淺析基于實踐活動如何培養高中生實踐能力

羅瑩

摘?要：隨著新課標的不斷深化及實施，高中地理教學中的實踐活動逐漸增多，打破了以往的重理論、輕實踐的教學局勢。戶外實踐活動的開展，可提高學生的地理實踐能力及思辨能力等，并促進學生理解并掌握豐富的地理知識。本文針對高中生地理實踐活動的存在的問題，提出培養高中生的實踐能力的相關對策，以提高學生的地理實踐能力，并方便教學。

關鍵詞：高中生?實踐活動?地理實踐能力

素質教育改革要求高中地理教學應以培養學生的地理實踐能力等為首要任務，地理實踐能力的提高需要開展多樣化的地理實踐活動，如運用地圖工具、地理模擬實驗和演示、地理觀察和測量、地理野外考察和社會調查等，進而使學生將知識與實踐相結合，學以致用，更好的學習并掌握地理知識。

一、高中地理培養學生實踐能力的目標及價值

高中地理較為系統的揭示了人與自然的關系。無論是宇宙洪荒、大氣地表，還是山脈河流、城市農村，都有地理的影子，與人們的生活息息相關。高中地理學科具有較強的實踐性，需要學生們積極地參與到實踐活動中并參與教學實驗，才能正確使用各種地理實驗儀器，繪制相關模型、地理圖表，并觀察天文現象、巖石礦物等。

實踐能力，即解決實際問題的能力。地理實踐能力是高中地理實踐性、綜合性、區域性的繼承和發展，對提高學生的智力、思維、能力、人格、態度等綜合素養至關重要，也是地理知識聯系生活的重要內容。

培養高中生地理實踐能力應定位在高中生掌握地理知識和應用技能上，包括培養學生地理知識運用能力、動手操作能力和學習反思能力，以及培養其地理實驗能力、地理觀察能力、社會調查能力、制圖繪圖能力和地理綜合問題分析能力等。

二、開展高中地理實踐活動的意義

開展地理實踐活動是培養學生地理實踐能力的載體，可優化地理教學，轉變教師的教學觀念，還可以促進學生掌握地理知識、培養健康人格及發展非智力因素，如：①激發學生的學習積極性，培養學生對地理知識的學習力及自信心。②將地理知識與生活互融互通，用知識解決生活問題，在生活中學習地理知識，使學生理解和吸收地理知識更為輕松。③建立人地關系，促進學生正視人與大自然的關系，呼吁社會拯救自然、保護自然，與賴以生存的大自然和諧相處。④在地理實踐教學活動中，通過學生們的互動交流與實踐，培養學生的溝通交流能力與合作探究能力，并揚長避短，相得益彰。

三、開展高中地理實踐活動中的存在問題

高中地理實踐活動可涉及地理觀測活動、野外考察活動、社會調查活動、教育制作活動、地理境外活動等。教師在開展實踐教學活動時，受多方因素影響，會出現以下問題：①部分學校不存在高中地理實踐活動，以視頻、圖片教學方式培養學生的地理實踐能力。②地理實踐活動缺乏與理論知識的聯系，或者過多的計劃實踐內容、方式等，使學生主體地位得不到有效發揮，達不到實踐活動的實效性。③地理實踐活動內容或形式單一，同質化嚴重，缺乏創新，難以調動學生的實踐熱情。

四、基于實踐活動如何培養高中生地理實踐能力

1.在實驗教學中培養

以往的實驗教學多為課內教師講解或演示等方式，學生從中得到的鍛煉較少。教師應根據《普通高中地理課程標準》，合理制定教學實驗內容，合理配比實驗課程。制定實驗項目時，應以學生興趣及學生基本情況為出發點，尊崇學生身心發展規律，衡量學生整體素質，來規劃實驗項目的難易程度，確保全員參與。如：在學習水土流失時，引導同學模擬地貌制作沙盤，可制作幾種不同地貌，并將其多維度地呈現出來，增強學生的立體感，然后對各種地貌破面澆水，學習新知識的同時，又鞏固所學知識。

2.在地理觀察中培養

結合本地教學資源及地理資源，轉變教學觀念，課內培養學生讀圖能力并學習地理知識，課外觀察本地地貌特征。首先，教師應課前做足準備，制定實踐活動的目標，指導學生掌握各種地理儀器的使用方法。然后，教師結合本地地理資源，制定實踐活動的項目，可參照小組合作學習法，指導學生自主完成實踐活動。如：學習地形地貌時，發動學生觀察戶外地貌特征、氣候、交通等，結合文內知識分析地理環境，培養學生的地理觀察能力。并通過長此以往的堅持，養成良好的觀察習慣，提高學生的地理科學研究能力。

3.在社會調查中培養

地理學科涉及范圍較廣，除地理知識和自然環境外，還涉及人與自然的交互作用，如社會調查活動。開展社會調查活動時，教師應合理規劃調查目標及范圍，確保教學內容的實效性。同時，教師還應考慮學生經濟、行動等因素，切不可偏離學生主體制定社會調查計劃。完成社會調查活動后，調動學生積極撰寫社會調查報告，總結調查內容，闡述調查觀點，培養學生的社會調查能力。如：調查地區地理環境時，不單要搜集地形、地貌、水文、氣候等地理環境，還要調查該地區的交通、人口、經濟等人文資源，并詳細記錄調查內容，撰寫調查報告。

4.在制圖繪圖中培養

制圖繪圖能力的培養，可促進學生對地理知識的綜合運用，是高中生學習地理的重要技能之一。學生們對制圖及繪圖的興趣較大，地理教師可基于此以多樣化的教學方式培養學生的制圖繪圖能力，引導學生們開展實踐活動，如利用砂礫、黏土等材料制造地理模型，確保全員參與。

5.在綜合實踐中培養

綜合實踐是指學生具備基礎的地理知識及實踐技能后，有目標的完成實踐探究活動，可采用小組合作學習法進行教學?？茖W分組后，學生自主探討目標教學課題，并開展探究實踐內容，教師還應完善地理實踐能力評價體系，注重學生表現性評價，從而提高學生的交流能力、合作能力、社會調查能力、地理綜合問題分析能力等。如：以“一帶一路”為探究課題，對該課題進行分析、評價，并搜集各城市的自然環境及人文資源等，采用地理學科的分析方法，闡述具體的及整體的個人觀點。

結語

通過在地理觀察、實驗教學、社會調查、繪圖紙圖、綜合實踐等方面開展地理實踐活動，可有效培養高中生掌握地理知識、應用技能，并提升學生的地理實踐能力，促進學生自主學習。與此同時，學生的地理核心素養及綜合素質也得到了很大提升。但是高中生地理實踐能力的培養還需不斷加強，其培養方式還需結合實際使其更加多樣化，以促進學生們掌握地理知識，提升地理實踐能力。