素質(zhì)教育中構(gòu)建中小學(xué)德育活動教育模式探究

曹丹

摘?要：在教育體系中，德育雖在成績上沒有明顯的體現(xiàn)，卻在整體上具有導(dǎo)向的意義。而一直以來，德育活動教育模式一直缺乏理論指導(dǎo)，從而無法發(fā)揮最佳的教育效果。本文將探討在素質(zhì)教育理論引領(lǐng)下中小學(xué)德育活動教育模式的構(gòu)建方法。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育?中小學(xué)?德育活動教育模式?構(gòu)建

當(dāng)國家的經(jīng)濟(jì)、政治及軍事實(shí)力都實(shí)現(xiàn)高速發(fā)展并在國際上得到廣泛認(rèn)可后，國家的文化及國民綜合素質(zhì)將成為提升國家影響力，塑造國家國際形象的重要因素。以提升學(xué)生素質(zhì)，從而促進(jìn)人口素質(zhì)為目標(biāo)的素質(zhì)教育，在民族素質(zhì)提升上具有重要意義。而在素質(zhì)教育中，德育是其不可忽視的一環(huán)。因?yàn)榈掠軌蛱嵘龑W(xué)生的思想道德素質(zhì)，而思想道德素質(zhì)是民族素質(zhì)的核心與靈魂。因此，素質(zhì)教育應(yīng)以德育為先，而德育活動教育模式的構(gòu)建應(yīng)在素質(zhì)教育理論的指導(dǎo)下進(jìn)行。

一、構(gòu)建德育活動教育模式的意義

活動教育是一種通過現(xiàn)實(shí)場景的構(gòu)建加強(qiáng)學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)的教學(xué)模式。對于德育而言，增強(qiáng)學(xué)生對道德規(guī)則的掌握，使學(xué)生在面臨道德沖突時做出正確的道德判斷，同時提高學(xué)生在做出道德抉擇后，將其轉(zhuǎn)化為行動的能力，都是德育的核心內(nèi)容。而這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不能僅依靠書面教學(xué)，而是需要通過活動教育使學(xué)生面對真實(shí)的道德情境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生擁有更加成熟的道德素養(yǎng)。

通過活動教育，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分體現(xiàn)其獨(dú)特性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展。同時增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能動性，為學(xué)生帶來更加愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提高德育教學(xué)的實(shí)效性。另外，在活動中能夠培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性及合作奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念及民主觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、構(gòu)建德育活動教育模式的探索

1.德育活動教育模式構(gòu)建的依據(jù)

（1）德育活動的構(gòu)建應(yīng)符合素質(zhì)教育的需求，實(shí)現(xiàn)教育的基礎(chǔ)化及全體化。利用符合學(xué)生喜好，具有趣味性的德育活動，展現(xiàn)教育的主體性及和諧性。通過活動的延展性及在生活中的深入影響，提高教育的發(fā)展性及全面性。

（2）活動的構(gòu)建不僅僅是服務(wù)于德育教育的，在德育教育中，活動既是手段也是目的。因?yàn)椋顒幽軌驈?qiáng)化學(xué)生對道德規(guī)范的理解，加深德育的效果。而德育效果的提高是為了使學(xué)生能夠形成在社會活動中處理社會關(guān)系的能力。

（3）只有將學(xué)生作為平等的人，進(jìn)行公平、民主的教育，給予學(xué)生充分的重視與尊重，才能實(shí)現(xiàn)德育的深化。而活動是既能提高學(xué)生興趣，又能展現(xiàn)公平與尊重的方式之一。

（4）即使在學(xué)習(xí)知識時，人可以暫時與社會生活進(jìn)行隔離，但人的社會屬性決定了人在學(xué)習(xí)道德時不能與社會生活完全斷開聯(lián)系。因此，德育的出發(fā)點(diǎn)必須立足于社會生活，通過活動進(jìn)行教育的內(nèi)化。

2.德育活動教育模式的基本特征

（1）全體性：每一個學(xué)生都是祖國的未來，素質(zhì)教育不同于某一學(xué)科教育，不應(yīng)存在天賦及興趣的偏差。因此，在德育活動中應(yīng)充分重視教育的全體性，它必須是面向每一位學(xué)生而展開的，必須保證活動對學(xué)生人格的尊重，保證每一位學(xué)生能夠公平的接受教育。

（2）主體性：學(xué)生不是教師的產(chǎn)品，是一個個鮮活的生命。而學(xué)生接受德育教育并不是為了應(yīng)對應(yīng)試教育的要求，而是希望在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，使學(xué)生能夠擁有正確的道德判斷，在生活中面臨道德沖突時能夠做出成熟的道德抉擇。因此，德育活動的構(gòu)建必須充分尊重學(xué)生的主體性，在平等、尊重的前提下，展開積極的德育活動教育。

（3）基礎(chǔ)性：基礎(chǔ)性也是德育活動教育模式的特征之一，德育活動教學(xué)模式以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為基礎(chǔ)，對德育教育內(nèi)容加以確認(rèn)，通過組織活動的方式，讓學(xué)生接受到良好的素質(zhì)教育，從而使學(xué)生在未來的社會發(fā)展中具有更好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

（4）全面性：德育活動組織的過程中，一方面要培養(yǎng)學(xué)生的思想政治品德，另一方面，也要注重學(xué)生的個性形成，之所以說德育活動教育模式具有全面性的特征，是因?yàn)樵谂囵B(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)的同時，其他教育也能夠順利展開。

（5）和諧性：和諧性是德育活動中的一項(xiàng)重要特征，德育教育的優(yōu)勢是其他教育方式所難以達(dá)到的，在活動中，學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神都得到了進(jìn)一步的發(fā)展，這極大地實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，從而讓德育教育的內(nèi)容更加豐富，更加有效率。

（6）發(fā)展性：素質(zhì)教育對德育教育提出了發(fā)展性的要求，要求德育教育，在活動過程中由淺入深，注重其層次性的遞進(jìn)，確保學(xué)生思想素質(zhì)的發(fā)展能夠不斷推進(jìn)，不斷挖掘德育教育的潛力。

3.德育活動教育模式構(gòu)建的原則

（1）從小處著手，以小見大

實(shí)際上在德育活動教育模式構(gòu)建的過程中，教師一定要明確德育的目的，并不是為了解決“會不會”，而是為了解決“行不行”，因?yàn)樽寣W(xué)生知道德育教育，不如讓學(xué)生信任德育教育，很多時候從細(xì)微處著手，收獲的成果往往更豐厚。

（2）以學(xué)生為中心，以活動為中心，

學(xué)生要在德育活動教育過程中展現(xiàn)自身的主體性，積極主動的參與活動，活動中獲得認(rèn)知，獲得良好的活動體驗(yàn)，鍛煉自身能力并實(shí)現(xiàn)自我評價，教師也需要認(rèn)識到自己在德育活動教育中的地位，只需要在活動策劃設(shè)計(jì)與導(dǎo)演過程中發(fā)揮主體性作用，其他時間要堅(jiān)持學(xué)生為中心，活動為中心的原則。

（3）依據(jù)中小學(xué)生的心理發(fā)展層次，由淺入深，循序漸進(jìn)的原則

為了使德育教育的實(shí)效性能夠得到顯著提升，在相關(guān)活動展開的過程中，一定要注重其層次，確保活動的設(shè)計(jì)能夠與學(xué)生的認(rèn)知能力相符合，在活動形式上要尊重學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，讓原本普通的活動發(fā)揮出不一樣的效果。

（4）活動中師生平等、生生平等

教育沒有高低之分，德育活動教育過程中一定要堅(jiān)持平等的原則，確保給予每位學(xué)生一樣的尊重，這不但有利于營造良好的活動氛圍，更能夠讓學(xué)生意識到自身發(fā)展的重要性，讓學(xué)生感受到教育的力量，活動中的平等關(guān)系是其他因素所無法替代的。

（5）活動一體化、網(wǎng)絡(luò)化

德育教育要促進(jìn)學(xué)校、社會與家庭之間的緊密合作，構(gòu)建德育教育的網(wǎng)絡(luò)體系，使德育思想能夠深入人心，確保通過一系列的活動，能夠讓德育教育的內(nèi)容與方法達(dá)成一致，幫助學(xué)生塑造品質(zhì)高尚的人格。

結(jié)語

素質(zhì)教育理論指導(dǎo)下中小學(xué)德育活動教育模式還需要更進(jìn)一步的探索，為了能夠?qū)崿F(xiàn)德育活動教育模式的有效落實(shí)，除了在理論上探索外，更要在實(shí)踐中予以驗(yàn)證，這樣才能夠確保其實(shí)效性，才能夠促進(jìn)德育教育的發(fā)展。

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