絲竹之音?快樂課堂

唐琳

摘?要：葫蘆絲是中國少數(shù)民族獨(dú)特的民族吹管類樂器。改革開放后受到推廣，并且得到許多人的喜愛。目前葫蘆絲的教學(xué)在小學(xué)的器樂課堂上掀起了陣陣的學(xué)習(xí)熱浪。對于葫蘆絲的學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的音樂潛力，還能磨煉他們的意志力，開闊視野，提高音樂審美素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：器樂教學(xué)?葫蘆絲?夯實(shí)基礎(chǔ)?培養(yǎng)興趣

葫蘆絲的音色細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，旋律富含詩情畫意，就像精靈在舞蹈一樣，充滿美感。從樂器結(jié)構(gòu)上看，葫蘆絲小巧精致、方便隨身攜帶。近幾年，葫蘆絲越來越受到音樂老師和學(xué)生們的喜愛。筆者主要通過葫蘆絲教學(xué)實(shí)踐，從夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、升華學(xué)生的音樂情感三個方面展開探究。

一、夯實(shí)學(xué)習(xí)葫蘆絲的基礎(chǔ)

1.教會學(xué)生演奏姿勢

首先要教會學(xué)生如何運(yùn)用自己的手指，使手指變得靈活，老師可以發(fā)明一套手指操，用來緩解學(xué)生手指的壓力，使其更加靈活，演奏姿勢更加自如，從而能用正確的姿勢去輕松吹奏。當(dāng)然，學(xué)生間存在著差異，老師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)中對學(xué)生的了解進(jìn)行分層教學(xué)，使得每一位學(xué)生都會有所收獲。

2.提供有效的氣息指導(dǎo)

葫蘆絲屬于民族吹管樂器，演奏者的氣息是支撐著葫蘆絲表演的內(nèi)在動力。學(xué)生在掌握正確的吹奏姿勢后，老師就可以開始有針對性的氣息指導(dǎo)了。對于初學(xué)者來講，推薦學(xué)生兩個小游戲，一是，吹紙巾游戲，雙手將紙巾放于嘴巴前面，保持一定距離，深吸氣后緩?fù)職猓辜埥硪恢北３衷谕唤嵌壬希瑫r間越長越好。二是，打“du”訓(xùn)練，也叫唇顫音練習(xí)，要求雙唇放松，依靠丹田的力量自然送氣，使并攏的雙唇發(fā)出“du”的音。在游戲的基礎(chǔ)上，長音的吹奏訓(xùn)練就要慢慢加入，從容易發(fā)聲的音開始，比方說C調(diào)的葫蘆絲從mi開始，每個音符從四拍逐漸延長到八拍，吹奏聲音要保持均勻，音量保持中強(qiáng)即可，等到掌握正確的吹奏口型和呼吸方法后，就可以逐步擴(kuò)大音區(qū)進(jìn)行吹奏練習(xí)。氣息訓(xùn)練應(yīng)每天堅持練習(xí)，這樣才能順利地幫助學(xué)生克服吹奏時的一些困難。

3.指導(dǎo)學(xué)生吹奏指法

指法在葫蘆絲的演奏當(dāng)中具有至關(guān)重要的作用，是吹管樂器演奏的重要要素。老師在進(jìn)行葫蘆絲的教學(xué)過程中，要考慮小學(xué)生手指的力氣比較小并且易疲憊等因素，在這種情況下，可以師生合作，生生合作吹奏，演奏時將其錄音，之后通過聽錄音找出不足之處，這時學(xué)生就可以好好活動自己的手指和手腕，有效的緩解疲勞，用這種演奏的方式加強(qiáng)了師生間的交流，同時也增強(qiáng)了學(xué)生之間的默契，為以后的演奏奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)葫蘆絲的興趣

課堂器樂教學(xué)在導(dǎo)課授課和反饋的過程中都要盡量多鼓勵學(xué)生，創(chuàng)設(shè)有趣的游戲環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知水平做有層次教學(xué)，使學(xué)生逐步對葫蘆絲產(chǎn)生興趣，并且熱愛上葫蘆絲學(xué)習(xí)。

1.化繁為簡，增加學(xué)習(xí)的樂趣

音樂老師在實(shí)際的葫蘆絲教學(xué)中，應(yīng)該善于將音樂教材中的曲目與器樂教學(xué)相結(jié)合，選擇音樂課程中適合學(xué)生吹奏的歌曲或樂曲，例如：人音版教材一年級的歌曲《其多列》、二年級的歌曲《金孔雀輕輕跳》、四年級的欣賞曲《軍港之夜》等等。學(xué)生對于熟悉的旋律總是有積極性的，這樣的教學(xué)可以降低難度，也能讓學(xué)生放松的學(xué)習(xí)吹奏。另外教師還可以找其他的適合學(xué)習(xí)又熟知的曲子，例如：《龍的傳人》《我和你》《歡樂頌》《小星星》等。學(xué)習(xí)課外的曲子更加豐富學(xué)生的音樂知識，給學(xué)生帶來不同的音樂感受。

2.創(chuàng)設(shè)展示平臺，增強(qiáng)學(xué)生的自信

在教授過程中，教師可以隨時給學(xué)生們足夠的展示舞臺，鼓勵他們大膽的表演，當(dāng)教授過一首新的曲子后，邀請學(xué)生到講臺前進(jìn)行示范演奏。最好是雙人或者多人展示，這樣不僅可以幫助暫時羞澀的學(xué)生放開膽量，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)結(jié)友愛的精神。當(dāng)表演完畢時，教師及時給予贊賞，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，同學(xué)間也可以相互鼓勵，在平等和諧的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)習(xí)效率自然提高，課堂氛圍也會在悠揚(yáng)的絲竹聲中輕松愉快。

3.結(jié)合實(shí)際生活，提高學(xué)生的興趣

在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際生活，利用學(xué)生比較熟悉的生活情景或內(nèi)容，進(jìn)而維持學(xué)生對葫蘆絲學(xué)習(xí)的熱情與興趣。例如：老師可以用葫蘆絲吹奏出救護(hù)車的聲響，救護(hù)車的鳴笛音：1 4?1 4 | 1 4?1 4 |。通過利用葫蘆絲來模仿生活中的聲音，將學(xué)生帶入到音樂的演奏當(dāng)中來，在不知不覺間就會發(fā)現(xiàn)葫蘆絲與生活有密切的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)葫蘆絲。

三、提高演奏技術(shù)、升華音樂情感

音樂是一門情感的藝術(shù)，音樂的學(xué)習(xí)過程就相當(dāng)于情感得到了不斷地升華。老師在葫蘆絲的實(shí)際教學(xué)中，采取“以唱帶吹”的教學(xué)方式啟發(fā)學(xué)生，在原有已經(jīng)很熟悉的旋律的基礎(chǔ)之上，再進(jìn)行葫蘆絲的吹奏，這樣才能使音樂表演更加的有的放矢。例如：當(dāng)老師在教高年級學(xué)生吹奏《月光下的鳳尾竹》的時候，可以先讓學(xué)生熟悉整首曲子的旋律，并且要求學(xué)生會唱這首歌曲，然后教學(xué)生吹奏這首曲子，這樣的學(xué)習(xí)既扎實(shí)又穩(wěn)固，不驕不躁，踏踏實(shí)實(shí)的將每一首曲子都學(xué)到最好。老師還可以利用給學(xué)生描繪畫面的方式進(jìn)行教學(xué)，先播放整首曲子，讓學(xué)生閉上眼睛，老師對整首曲子的景象進(jìn)行描繪，學(xué)生用心去傾聽、去感受，將學(xué)生的情緒帶入到整個畫面中。在這種情形下，學(xué)生進(jìn)行演奏就是帶著感情的演奏，更有吸引力，更加栩栩如生，學(xué)生演奏起來也會覺得心曠神怡。

結(jié)語

音樂教學(xué)目的是通過音樂讓學(xué)生們感受到世間的另一寸樂土。在進(jìn)行葫蘆絲的器樂教學(xué)時，老師要讓學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心地去感受民族音樂的美好，并且能夠真正地愛上民族音樂。作為一名教師，學(xué)會從學(xué)生和興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族樂器的精神，真正地將學(xué)生帶入最美好的音樂課堂，開啟他們絢麗的明朝。

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