能力和緩解壓力的手段。醫(yī)學專業(yè)不僅需要有扎實的專業(yè)能力，更是需要有精湛的實踐能力，因醫(yī)學覆蓋的領域較多，其課程內(nèi)容相對較為復雜，學生只能在有限的時間內(nèi)完成階段性學習目標，導致很多醫(yī)學生一直致力于學習和研究中，和外界的溝通交流相對較少。同時部分醫(yī)學生為了能夠提升自身的專業(yè)能力方便后期就業(yè)，無暇開展人際溝通交流的活動，導致在后期工作中缺少和患者的交流，只依靠自己的專業(yè)能力和醫(yī)療設備的診斷能力，從而不論是對患者還是對我國醫(yī)療事業(yè)的未來發(fā)展都有著較大的影響[4]。其次，因醫(yī)學的教材較多，其大多是理論性知識，該知識點又比較枯燥乏味，學生長期處于學習疲勞狀態(tài)，久而久之因負面情緒的積壓無法得到有利宣泄渠道，導致部分學生存在一些心理障礙疾病，從而在后期會出現(xiàn)不理性行為，對我國社會產(chǎn)生的后果無法估計。

4）道德觀念與行為不統(tǒng)一。在現(xiàn)階段的醫(yī)學領域中，部分醫(yī)生自身思想道德觀念與實際接收教育的價值觀念嚴重不符，導致我國醫(yī)學體系存在腐敗現(xiàn)象。首先，醫(yī)學生認同我國的道德標準體系，譴責現(xiàn)階段出現(xiàn)的一些道德敗壞行為;其次，在真正實施自身的道德行為規(guī)范時，部分醫(yī)學生因無法抵擋住現(xiàn)實的誘惑三觀發(fā)生改變，導致出現(xiàn)其思想道德觀念和自身的實際行為嚴重不符的現(xiàn)象。醫(yī)生也好，醫(yī)學生也好大多數(shù)都無法做到表里如一，缺乏最基本的公德心。我國需加強對醫(yī)學生的思想道德的教育，才能逐漸杜絕此類現(xiàn)象的發(fā)生[5]。

3 提高醫(yī)學生思想道德素質(zhì)的策略和建議

1）創(chuàng)新傳統(tǒng)教學觀念，完善傳統(tǒng)教學機制。在現(xiàn)階段醫(yī)學教學過程中，施教工作者需摒棄傳統(tǒng)教學理念，根據(jù)我國目前的醫(yī)學事業(yè)適當調(diào)整教學方式，并堅持以學生為本，一切教育工作都是為了滿足學生的需求以及學生綜合素養(yǎng)為根本目的來進行開展。教育工作者需在教學前期制定合理的教學計劃，并將思想道德與醫(yī)學知識進行充分融合，在教學過程中，適時將人文精神滲透在實際教學中，從而可以有效的提高醫(yī)學生的思想道德素質(zhì)。隨著我國素質(zhì)教育不斷的推進，國家愈發(fā)重視學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，因此教育工作者需勇于對教學手段進行創(chuàng)新，打破原有教學模式的局限性開展多元化教學?？梢岳枚嗝襟w技術播放一系列醫(yī)療糾紛事件，讓學生在課堂上進行討論并發(fā)表自己的言論，激發(fā)學生對該課程的積極性，教師根據(jù)每個學生的特性制定針對性的解決方案，從而在幫學生解決問題的同時提高學生自身正確的思想道德觀念，進而為學生專業(yè)技術能力以及綜合素養(yǎng)的發(fā)展提供有力幫助。

2）培養(yǎng)教師綜合素質(zhì)，鞏固學生基礎能力。教師綜合素養(yǎng)的高低和我國醫(yī)學教育事業(yè)有著密切的聯(lián)系，在教育事業(yè)中，教師對該職業(yè)的認知以及其自身的專業(yè)知識水平是我國醫(yī)學教育事業(yè)成敗的關鍵點，因此，我國醫(yī)學事業(yè)若想健康穩(wěn)定的發(fā)展，需加強對教師專業(yè)水平的重視度，只有教師不斷的提高自身專業(yè)素養(yǎng)，才能為我國培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平人才。隨著我國社會的不斷發(fā)展和進步，每個單位都要求崗位對口，醫(yī)生本身就要求有著較高的專業(yè)素質(zhì)，而在校園學習中是對該素質(zhì)培養(yǎng)的重要階段，因此醫(yī)學院教師需及時的進行政治學習，并樹立正確的三觀，在教學過程中，該觀念對學生的觀念培養(yǎng)有著重要的影響，同時教師需秉承奉獻精神，因奉獻大于索取，在學生有醫(yī)學知識需要時，教師會無條件的進行給予[6]。其次，教師需不斷的拓展自身的知識領域，積極的參與培訓、進修以及和其他院方進行及時溝通，緊跟時代發(fā)展的步伐，對全世界的學術動態(tài)等進行密切關注，從而為后期的教育事業(yè)打下堅實基礎。

3）加強對學生全面發(fā)展能力的重視。在實際教學中，教師需根據(jù)學生的特點采取適當?shù)慕虒W手段，并精心制定隱性課程，并將醫(yī)患交流技能以及臨床實踐技能搬入課堂中，從而為學生樹立正確的思想道德觀念。因醫(yī)學生的課程較為繁重，且涉及的知識點較為繁雜，教師無法將思想道德觀念完全滲入到課程中，因此為了能夠豐富學生的知識，可以根據(jù)學生的特性選擇合適的教學方式，通過間接教育的方式進行有效滲透，產(chǎn)生“潤物細無聲”的效果，給學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學習環(huán)境。在實際教學過程中，教師不能一味的講解教材中的專業(yè)知識，應該結(jié)合自身多年的經(jīng)驗和經(jīng)歷的實際案例來進行教學，通過長時間的較為系統(tǒng)性的講解以及情感的熏陶，學生會對醫(yī)學事業(yè)有著正確的認識，從而提高自身思想道德專業(yè)素養(yǎng)。

4 結(jié)語

綜上所述，醫(yī)療事業(yè)是我國創(chuàng)新發(fā)展的重要組成部分，同時也是保障創(chuàng)新發(fā)展持續(xù)性的基礎條件，由此可見醫(yī)療事業(yè)對我國總體發(fā)展的關鍵意義。基于新時代發(fā)展需求，提高學生的思想道德觀念，以此滿足當前社會的實際發(fā)展需求。

參考文獻

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