高校應用心理學專業人才培養模式

摘?要：應用心理學是一門涉獵廣泛的專業，我國的心理學專業成立較晚，在與世界一流的高校相比較之下，國內開設應用心理學專業的學校較少，因此應用心理學的發展處于相對落伍的形勢。想要改變應用心理學專業人才培養的模式，需要進行更深入的研究，逐步實現我國心理學專業的美好前景。

關鍵詞：高校?應用心理學專業?人才培養模式

引言

在現代社會，人才競爭的壓力日益增大，高校人才培養模式也在不斷改進。為此，高校應用心理學專業人才培養模式需要及時做出調整，從應用心理學理論層面來說人才培養要構建知識框架，從應用心理學實際操作層面來說人才培養要掌握職場技能，因此科學的人才培養模式顯得尤為重要。本文將對高校應用心理學專業人才培養模式的現狀進行了具體分析，同時也對人才培養模式的策略進行了深入討論。

一、高校應用心理學專業人才培養的現狀

伴隨著社會不斷地發展，人們的經濟水平已經大幅度提高，可是隨之而來的是人們越來越大的精神壓力，越來越多的人漸漸出現心理問題，所以我國的應用心理學專業現在正迎來職業的高光時刻，如何培養出適應社會需求的應用心理學專業人才，建立科學的人才培養模式，仍是高校進行心理學教育的重大挑戰。在我國從事應用心理學的研究專家中，理論研究者比較多，而真正能夠培養應用心理學專業人才的很少，這主要有以下原因：一是我國人民對心理學專業的認知貧瘠，以至于應用心理學不能順利地在我國開展人才培養等相關工作。二是我國應用心理學對于培養專業人才的力度存在一些問題，導致該專業的相關資源匱乏，能夠借鑒的教學案例太少。無論由于哪個原因，都恰恰證明了我國對應用心理學專業人才的培養需要加強。人才培養模式是指在一定的教育思想與理論指導下，為了達到某種目標而進行的培養方式。目前各個高校的辦學定位與學校特點的不同對應用心理學專業人才培養的影響各不相同。在浙江大學應用心理學博士的《了不起的我》中提及了很多發現自我，提升自我的辦法，這也是該校對于應用心理學專業指導的方向之一。其他高校也應向浙江大學學習，為應用心理學專業的人才指明發展道路。

二、高校應用心理學專業人才培養模式的策略

1.確認人才培養方向

應用心理學包含的內容很多，它并不屬于心理學的分支學科，而是包括所有應用心理學的領域。如果大學生對于這門專業沒有找到一個好的專業方向，可能會使得學生找不到配合應用心理學的相關特長，在大學生活里浪費時間，在將來走上了工作崗位之后不能很快地適應工作。消費心理學、犯罪心理學、臨床心理學等，這些全屬于應用心理學專業內容。所以，明確自己在應用心理學的學習方向是在應用心理學本科學習中最重要的一環。大部分應用心理學專業的培養僅僅局限于心理咨詢與治療，但是無論是市場營銷、社區服務，還是人力資源管理等工作，都是滿足社會需求的，都是需要應用心理學專業人才的工作。按照社會需求大致可以分成以下幾類培養方向：一、消費心理。該方向主要與客戶進行溝通，需要掌握廣告、談判、消費等心理學知識，掌握服務客戶、廣告設計、市場調研等技能，以后的就業方向大致為客戶服務、市場營銷調研等工作崗位;二、犯罪心理。該方向需要掌握受害人、證人的心理，審判、矯治心理以及犯罪的心理預防與預測，需要研究者具有良好的心理素質，主要研究犯人的思想、意志以及微表情，幫助法庭了解犯人的動機和心理。也許很多大學生在看了一些《心理罪》、《十宗罪》等小說后就盲目選擇相關專業就業，這是高校應該關注的重點。幫助學生明確自己專業將來的就業方向，綜合自身能力與職業特點找到培養方向是高校應用心理學專業人才培養模式最終目標。

2.開展技能訓練教學

應用心理學專業的人才培養會更加注重大學生技能訓練的情況，只有當大學生能夠獨立投入工作中，準確地對咨詢者的心理問題提供解答時，才是應用心理學專業人才夠獨當一面之時。高校應用心理學專業人才培養模式需要側重技能訓練的教學，以提升專業能力為基礎，以開展技能訓練教學為重點，壯大專業型師資隊伍，鼓勵大學生參加課外實踐、專業比賽，全方位的完善人才培養模式。例如，全國首屆心理行業大學生創業大賽決賽目前正在進行，很多高校應用心理學專業的大學生都展現出了優秀的專業技能。參加此類比賽不僅僅能豐富大學生的課外實踐閱歷，還能夠激勵大學生主動進行技能訓練，各個高校都應加強這方面的宣傳。同時，很多高校已經為實踐教學創建了實踐場地，比如在當地衛生疾控中心、中心醫院等進行職業教學。沒有開展技能訓練教學的高校也應盡早向其他高校看齊，爭取在技能訓練中培養優秀的應用心理學專業人才。

3.培養定向職業人才

應用心理學專業所涉及的領域非常多，如果不能培養定向職業人才，可能高校前期的培養計劃和整套課程都不能為大學生創造美好職業未來。即便是畢業后勉強就業，不能與大學所學專業接軌，也會限制應用心理學專業人才發展。想要培養定向職業人才，首先要確定具體的職業方向，根據大學生的興趣特長，可以將培養方向分為面向政府、面向企業、面向個人。其次，需要有針對性地對大學生進行企業選拔活動、職業水平測試，在這些課外活動中，對大學生的綜合水平進行客觀評價。這樣可以幫助大學生提高專業水平，為將來與職業的磨合打下基礎。除此之外，高校教師要認真評估每位大學生的職業能力，幫助他們融入到未來的職業生活中，相信通過高校教師與大學生的密切配合應用心理學專業人才培養模式一定會更加完善，我國未來應用心理學專業人才的發展一定會更加輝煌。

結語

21世紀應用心理學的專業人才已經成為未來心理學專業發展的主流，以創新為主導的進步理念達到了新高，當前在面對我國應用心理學專業人才的培養所出現的問題，需要高校心理學專業的教師高度重視。高校的專業教育現在擁有重大機遇，通過不斷改進教學方法與體系，將以上策略落實到工作中去，就能不斷地提升大學生個人能力，真正培養出立足于社會、立足于時代、憑實力推動社會進步的應用心理學專業人才。

參考文獻

[1]崔景貴，黃亮.高校應用心理學專業人才培養模式的現狀與建構[J].河北師范大學學報（教育科學版），2013，15（07）：91-96.

作者簡介

龐楠（1981.12-），男，漢族，河北唐山人，碩士，華北理工大學心理與精神衛生學院，副研究館員， 研究方向：教學管理