課程思政在高校公共英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題和對(duì)策

張陽(yáng) 鄭勇

摘?要：課程思政目前是高校研究項(xiàng)目的熱點(diǎn)，受到了許多專家和學(xué)者的重視。大學(xué)公共英語(yǔ)作為基礎(chǔ)課，教學(xué)內(nèi)容涉及英語(yǔ)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史等方面的知識(shí)，是大學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的重要信息來(lái)源，課程思政的建設(shè)尤為重要。本文從當(dāng)前課堂思政在大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，分析其背后形成的原因，從提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：思政教育?公共英語(yǔ)?對(duì)策

一、課堂思政在公共英語(yǔ)教學(xué)中的時(shí)代背景

“課堂思政”的基本概念是高等教育設(shè)置的所有課程具有傳播專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)思考能力以及思想政治教育的雙重作用，影響著大學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。大學(xué)生的思想政治建設(shè)不能單純依靠思想政治課，應(yīng)該全面貫徹至各類(lèi)專業(yè)課中。2019年3月，全國(guó)高等學(xué)校思想政治工作會(huì)議上指出，始終要把立德樹(shù)人作為高等教育的中心關(guān)節(jié)，把政治思想教育工作貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。大學(xué)公共英語(yǔ)作為高等教育的一門(mén)基礎(chǔ)課，有著課時(shí)多（每學(xué)期70課時(shí)左右），學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)（時(shí)間跨度2年）的特點(diǎn)，應(yīng)該在教學(xué)中適當(dāng)引入思政內(nèi)容，在教學(xué)中熏陶學(xué)生，使大學(xué)生形成良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

二、課堂思政在公共英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)存問(wèn)題

1.英語(yǔ)教師思政素養(yǎng)有待提高

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，自古以來(lái)，教師的職責(zé)分為傳道和授業(yè)。目前的高度教育，教師過(guò)于專注于單一的授業(yè)即本專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不重視傳道即思政素養(yǎng)有待提高。部分高校教師對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)不夠深刻，缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在教學(xué)管理中，加入的思政內(nèi)容較少且生硬，內(nèi)容不夠深入，背后深層次原因?yàn)榻處煕](méi)有形成系統(tǒng)的思政教育體系，沒(méi)有將思政教育和公共英語(yǔ)教育有機(jī)結(jié)合。作為高校英語(yǔ)教師，應(yīng)具備一定的思政素養(yǎng)，清醒地認(rèn)識(shí)到公共英語(yǔ)教師也要承擔(dān)著思想政治教育的任務(wù)。英語(yǔ)教師要在公共英語(yǔ)課堂上有目的性引導(dǎo)學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義情懷、民族自豪感，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。思政教育和公共英語(yǔ)相輔相成，互相促進(jìn)。

2.高等院校選取的教材需要改革

在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，離不開(kāi)英語(yǔ)相關(guān)文化的傳播和交流。通常這種文化交流應(yīng)為雙向，但是在大學(xué)英語(yǔ)教材中，涉及的文化內(nèi)容多為英語(yǔ)國(guó)家，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代思想涉及內(nèi)容較少，容易造成文化的單向輸出，使學(xué)生容易受到西方文化的影響。例如在公共英語(yǔ)日常教學(xué)中，對(duì)于國(guó)內(nèi)的思政熱點(diǎn)“一帶一路”“中國(guó)夢(mèng)”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”等較少涉及;又比如部分大學(xué)生重視西方情人節(jié)和圣誕節(jié)，弱化了我國(guó)傳統(tǒng)的七夕節(jié)和春節(jié)，不利于大學(xué)生的思政素養(yǎng)的提高。

三、課堂思政在公共英語(yǔ)教學(xué)相應(yīng)的對(duì)策

1.將思政教育和公共英語(yǔ)教學(xué)管理有機(jī)結(jié)合

在原有的公共英語(yǔ)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，因地制宜設(shè)立含有思政教育的教學(xué)目標(biāo)。大學(xué)公共英語(yǔ)的作用不只是提升大學(xué)生的英語(yǔ)水平和技能，還能根據(jù)每學(xué)期不同單位的主題討論，對(duì)大學(xué)生的思政道德建設(shè)有所助益，從思想上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人生觀、世界觀、價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)有所提高。

2.教學(xué)內(nèi)容引入思政教育

教學(xué)內(nèi)容是大學(xué)公共英語(yǔ)的核心，公共英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容直接影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)。英語(yǔ)教師應(yīng)抓住英語(yǔ)教材中的人文主題，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。英語(yǔ)教材第一冊(cè)第一單位標(biāo)題為“Love Without Limitations”，在課堂小組討論中，要求學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作，可以討論日常生活中各種情感的愛(ài)，借此引入當(dāng)代大學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，從而加深大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。

3.將思政教育融入英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)

英語(yǔ)教師在進(jìn)行公共英語(yǔ)的備課時(shí)，要將思政教育貫穿始終。比例設(shè)立主題詞“Dream”，給學(xué)生布置作業(yè)，觀看名人關(guān)于夢(mèng)想的演講和論述，同時(shí)英文寫(xiě)作出自己對(duì)于夢(mèng)想的規(guī)劃，最后學(xué)生在課堂朗讀自己的作文。這樣可以增加學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)踐能力，同時(shí)也可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們是時(shí)代的思想先鋒者，有著思政教育的先進(jìn)性和能動(dòng)性。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)涵蓋思政教育

在教學(xué)評(píng)價(jià)中，思政教育應(yīng)是其重要組成部分。但是目前的高校日常教學(xué)中，還是以傳統(tǒng)的考試標(biāo)準(zhǔn)答案為主，很少見(jiàn)到對(duì)學(xué)生的思政素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。應(yīng)建立一套測(cè)評(píng)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的思政素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)估，不但要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也要考察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和實(shí)踐能力，助學(xué)生建立自信心、增強(qiáng)責(zé)任心。

結(jié)語(yǔ)

“課程思政”是近年來(lái)教育界的熱門(mén)話題，在實(shí)踐工作中，把大學(xué)公共英語(yǔ)和思想政治教育有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮大學(xué)英語(yǔ)的人文作用，與思政教育互相促進(jìn)，互相發(fā)展，具有協(xié)同效應(yīng)。在大學(xué)公共英語(yǔ)課堂中，適當(dāng)引入思想政治教育內(nèi)容，能夠加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，同時(shí)豐富了公共基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容。在英語(yǔ)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)融入“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“中國(guó)夢(mèng)”等內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比我國(guó)和其他國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史等內(nèi)容，建立具有中國(guó)特色的文化自信和文化交流觀。教師引導(dǎo)學(xué)生在內(nèi)心牢固樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生成為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的主力軍。

參考文獻(xiàn)

[1]李曉娜.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)推行課程思政的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019，16（12）：6+16.

[2]石麗娜，余葉盛.創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，推動(dòng)課程思政教育深入展開(kāi)[J].海外英語(yǔ)，2019（23）：112-113+137.

[3]王曉霞，金月.續(xù)力教育路徑下大學(xué)英語(yǔ)課堂的思政融合探索[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（上旬刊），2019（12）：192-193.

[4]靳秀瑩.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“課程思政”實(shí)施策略探索[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（11）：61-63.

[5]張可.大學(xué)英語(yǔ)課程思政的幾點(diǎn)思考[J].文教資料，2019（33）：218-219+217.