家園合作養(yǎng)成幼兒閱讀好習(xí)慣

摘 要：孩子玩手游已經(jīng)成為一個(gè)很普遍的社會(huì)問題和教育難題，而且孩子玩手機(jī)游戲趨于越來越小年齡化。兒童的大腦具有魔術(shù)般的吸收力，這種能力從胎兒時(shí)期就開始發(fā)育，8歲時(shí)達(dá)到頂點(diǎn)，決定性的學(xué)習(xí)時(shí)期是從1歲到5歲。如果教育得法，兒童在這個(gè)時(shí)期內(nèi)可以輕松地掌握5個(gè)國家的語言。幼兒很想讀書，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。因此幼兒期是培養(yǎng)孩子閱讀能力，形成良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵期。

關(guān)鍵詞：陪伴 家園合作

想要培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子，一定要盡早讓孩子讀書。不是因?yàn)楹⒆勇斆鞑抛屗缱x書，而是從小讀書才會(huì)變得聰明。

一、讓孩子盡早接觸圖書

我接觸了大量的家長與孩子之后，發(fā)現(xiàn)一個(gè)很普遍的現(xiàn)象：越是重視早期閱讀的家長，他們的孩子對(duì)閱讀的興趣越是濃厚。孩子一旦愛上圖書，閱讀就成為孩子們每天必不可少的一項(xiàng)活動(dòng)。相反，那些缺乏早期閱讀經(jīng)驗(yàn)的孩子，他們感受不到閱讀的樂趣，注意力更容易被手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品吸引，自然容易癡迷電子游戲與網(wǎng)絡(luò)游戲，并且，一旦他們的注意力轉(zhuǎn)移到這些電子設(shè)備，想要將他們的興趣引導(dǎo)到圖書上來，難度就大多了。畢竟，電子游戲具有聲光動(dòng)畫等效果，它們更容易吸引孩子們的眼球。這些東西對(duì)孩子的發(fā)展雖然也有好處，但是，如果孩子過于迷戀這些，對(duì)他們的成長是沒有好處的。

二、讓孩子愛上閱讀

培養(yǎng)孩子愛讀書，首先是要孩子愛上閱讀。猶太人可以終身讀書的原因是把讀書當(dāng)成快樂的事。孩子一開始讀書就把識(shí)字看成快樂的事，就可以快樂和自主地讀書。猶太孩童三到五歲打開律法書的時(shí)候，父母親會(huì)在書頁上滴上蜂蜜，讓孩子舔紙上的蜜，這樣，讀書就像舔蜜一樣。我們教孩子讀書就可以堅(jiān)持每天給他讀點(diǎn)書，不管他能否聽懂，父母朗讀圖書的聲音，尤其媽媽的讀書聲，對(duì)孩子來說是無異于令人“三月不知肉味”的雅樂，會(huì)帶給他們非常美的感受。只要他們借由父母發(fā)現(xiàn)了書本的奧秘，自然就會(huì)耳濡目染，愛上閱讀。

三、教孩子愛讀書

1.成人的態(tài)度和方法

孩子覺得文字有趣才會(huì)主動(dòng)去記憶，不要強(qiáng)迫孩子，否則孩子會(huì)覺得記憶文字是件很苦的差事。更不應(yīng)該呵斥孩子，孩子在環(huán)境閱讀潛移默化的過程中會(huì)逐漸對(duì)圖書產(chǎn)生興趣。當(dāng)書里的內(nèi)容漸漸吸引他的時(shí)候，他就會(huì)逐步完成從親子閱讀到獨(dú)立閱讀地跨越了。

2.閱讀材料的類型、多少和順序

各種繪本、立體圖書、發(fā)聲圖書、觸摸認(rèn)知圖書、翻翻圖書、洗澡書、擦擦等這些融合了很多功能，又具有玩具特性的圖書是讓孩子接觸圖書，并對(duì)圖書產(chǎn)生興趣的比較好的選擇。當(dāng)然，只要我們有足夠的智慧，任何一本書都能夠吸引孩子的注意力，并引導(dǎo)他愛上閱讀。

3.在孩子還想學(xué)更多的時(shí)候結(jié)束

只有這樣才能培養(yǎng)出孩子渴望學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)可以發(fā)展孩子的個(gè)性。閱讀如果讓孩子感到厭煩，這種教育方法就無法持久了。

4.讓書充滿每個(gè)角落

在孩子成長的環(huán)境中讓書隨處可見，時(shí)不時(shí)地和孩子一起翻一翻、摸一摸，盡情和孩子在書海里暢游。在這樣的環(huán)境里，孩子就會(huì)更早地對(duì)讀書產(chǎn)生興趣。

5.不要低估孩子的理解能力

事實(shí)上，兩三個(gè)月的孩子就喜歡聽媽媽讀書的聲音了，而兩三歲的孩子更喜歡聽長一點(diǎn)的故事。他們對(duì)故事的理解程度會(huì)讓我們吃驚，故事里的情節(jié)會(huì)給孩子留下深刻的印象，一旦相應(yīng)的背景知識(shí)形成，孩子的大腦便會(huì)產(chǎn)生聯(lián)系，故事就會(huì)在他們腦海中活過來。國外的研究表明，給孩子講述情節(jié)豐富的故事，既能給孩子一些形象的概念，又可以為他們留出一定的想象空間，使孩子的形象思維能力在不自覺中得到提升。

四、家園合作養(yǎng)成幼兒閱讀好習(xí)慣

1.孩子在幼兒園的閱讀培養(yǎng)

（1）圖書的選擇

幼兒期的孩子個(gè)性差異特別大，不適合購買統(tǒng)一的閱讀教材。教師要選擇孩子感興趣的適合孩子年齡特點(diǎn)的繪本、講故事和文字閱讀資料。所選書籍中要有多本相同的書，可以供愿意小集體讀書孩子同時(shí)選擇。

（2）閱讀時(shí)間安排

早讀為自選閱讀，因?yàn)楹⒆釉绯筷懤m(xù)來園。午睡前為睡前故事欣賞。晚讀（離園前）可以安排統(tǒng)一讀書，選擇適合本班幼兒的閱讀資料集體閱讀。

（3）創(chuàng)設(shè)溫馨的閱讀環(huán)境

我們可以在班級(jí)開辟溫馨、安靜、陽光的閱讀區(qū)域，提供適合孩子閱讀的書籍，墻面布置要能吸引孩子，有精美的繪本頁展示、有故事角色的指偶、有情景表演小舞臺(tái)……

2.家長的導(dǎo)讀、陪讀

（1）早期閱讀需要家長的積極參與和引導(dǎo)

家長可以通過提問式、對(duì)話式等方式促進(jìn)孩子閱讀，比如在閱讀的過程中引導(dǎo)孩子表達(dá)自己看到了什么，有什么感受等，比如可以問孩子：“你最喜歡這個(gè)故事中的哪個(gè)小朋友？”“你覺得小兔子和小熊他們?cè)谡f什么呢？”“為什么彼得兔會(huì)受傷？”，也可以和孩子一起進(jìn)行角色扮演，表演一下故事情節(jié)，鼓勵(lì)孩子復(fù)述和表達(dá)圖書中的內(nèi)容。

（2）家長應(yīng)該尊重孩子的自由探索的愿望，給以孩子選擇的自由

家長滿足孩子好奇心發(fā)展的需要，不要在這個(gè)過程中有過多自己主觀意志的牽引和干涉，尊重孩子選擇閱讀書目和閱讀次數(shù)的自由，孩子的好奇心旺盛，自然會(huì)主動(dòng)自發(fā)地想要通過閱讀或者是其他信息接收方式來學(xué)習(xí)和吸納營養(yǎng)。

（3）家庭閱讀軟環(huán)境

家庭閱讀軟環(huán)境的營造非常重要，家庭內(nèi)不但要有成年人閱讀的書籍，還要有適合孩子閱讀的書籍，并且放在方便孩子取閱的位置。孩子的行為習(xí)慣和父母的行為習(xí)慣有直接的關(guān)系。父母首先自己需要有閱讀習(xí)慣，如果父母和孩子在一起的時(shí)候看著電視，上著網(wǎng)和朋友聊聊電話，孩子自然也不會(huì)打開書。父母還應(yīng)該保持環(huán)境和空間的安靜和獨(dú)立，以便于培養(yǎng)孩子的集中注意力。

爸媽以身作則，放下手機(jī)，拿起書本。孩子最強(qiáng)的能力是模仿，你的行為和習(xí)慣，都會(huì)無形地影響到孩子，孩子就是你的一面鏡子，你怎樣去做事，孩子都會(huì)模仿你的行為。因此，如果孩子不愛看書，很大原因在于家長。

讀書的興趣，從小就要培養(yǎng)，老師可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，但是老師保證不了孩子一定養(yǎng)成良好的閱讀興趣。父母作為孩子的第一任老師，自然在孩子讀書習(xí)慣的培養(yǎng)上起到了重要的作用。家園合作養(yǎng)成孩子閱讀好習(xí)慣，會(huì)讓孩子受益終生。所以，讓孩子堅(jiān)持閱讀，總有一天會(huì)開出最美的那朵花。

參考文獻(xiàn)

[1]熊雷欣.3-6歲兒童親子繪本閱讀及指導(dǎo)研究[D].四川：西華師范大學(xué)，2016.

[2]秦強(qiáng).幼兒園繪本教學(xué)研究——以上海市三所幼兒園為例[D].上海：上海師范大學(xué)，2013.

作者簡介

王紅梅（1973—），女，漢族，山西太原人，職務(wù)：山西省太原市小店區(qū)新星幼兒園教師，職稱：中小學(xué)一級(jí)教師，學(xué)歷：本科。