論小學語文的“教育性”與“趣味性”

孫改華

摘?要：語文課程是小學教學中的重要課程，與學生全面發展有著較深影響。而教材是一切教學活動進行的載體，是教師在進行課堂教學中必備的工具之一。伴隨新課改的進行，對小學語文教材的內容提出了更高的要求，相應的對語文課堂也提出了更高的要求。語文教材的教育性和趣味性使得語文課堂更加有活力。這能夠提升小學生的學習興趣，提高教學的質量和效率。本文將從“教育性”和“趣味性”的角度分析語文課程。

教育即教書育人。對于小學生來說，首先，要求學習內容具有教育性，教育性是多方面的，比如愛國教育，感恩教育，愛心教育等，其次，小學課堂必須具有趣味性。小學生有玩的天性，趣味性是小學生學習的前提，只有把學生帶入學習中，才能真正發揮教育性，才有教書育人的作用。小學教育在很大程度屬于養成教育，因為小學生還沒有形成自己的世界觀、價值觀，所以他們接觸到什么樣的教育，便會形成什么樣的品格，接觸到什么樣的生活，便會有什么樣的習性。我們無法左右學生的生活條件，卻可以為他們提供最好的教育，教育他們愛國，教育他們懂得節儉、誠信的傳統美德，教育他們懂得欣賞，提高涵養。而且小學階段正好是學生興趣愛好、創新意識、情感態度價值觀、合作精神培養與和諧發展的關鍵期。語文學習能為小學生的發展開辟面向生活、面向社會的廣闊空間，因此在小學階段應重視學生對語文的學習，以提高學生的表達能力和語言素養。

有了祖國才有家，所以要培養學生的愛國品質。中華民族是在近代遭受了多次外敵入侵，祖國先輩奮起反抗，經歷了百年斗爭，經歷了八年抗日戰爭，三年解放戰爭才有了今天的和平，我們需要銘記革命先輩們為祖國的貢獻，需要銘記祖國在近代歷史上遭受的困難，忘記歷史是對自己的否定，我們需要培養學生的愛國品質。在四年級上冊中有多篇這樣的愛國勵志文章，比如《為中華之崛起而讀書》，年少的周總理在目睹洋人對中國人的欺凌后，明白“中華不振”的含義，并在一次校長的提問中答道“為中華之崛起而讀書”，校長驚詫十二三歲的少年說出這樣的話，并說“有志者當效此生”。周總理少年立志，其年齡正與學生年紀相傷，學生必會從中感受良多。在五年級上《牙山五壯士》一文中，我們則以一種悲壯的氣氛感受到先輩們為了祖國拋頭顱灑熱血的精神，他們為了國家的新生而獻出了生命，換來的我們今天在課堂上學習知識的環境，這種愛國精神無時無刻不感染學生。

中華民的傳統美德教育從小學語文教材開始，弘揚傳統美德，傳播傳統文化是教育部最新頒布的文件要求，中國古代教育小孩子便有“六藝”的要求，即禮、樂、射、御、書、數，其中“禮”放在了首位。如今，我們的語文教材之中也有很多這樣的例子。如六年級上冊中的《伯牙絕弦》講述了俞伯牙與鐘子期的故事，教會了我們知音難遇，要學會重視友情;五年級上冊中的《慈母情深》，讓我們懂得了母愛的偉大與無價，同時應該學會珍惜父母給予的錢財物品，不再亂花。教材上有太多的內容講述中國的傳統道德，我們需一一學習，并為之實踐。

受應試教學理念影響，在傳統的語文教學過程中傾向于學生在考試在中獲得的成績，學生在整個學習、備考過程中都處于被動狀態，學生學習的能動性和主動性不能充分調動起來，學生對課本教材沒有正確性的認知，只是注重小學語文的教育性，對小學語文教材的趣味性有所忽略。趣味教學屬于一種新型的教學理念，具體指的是在課程教學實踐中可以讓學生感受到學習的樂趣所在，將學生對語文課程學習的積極性和主動性調動起來，從而使得學生可以產生濃厚的學習興趣，全面促進課堂教學質量提升。所以小學語文課堂不僅需要具備一定的教育性，同時還需要具備良好的趣味性。

小學語文的學習內容隨著學年的增長而內容不斷變化，低年級學生的課本更多的是啟蒙教育，因而對于學生來說趣味性很強，而高年級的課本則是學生開始了解這個世界的奇妙，壯現的自然景象與多彩的社會生活教會了學生更多的生活樂趣。例如，四年級上冊的《火燒云》這一課，學生之前可能見過火燒云，但是卻不知道叫什么，今天他們不但知道了這種自然景象的名稱，更了解到這種自然現象下的有趣故事。再如五年級上冊中的《通往廣場的路不止一條》一文中，我們看到作者面過困難是如何變通的，特別是展示的衣服，這一招讓人眼界大開，這也教會了我們做事并不只有一種方法，遇到困難也要發揮奇思妙想，迎難而上找到解決方法。

小學語文教材無疑是有趣的，這不僅體現在圖文結合的文本設計上，更是內容的品讀與對廣闊自然和社會的獵奇，可以說，小學語文教材是小學生開眼看社會的第一個窗口。不僅適合小學生品讀，就算成年人讀起來也會感受良多，其中每篇課文幾乎都教會了學生一種品德，教會學生一種做事的方式，做人的操守，這對于啟蒙階段的學生來說，無疑具有很大的教育性以及學習性。

因此在小學語文教師在課堂教學實踐中，應加強教材教育性和趣味性的融合。不僅需要注重體現出小學語文課程的教育性，同時還需要應用小學語文教材的趣味性來激發學生學習興趣，使得學生可以積極主動的參與到課堂教學活動中去，小學語文教師要使得教材的教育性和趣味性可以良好融合，將小學語文教材具有的重要作用充分體現出來。加強語文課堂教育性與趣味性的融合，可以健全學生的人格發展，打破以往被動式的教學模式。例如教師在對《孫中山破陋習》這一教學內容進行講述時，教師可以為學生講述有關孫中山的故事，加強學生對孫中山這一人物的了解。孫中山小時候家庭條件并不好，但是他有一個很愛他的姐姐，他姐姐一點也不怕吃苦，每天都會干很多農活，孫中山的姐姐經常唱歌給他聽，有一天孫中山看到他的媽媽在給姐姐裹腳，看到姐姐受到的痛苦，這也刺痛了孫中山的內心。這些生活點滴和童年印象都為孫中山的偉大事業產生影響。在課程教學總結中，告知學生對于一些陋習我們需要抵制，幫助學生養成健康的心理，促進學生實現全面發展。

在小學教學過程中，要想實現小學語文課堂的教育性與趣味性的有效結合，除了聯系實際、舉例的方法，還要充分運用多媒體教學法，將小學教材中的內容比較立體的呈現在學生的面前，使學生的感官得到充分的刺激發學生學習的就實現對教材內容良好的吸收。

參考文獻

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