初中英語課外閱讀教學(xué)嘗試與探究

李燁

摘 要?閱讀作為初中英語重要教學(xué)內(nèi)容之一，對同學(xué)們學(xué)習(xí)能力的提高有著舉足輕重的作用。通過閱讀可使同學(xué)們鞏固英語基礎(chǔ)知識且在閱讀過程中培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)思維。因此，初中英語教師針對閱讀教學(xué)需進(jìn)行積極地探索及思考，從而逐步提高教學(xué)質(zhì)量及效率，使同學(xué)們能夠在課堂中逐步提高英語學(xué)習(xí)興趣與積極性。

關(guān)鍵詞?初中英語;課外閱讀;教學(xué)嘗試;探究方法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0178-01

課外閱讀是英語閱讀的重要途徑之一，課外閱讀相對于課堂閱讀而言不僅靈活性較強(qiáng)，同時課外閱讀可根據(jù)同學(xué)們學(xué)習(xí)狀況及水平進(jìn)行選擇。因此，教師需積極地嘗試與探究英語課外閱讀，通過課外閱讀使初中學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到英語學(xué)科的樂趣，并在課外閱讀的過程中積累英語知識。除此之外，通過引導(dǎo)初中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀并做出相應(yīng)的指導(dǎo)，如引導(dǎo)他們記憶詞匯句型等等則可使他們的英語學(xué)習(xí)能力得到有效提高。

一、初中英語課外閱讀教學(xué)及課外閱讀價值

初中英語課外閱讀教學(xué)，即是初中英語教師根據(jù)班級學(xué)生學(xué)習(xí)個性興趣愛好以及英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和水平選擇合適的課外閱讀進(jìn)行教學(xué)。由于班級中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力存在差異，因此通過教師積極研究學(xué)生并基于學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平選擇課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，則可推動初中學(xué)生在課外學(xué)習(xí)英語。初中英語課外閱讀靈活性較強(qiáng)，因此初中學(xué)生可自由選擇英語課外閱讀。例如記敘文、散文、科技文等等，同學(xué)們都可自由地進(jìn)行閱讀，教師則在閱讀過程中做出相應(yīng)的教學(xué)與引導(dǎo)。那么初中英語教師積極嘗試與探究課外英語閱讀教學(xué)具有哪些具體價值呢？首先，對教師自身而言可有效提高教師的教學(xué)能力以及職業(yè)素養(yǎng)，愿為同學(xué)們課外閱讀進(jìn)行教學(xué)，說明教師對自己的崗業(yè)形成了工作意識，從而愿意積極地為同學(xué)們的學(xué)習(xí)成長進(jìn)行探究;其次，通過教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語課外閱讀，可有效提高同學(xué)們英語學(xué)習(xí)能力，使他們得到良好的學(xué)習(xí)成長與發(fā)展。因此，英語教師就英語課外閱讀教學(xué)始終需積極地進(jìn)行嘗試與探究，從而培養(yǎng)同學(xué)們英語學(xué)習(xí)興趣。

二、初中英語課外閱讀教學(xué)嘗試與探究

（一）高效關(guān)聯(lián)課內(nèi)外英語閱讀，選擇高質(zhì)量課外閱讀

通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語課外閱讀可提高他們英語學(xué)習(xí)能力。那么初中英語教師應(yīng)當(dāng)如何有效地進(jìn)行嘗試與探究課外閱讀教學(xué)呢？首先，教師需充分認(rèn)識到課外英語閱讀與課堂英語閱讀教學(xué)的聯(lián)系，從而將兩者進(jìn)行高效的關(guān)聯(lián)。通過此一舉動可使初中學(xué)生在課后積極地對課外閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而在他們閱讀的過程中逐步提高個人學(xué)習(xí)能力。同時，初中英語教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確的選擇高質(zhì)量英語課外閱讀，進(jìn)而使課外閱讀對他們的學(xué)習(xí)成長有益，同時對學(xué)生文化品格養(yǎng)成以及價值觀念樹立也發(fā)揮積極影響。那么，教師如何高效關(guān)聯(lián)課內(nèi)外英語閱讀并選擇高質(zhì)量的課外閱讀呢？首先，教師在課堂教學(xué)中圍繞教學(xué)內(nèi)容應(yīng)拓展與同學(xué)們個性相符的課外閱讀，進(jìn)而使他們有興趣的閱讀;其次則是教師在推薦課外閱讀之前，應(yīng)對此一課外書籍或閱讀進(jìn)行了解及觀察。此課外閱讀是否符合正確的三觀以及是否有利于同學(xué)們思想價值觀念的養(yǎng)成，進(jìn)而做出進(jìn)一步的推薦與教學(xué)。例如在魯教版英語教材七年級上冊第二單元I'd like some noodles，教師就此課時的閱讀教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生在課后閱讀一些外國有關(guān)食物的課文及文章，從而使他們有興趣去了解有關(guān)食物的英語讀法，從而逐步在閱讀中提高英語學(xué)習(xí)能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生記憶積累知識，優(yōu)化創(chuàng)新課外閱讀教學(xué)

初中英語教師在課外閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，積累知識可逐步提高他們英語學(xué)習(xí)能力，并在閱讀學(xué)習(xí)的過程中逐步形成英語學(xué)習(xí)意識。因此，教師就英語課外閱讀進(jìn)行教學(xué)，需在教學(xué)形式上進(jìn)行積極優(yōu)化與創(chuàng)新，進(jìn)而使同學(xué)們能夠在課外閱讀的過程中形成積累并記憶知識的習(xí)慣。那么，教師應(yīng)如何創(chuàng)新課外英語教學(xué)以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生高效記憶及積累英語知識呢？首先，初中英語教師應(yīng)當(dāng)提高課外英語閱讀教學(xué)的趣味性，進(jìn)而使同學(xué)們集中注意力于教師的教學(xué)中，并愿意自主地對閱讀進(jìn)行思考與探究。例如，教師進(jìn)行閱讀教學(xué)時，可積極利用同學(xué)們感興趣的電子產(chǎn)品，結(jié)合閱讀內(nèi)容進(jìn)行圖片視頻展示，通過此一舉動則可進(jìn)一步激發(fā)他們課外閱讀的興趣，從而在閱讀的過程中逐步積累英語知識。其次，教師也可在班級中開展課外閱讀活動。如書籍分享、好文章演講等等此類活動，都可激發(fā)同學(xué)們積極的進(jìn)行課外英語閱讀并逐步積累英語句型、單詞。例如在魯教版英語教材七年級上冊第五單元Where did you go on vacation？教師就此篇閱讀進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，則可引導(dǎo)學(xué)生在課堂中朗讀一篇有關(guān)于“Vacation”文章。通過此一方法則可使他們積極地積累英語單詞及句型，同時在英語口語能力上也得到有效提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中英語教師積極地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，對課外閱讀教學(xué)進(jìn)行思考與探究可使初中學(xué)生逐步提高英語學(xué)習(xí)能力。因此，初中英語教師就英語課外閱讀的教學(xué)，應(yīng)充分研究班級學(xué)生個性并結(jié)合閱讀價值進(jìn)行不斷地思考。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚珍.初中生英語核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)策略研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2018.

[2]王曉艷.信息化背景下初中英語閱讀教學(xué)改革研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2018.