大數(shù)據(jù)時(shí)代初中英語(yǔ)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

陳艷

摘?要：在大數(shù)據(jù)時(shí)代，根據(jù)建構(gòu)主義理論和多媒體教學(xué)的相關(guān)理論以及最新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中英語(yǔ)教學(xué)模式需要轉(zhuǎn)變，借助大數(shù)據(jù)時(shí)代記錄學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的全過(guò)程，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)?初中英語(yǔ)?教學(xué)模式

一、背景介紹

隨著國(guó)家英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，核心素養(yǎng)這個(gè)概念的提出以及現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速發(fā)展，給現(xiàn)代教育帶來(lái)了無(wú)限的發(fā)展空間。特別是多媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)，它是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，充分利用了現(xiàn)代化信息技術(shù)，為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種嶄新的教學(xué)情境，在教師的組織、幫助和促進(jìn)下，學(xué)生通過(guò)與教師和同學(xué)進(jìn)行對(duì)話、協(xié)作與交流，自主地進(jìn)行有意義的知識(shí)建構(gòu)，從而獲取新的知識(shí)，形成自己新的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，有利于學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。利用大數(shù)據(jù)資源平臺(tái)可以給一線教師提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)科資源以及更便捷的操作方法和詳細(xì)提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二、理論依據(jù)

建構(gòu)主義是認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論在當(dāng)代的發(fā)展，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的巨大潛能，認(rèn)為教學(xué)要把學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)他們從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，它認(rèn)為學(xué)習(xí)是在社會(huì)背景下，通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)的過(guò)程。教學(xué)環(huán)境中的四大要素是“情景、協(xié)作、會(huì)話、意義建構(gòu)”。建構(gòu)主義對(duì)學(xué)習(xí)的理解是：學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程，但知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。當(dāng)前建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)和教學(xué)理論在實(shí)際課堂教學(xué)中已得到廣泛應(yīng)用，形成了多種可促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的具體教學(xué)方法，這其中主要包括：研究性學(xué)習(xí)和基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對(duì)話、認(rèn)知師徒法和互惠教學(xué)等。

語(yǔ)言能力指在社會(huì)情境中，以聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力，以及在學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言的過(guò)程中形成的語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)感。英語(yǔ)語(yǔ)言能力構(gòu)成英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素。英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高蘊(yùn)含文化、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提升，有助于學(xué)生拓展國(guó)際視野和思維方式，開(kāi)展跨文化交流。文化意識(shí)指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為取向。文化意識(shí)體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值取向。文化意識(shí)的培養(yǎng)有助于學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同和家國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信，樹(shù)立人類命運(yùn)共同體意識(shí)，學(xué)會(huì)做人做事，成長(zhǎng)為有文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的人。思維品質(zhì)指思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的能力和水平。思維品質(zhì)體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的心智特征。思維品質(zhì)的發(fā)展有助于提升學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，使他們能夠從跨文化視角觀察和認(rèn)識(shí)世界，對(duì)事物作出正確的價(jià)值判斷。學(xué)習(xí)能力指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)能力構(gòu)成英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展條件。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生做好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自我管理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多渠道獲取學(xué)習(xí)資源，自主、高效地開(kāi)展學(xué)習(xí)。

技術(shù)不僅改變了生活，也改變了教學(xué)方式。不同形式的科技手段，包括計(jì)算機(jī)、因特網(wǎng)等對(duì)提高教學(xué)效果都有巨大的潛力。盡管運(yùn)用技術(shù)的教學(xué)需要付出更多時(shí)間和金錢，但它仍有許多顯著優(yōu)點(diǎn)。首先，當(dāng)前社會(huì)越來(lái)越要求人們具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，而在學(xué)校中學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識(shí)，能夠?yàn)閭€(gè)體在社會(huì)中生存做準(zhǔn)備。其次，技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使用計(jì)算機(jī)和其他形式的技術(shù)手段，能夠使學(xué)生將更多的時(shí)間投入到學(xué)習(xí)任務(wù)中。再次，學(xué)生用技術(shù)手段創(chuàng)造自己的成果，可使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)更有意義。最后，使用技術(shù)手段能夠增加學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)的控制感，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。多媒體教學(xué)是綜合使用多種技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)由于能提供較多的視聽(tīng)資源，學(xué)生不僅能聽(tīng)能看，有時(shí)還能對(duì)其進(jìn)行操作，故能有效地促進(jìn)學(xué)生理解、保持與使用新知識(shí)，有助于學(xué)生解決直觀性較強(qiáng)的問(wèn)題，同時(shí)也使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到更強(qiáng)的主體感，更愿意參與學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生整合自己的知識(shí)，以促進(jìn)自己解決問(wèn)題。

三、模式的轉(zhuǎn)變

1.借助教育資源公共服務(wù)平臺(tái)上的資源充分備好每一堂課

打開(kāi)電腦，連上因特網(wǎng)，登入教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，參考選取適合的教學(xué)資源，整合修改，增添自己的想法和內(nèi)容，使一堂課的教學(xué)內(nèi)容能最大化地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

2.借助多媒體技術(shù)及希沃白板等教學(xué)輔助手段上好每一堂課

打開(kāi)多媒體課件，打開(kāi)希沃軟件，用手機(jī)連接，在教學(xué)過(guò)程，可以通過(guò)拍照呈現(xiàn)學(xué)生在課堂上做的練習(xí)情況，做到直接反饋，面批面改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，直觀有效。學(xué)生涉及面廣，對(duì)學(xué)生上課的專注度，參與課堂活動(dòng)的積極性有很大的促進(jìn)作用。

3.借助翼課網(wǎng)、趣配音和盒子魚等APP軟件跟進(jìn)課后作業(yè)反饋

英語(yǔ)學(xué)習(xí)除了課內(nèi)還有課外，課后學(xué)生們還要花一些的時(shí)間鞏固所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，朗

讀是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，趣配音和盒子魚等APP給孩子們提供了一個(gè)展示英語(yǔ)口語(yǔ)的平臺(tái)，初中學(xué)生對(duì)此很感興趣，積極性很高，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。

4.借助極課大數(shù)據(jù)七天網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)反饋考試成績(jī)并做錯(cuò)題積累

考試是檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的一種方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)反饋學(xué)習(xí)成績(jī)，并有詳盡的反饋分析

和跟蹤報(bào)告，方便老師了解教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整，也可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)疏漏，有針對(duì)性的講評(píng)試卷，提高講評(píng)試卷的效果。有的平臺(tái)會(huì)對(duì)學(xué)生在考試中出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行收集整理形成錯(cuò)題本，對(duì)學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能起到很好的促進(jìn)作用。

5.記錄下學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的全過(guò)程，有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

初中英語(yǔ)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變有利于記錄學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的全過(guò)程，特別是課上的互動(dòng)，課后的鞏固和考試的反饋。有利于對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力，學(xué)習(xí)能力，思維品質(zhì)的培養(yǎng)和加強(qiáng)，有利于學(xué)生提高其自身綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

大數(shù)據(jù)時(shí)代給初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)，英語(yǔ)教師要不斷提升自我，與時(shí)俱進(jìn)，調(diào)整教學(xué)模式，以適應(yīng)學(xué)生的需求，全面提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。