新時代小學德育的開展路徑

余美鳳

由于新課改的進一步推廣發展，小學德育也成了當前教師需要重點改進的教育層面。在學生的思想道德成長過程中，小學階段是基礎時期和黃金時期，學校教師的教育對小學生世界觀、人生觀和價值觀的形成具有重要作用。所以，學校及教師應當加大對小學德育的重視程度，開辟德育教學的路徑，提高學生思想品質，助力學生健康成長。

新時代小學德育的重要性

適應現代社會，促進個人發展 當今社會發展極其迅速，作為祖國的新希望，新時代的小學生更需要促成好的道德修養和個人素質，適應當前社會發展。首先，教師應當注意調整學生在競爭意識與合作精神之間的平衡，讓學生明白社會生活中的是與非;其次，要引導學生發揮自己的主觀意識，認識到自己的個性，發展屬于自己的風格;最后，要幫助學生養成積極的思想道德觀念和價值觀念。

提高小學德育實效性，深化教育培訓改革 我國通過深化教育改革，極大地促進了素質教育的發展。我們還必須更加重視道德教育，繼續開展社會實踐活動，使各方面有效、全面、健康地結合起來，使小學生全面、健康地發展。

小學生成長需要德育的實效性 小學階段恰恰是小學生在各方面都快速形成基礎的時期，身心仍處于蓬勃發展的可塑狀態，這就是為什么必須引導小學生樹立正確“三觀”，使他們在德智體美勞各方面得到發展，這是小學生教育上的康莊大道，也是必由之路。

新時代小學德育的目標

新時代的小學的德育體系，應最大限度地符合當前的課程改革理念。首要的就是培育小學生并使其了解如何待人接物，教會學生做人，如何與人和諧相處。其次，除了要授以知識，更要讓他們懂得自我探索求知的重要性。再次，教師也應是學生的生活價值導向，為學生樹立正確的審美觀和積極向上的生活常態。最后，要關注學生身體上的硬件素質和思想上的創新能力，教師應當勉勵學生積極鍛煉和勤于思考，保證學生身心健康成長。

小學德育的不足之處

教育工作者的重視程度不足 好的效果并沒有在傳統德育中得到體現，因為仍存在教育工作者將德育教學形式化的情況，重智育、輕德育，并未真正關心學生思想品德的發展，使得學生沒有獲得良好的價值導向和思想道德上的成長。部分教育工作者的不重視，大大影響了新時代德育教學實效性的提升，也影響了學生對于德育的看法，在學生的發展道路上，這是十分不利的。

德育教學不夠深入 許多教師在對小學生進行德育教學時，并未考慮到學生的接受程度。他們常常只是講課本內容，缺乏學生自身的參與和思考，是不能真正讓學生的思想得到改變和提高的。此外，部分學校也會用集會或者班級評比的方式來實施德育，雖然這樣的方式可能在表面上可以顯現效果，但是教學刻板或者目的性偏離的方式也并不會提升學生德育的實效性，消耗了大量德育教學資源卻收效甚微。

新時代小學德育的開展路徑

德育工作者以身作則 德育教學的工作質量取決于德育工作者自身的能力，比如專業水平和道德素質。只有學生受到正確的引導，德育工作的實效性才能發揮出來。因此，教師必須提高自身的學習能力和領導能力，鼓舞學生的心靈，在課堂上與學生良好互動，用心設計教學中的內容和每一層活動環節，注重言行中的細節，以身作則，讓學生擁有愿意學習的榜樣，使得德育深入人心。

引導學生在生活實踐中接受德育熏陶 小學生不具有完備的社會知識和經驗，單純地教授理論可能并不會起到積極的作用，反而讓他們難以理解接受。因此，教師應當考慮到小學生的心理需求，使用可以被高效吸收的教育方式，從而實現在傳導過程中提高德育教學的實效性。這就使得教師在選擇教育環境的時候，可以利用一些與學生學習或者生活緊密相連的因素，利于學生的接受，引起共鳴。

比如，教師可以舉辦相關教育活動，組織學生進行有關傳統文化方面的競賽等，激發學生參與德育的興趣。此外，也可以組織學生學習符合愛國主義的英雄事跡和革命事跡，培養學生正確的價值觀和思想道德品質，讓學生明白樂于奉獻的道理。

給予學生鼓勵，激發學生自信 德育的根本目的就是培養學生的全面素質，同時發展個人特色，成為更好的自己。在德育教學的開端，就需要鼓勵學生發現自己的閃光點，將其作為學生自身的發展動力，激發他們的自信心，有一份良好的心態，去積極地迎接生活。此外，還需要讓學生懂得責任感的意義，引導他們如何對自身負責和國家的未來負責。注重學生的個人發展也是德育教學的一部分，充分考慮學生的性格特色及優勢劣勢是十分必要的，對于學生的德育教學不能常常給予否定，也需要進行必要的鼓勵，去激發他們更好地發展個人特色，并養成正確的生活觀念。

結束語

在新的時代，小學教師需要從根本上改變德育教學的工作理念，充分考慮黨的教育方針和學生的實際情況，在符合新課改教育理念的同時對德育方式進行創新，提升德育教學在學生方面的接受程度，形成多元化、富有活力的德育教學體系，進一步提升學生的思想道德修養，發展學生的個人特色，促使學生全面健康成長。

（作者單位：廣西浦北縣第四小學）