信息技術(shù)與音樂教學(xué)深度融合的實(shí)踐探索

耿南

摘?要：信息技術(shù)融入教學(xué)是當(dāng)下教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)于音樂教學(xué)而言，信息技術(shù)不僅能為其提供更加豐富的教學(xué)資源，同時(shí)能增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的提高。隨著信息技術(shù)在教學(xué)中優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)，以及音樂教學(xué)的發(fā)展需求，教師應(yīng)深度融合信息技術(shù)，對(duì)音樂課堂進(jìn)行豐富與重構(gòu)。本文將深入解析信息技術(shù)與音樂教學(xué)深度融合的策略，探究在信息時(shí)代背景下，音樂教學(xué)應(yīng)做出的創(chuàng)新與改變，希望能夠進(jìn)一步促進(jìn)音樂教學(xué)的發(fā)展，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，以更高效的音樂教學(xué)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)?音樂教學(xué)?深度融合

隨著信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的不斷滲透，其作用與優(yōu)勢(shì)不斷得以體現(xiàn)，相關(guān)學(xué)者越來越重視信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合。信息技術(shù)能夠幫助音樂教學(xué)傳遞更加生動(dòng)地教學(xué)體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)聲樂唱法及情感理念的理解，從而打破“想象式”音樂教學(xué)的壁壘，向“沉浸體驗(yàn)式教學(xué)”進(jìn)展。通過信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的深度融合，能夠使音樂課堂成為學(xué)生感知音樂、提高個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)的關(guān)鍵平臺(tái)。

一、利用信息技術(shù)使教師發(fā)揮組織者及推動(dòng)者的作用

音樂學(xué)科本身具有感性、內(nèi)容豐富、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。因此，音樂欣賞與音樂創(chuàng)作也是音樂教學(xué)中不可分割的內(nèi)容。音樂教學(xué)不應(yīng)停留在紙面上，走向僵化的教學(xué)形態(tài)，而是應(yīng)該使學(xué)生在音樂教學(xué)中不斷提高其音樂素養(yǎng)及個(gè)性發(fā)展。這就要求在音樂教學(xué)中為學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在教學(xué)中占據(jù)主體地位，教師應(yīng)以組織者及推動(dòng)者的身份不斷促進(jìn)音樂教學(xué)的多樣化發(fā)展，從而滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求。利用信息技術(shù)，能夠擴(kuò)寬學(xué)生的信息渠道，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。利用信息化設(shè)備及音樂軟件，能夠彌補(bǔ)學(xué)校及家庭在音樂實(shí)踐條件上的不足。利用信息化平臺(tái)，能夠平衡學(xué)生的教學(xué)需求，使基礎(chǔ)弱的學(xué)生能夠根據(jù)智能終端的教學(xué)資源進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，使基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生能夠自主進(jìn)行高階訓(xùn)練。如此，教師在教學(xué)中能夠拉近與學(xué)生的距離，展開針對(duì)性的引導(dǎo)，發(fā)揮組織者與推動(dòng)者的作用。另外，信息技術(shù)可豐富教師的教學(xué)素材及教學(xué)手段，提高教師的教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行勞動(dòng)主題的教學(xué)時(shí)，教師可在信息平臺(tái)中找到更多的符合日常勞動(dòng)場(chǎng)景的音樂，如，《森林中的鐵匠》《東海漁歌》等。通過集體聆聽，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)場(chǎng)景進(jìn)行想象，通過播放與暫停的切換以及問題的引導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)音樂的理解。之后，通過小組合作的方式，讓學(xué)生在平板電腦中進(jìn)行音樂創(chuàng)作。最后讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)作結(jié)果進(jìn)行展示。通過平板電腦進(jìn)行音樂創(chuàng)作，更加方便學(xué)生收集素材，理解主題，融入更豐富的音樂元素。通過信息技術(shù)的融入，使學(xué)生在教師的組織及引導(dǎo)下，進(jìn)行更有效的音樂學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)。

二、利用信息技術(shù)使學(xué)生成為意義的構(gòu)建者

新課改中更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生應(yīng)改變一味地被動(dòng)接受及麻木記憶的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)中展開積極的思考，通過音樂體驗(yàn)及音樂感知成為音樂學(xué)習(xí)中意義的構(gòu)建者。信息技術(shù)能夠增添課堂的靈活度及豐富性，為學(xué)生打造更加生動(dòng)地、具有更大創(chuàng)作空間的課堂教學(xué)，使音樂教學(xué)能夠提高學(xué)生的參與性及個(gè)性發(fā)展。通過信息技術(shù)，能夠使教師站在引導(dǎo)位置上幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)中意義的構(gòu)建者，增強(qiáng)音樂課堂中的實(shí)踐性，使學(xué)生在實(shí)踐中深入的感知音樂的旋律、節(jié)奏與速度，從而更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，不斷提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的融入不僅僅是課堂中平板電腦的普及，教師可利用微機(jī)室，通過耳機(jī)為學(xué)生展現(xiàn)錄音棚效果;通過電子設(shè)備連接，在課堂中進(jìn)行合奏;通過多屏互動(dòng);等等。

三、信息技術(shù)更好地賦能教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”

對(duì)于教學(xué)工作人員，信息技術(shù)既能夠在教師教學(xué)工作中發(fā)揮良好的輔助作用，又能夠幫助教師在教導(dǎo)學(xué)生的過程中突破重點(diǎn)難點(diǎn)。音樂是一門能夠啟迪人類智慧的學(xué)科，在音樂教學(xué)過程，中學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美并感受美，利用信息技術(shù)能夠提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生的創(chuàng)造才能得到有效激發(fā)。

當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生對(duì)于流行音樂比較鐘愛，而傳統(tǒng)的曲藝文化卻受到了冷落，殊不知這些傳統(tǒng)的曲藝文化是我們中華民族的文化瑰寶，教師要在教學(xué)工作中引導(dǎo)學(xué)生多去了解，多去學(xué)習(xí)。如果只憑借課堂教學(xué)來讓學(xué)生理解曲藝文化相對(duì)困難，但教師如果能夠在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，則可以達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師可在課前準(zhǔn)備階段從網(wǎng)絡(luò)上下載代表性的曲藝作品，以微機(jī)課的方式讓學(xué)生借助微機(jī)室對(duì)曲藝作品進(jìn)行欣賞，再結(jié)合思維導(dǎo)圖等工具對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，確保學(xué)生能夠得到深度的學(xué)習(xí)。

另外在音樂課程中除了要教會(huì)學(xué)生基本的樂理知識(shí)外，還要鼓勵(lì)學(xué)生演唱歌曲和演奏樂器，這些都是傳統(tǒng)教科書所難以達(dá)到的教學(xué)效果，只有借助信息技術(shù)，學(xué)生才能夠在音樂學(xué)習(xí)中找到更廣闊的天地，從而讓全世界都變成學(xué)習(xí)的素材，對(duì)于音樂的理解也更加豐富多彩。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《彼得與狼》這一音樂童話時(shí)，可以利用平板電腦在其中穿插相關(guān)的音樂片段，這能夠讓故事中人物的性格特點(diǎn)得到更好地詮釋，借助多媒體，教師還可以向?qū)W生展示更多的樂器圖片，樂器的音色了解上就更加直觀，教師還可以向?qū)W生推送這段音樂童話的動(dòng)畫短片，讓學(xué)生通過欣賞動(dòng)畫的方式對(duì)其中與人物和場(chǎng)景相符的音樂進(jìn)行講述，在欣賞結(jié)束后，教師會(huì)安排學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行表演，通過自己的理解表達(dá)自己的感情，這樣既發(fā)揮了信息技術(shù)的作用，又讓音樂教學(xué)充滿樂趣。

教師還可以在一些重要環(huán)節(jié)借助信息技術(shù)來讓音樂的表現(xiàn)力得到凸顯，教師與學(xué)生可以對(duì)音樂的節(jié)奏與旋律進(jìn)行共同探究，是音樂童話中的人物性格得到更生動(dòng)的詮釋，這樣在整堂音樂課中既沒有背離課本，又拓寬了學(xué)生視野，使課本與豐富的學(xué)習(xí)資源相結(jié)合。另外，教師還可以給學(xué)生布置音樂創(chuàng)作任務(wù)，讓學(xué)生利用移動(dòng)終端對(duì)創(chuàng)作表演的視頻進(jìn)行錄制，教師可鼓勵(lì)學(xué)生將他們的表演視頻上傳到網(wǎng)站，并生成視頻的專屬二維碼，師生可以通過掃描二維碼的方式來欣賞視頻，這不僅有利于提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂自信心。

結(jié)語

信息時(shí)代不斷發(fā)展，信息技術(shù)早已在我們的生活中扎根，教學(xué)工作亦是如此，信息技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)其產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。信息技術(shù)與音樂教學(xué)的深度融合值得探究，在信息技術(shù)的幫助作用下，學(xué)科教學(xué)迎來了信息化的環(huán)境，教學(xué)過程中既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又讓教師的主導(dǎo)作用得到發(fā)揮，這樣新型的教學(xué)方式，讓傳統(tǒng)音樂教學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)了真正的變革。

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