如何實現多媒體在小學數學教學中的恰當運用

賈向華

摘?要：近幾年來，多媒體技術成為教學中最為常見的一種方式，小學數學作為小學中最基礎的課程科目，加強對多媒體在小學數學教學中的恰當運用方式的研究，可以讓教學效果得到進一步提高。文章從多媒體技術在小學數學教學中的作用入手，深入分析其在小學數學教學中的有效運用措施，以供參考。

關鍵詞：多媒體技術?小學數學教學?多媒體教學

一、多媒體在小學數學教學中的作用

隨著科學技術的發展，信息科學技術逐漸融入教學行業中，教育信息化也慢慢地成為了教育教學改革的重點。相比較傳統教學而言，多媒體教學最大的優勢在于，其能夠將平面的、靜態的、抽象的教學知識轉化為三維立體的動態教學，提高教學的趣味性和生動性。尤其是將其和枯燥、單一的數學知識結合在一起，能讓學生更好地接受數學知識，創造出學習激情，激發學生的學習興趣。多媒體是一種有效的數字載體，不僅是簡單的ppt技術，充分合理的應用這一載體，可以實現雙向交互，創造高質量的教學環境，最大程度調動學生的視覺聽覺感官，讓學生全身心地投入到學習當中。最為主要的是，多媒體技術可以通過直觀的演示，簡化教學中的重難點，以往學生在學習小學數學知識的過程中，需要花費大量的時間完成基礎理論知識學習，對于高年級小學生而言，一些抽象的數學知識理解起來十分困難，導致教學時間被迫延長，無法得不到預期的效果。但是，在信息時代多媒體技術得到廣泛使用以后，學生可以借助多媒體技術更好地吸收、理解知識，有效節省了教學時間，提高教學質量。

二、小學數學教學中多媒體技術的應用措施

1.合理安排多媒體教學時間

雖然多媒體技術已經和教學活動得到了完美融合，并且形成了系統、規范的應用方式和應用流程，但是，很多教師在實際教學過程中無法合理安排教學實踐，導致多媒體技術被弱化，實際教學作用無法完全發揮出來，教學質量不升反降。還有很多教師盲目重視多媒體技術，忽略了實際的教學目的，只是將多媒體技術當成另一種形式的板書，對后續的教學活動造成阻礙。比如：在進行幾何知識教學的過程中，首先，教師可以利用多媒體技術展現出一個三角形，其次，屏幕上的動態量角器測量三角形的內角，最終，引導學生發現三個內角之間的關系。在此基礎上，教師可以根據學生的學習能力提出不同的要求，同時配合多媒體技術，展現出不同的三角形特點。在此基礎上，教師可以讓不同層次的學生，根據自己動手實踐得到的規律，進行歸納分析，引導學生掌握幾何中最為基礎的理論知識。最低層次的學生只需要掌握三個內角和永遠為180°，同時，配合多媒體技術展現出多個多邊形，并且得出多邊形的內角和，通過這種方式來培養發展學生的問題意識、探索意識和創新意識。教師要將多媒體技術和教學手段、教學活動進行全面的融合，從而更好、更高效的將多媒體應用到小學數學教學當中。

2.建立全新的多媒體教學模式

在傳統的教學模式中，教師以板書、口頭講述、親自畫圖等方式展開教學，但是在多媒體技術出現后，教學模式發生了明顯的變化。在實際調查過程中，一部分教師因為多方面因素的影響，雖然應用了多媒體技術，但教學模式并沒有發生明顯的變化，從而在實際教學過程中，不僅沒有發揮出多媒體技術的作用，反而導致教學效率降低、教學質量下降。比如：小學數學教學活動中，教師雖然應用了多媒體技術，但忽略了傳統教學模式，導致整個教學流程被打亂。因此，教師就應當及時適應信息時代多媒體技術的教學方式，探討創造新穎的學生教學方法，帶動課堂氛圍，帶動學生學習積極性，將多媒體教學的優點發揮到淋漓盡致。

3.尊重學生的個性化發展特點

學生時期對事物并沒有形成全面的認知，在學習新事物時，都是依靠觸摸、模仿等方式。不僅如此，小學階段學生的抽象能力較弱，反而對顏色、圖畫等具象化事物的興趣更大，在這樣的情況下，多媒體技術非常有可能對學習造成阻礙比如：一些學生分不清數值單位，教師就可以利用多媒體技術的方式，來幫助學生對數學中的單位變化形成更加深刻的認識。比如：統計知識貫穿了小學的整個過程，教師在低年級教學時，可以組織學生統計和生活較為相關的問題，如：利用多媒體技術統計學生的家庭成員、喜好的物品，同時動態化的展現出統計的過程。通過這種方式，可以從根本上激發學生學習興趣，調動學生的思維，而且這種方式更貼合學生的年齡特點，強化活動的實際效果和效率。

4.充分發揮出多媒體的作用

根據前文分析可知，一部分教師在實際應用過程中，盲目夸大多媒體技術的優勢，將其作為教學主題，但卻忽略了小學數學教學根本。而過度依賴多媒體，導致教學失衡，將會對教學效果產生直接的影響。想要充分發揮出多媒體的作用，就要對多媒體在小學數學教學中的作用形成正確的認識。在應用多媒體技術開展小學數學教學活動時，教師要充分肯定學生在教學活動中的地位，充分發揮學生的主觀能動性，為學生創造出一個良好的學習環境。尤其是在一些和生活比較貼近的數學知識教學時，教師要從學生的生活出發，有針對性的展開教學。比如：某校數學教師在實際數學教學中，會根據教學內容，選擇貼合學生生活內容的主題作為導入，以日常對話的方式，減少學生的學習壓力，并且逐步引入到本次課堂教學重點中。比如：某小學數學教師，在時針分針秒針的教學課程中，結合多媒體技術為學生展示出不同的時間段變化，讓學生對時間的動態變化形成更加深刻的了解。

結語

綜上所述，多媒體技術應用在實際教學活動中，可以有效提高教學效率，科學應用這一教學手段，不僅可以有效提高教學質量，還能調動學生的主觀能動性，充分激發學生的學習興趣。尤其是在小學數學教學活動中，能夠引導學生行程良好的邏輯思維能力和實際應用能力，為學生后續的學習奠定良好的基礎。

參考文獻

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