探索高等院校市場營銷專業改革模式

代致宇

摘? 要：隨著我國社會經濟的不斷快速發展，有效推動了我國市場營銷行業的進一步發展，市場營銷活動變得越來越有序與規范。但是當前我國高等院校設置的市場營銷專業課程體系存在較多問題，不能夠及時跟上社會經濟發展的步伐，對市場營銷專業人才的培養造成嚴重影響，所以高等院校市場營銷專業的改革是非常迫切的。基于此，本文對高等院校市場營銷專業改革模式進行深入分析，具有重要意義。

關鍵詞：高等院校;市場營銷專業;改革

目前在我國大多數高等院校中均設有市場營銷專業，以為我國社會培養輸送大量優秀的市場營銷專業人才。針對當前各大高等院校市場營銷專業課程體系的布設情況，通過對其進行深入分析后可知，當前高等院校設置的市場營銷專業課程體系基本上能夠適應社會經濟發展趨勢，能夠滿足社會市場營銷崗位專業能力要求，不過根據筆者從事市場營銷課程教學以及與其他院校的交流學習，再加上之前在企業市場營銷部門的工作經驗來看，發現當前我國高等院校市場營銷專業課程體系仍然存在一些問題與不足之處，如市場營銷實踐教學比重偏小、尚未徹底落實實踐教學環節、市場營銷專業設置方向尚未細分等，進而嚴重影響高等院校市場營銷專業的教學質量與教學效果，無法提高市場營銷專業畢業生的社會競爭優勢，對高等院校的社會地位、辦學質量造成不同程度的影響。綜上所述，高等院校市場營銷專業課程體系的改革是非常有必要與重要的。

一、當前市場營銷專業人才的供需情況分析

（一）各行業市場營銷存在較大區別，但高等院校市場營銷專業設置方向尚未細分

目前，我國各大行業都需要市場營銷專業人才，包括房地產行業、電子行業、汽車行業、醫藥行業、金融產品行業等。通過深入分析后不難發現，因為各個行業在多個方面都是不同的，如市場競爭、供求狀況、行業發展、外部環境、市場條件等，所以各個行業開展的各種營銷活動也會存在許多不同之處。但是，大多數高等院校開設的市場營銷專業并未細化具體專業方向，盡管高等院校培養的市場營銷專業人才能夠掌握市場營銷專業知識與技巧，不過對于剛聘用的人才，為加深其對企業產品、企業產品生產工藝、企業產品市場特點等的了解，企業需要對新入職營銷人才進行入職培訓與產品營銷技能培訓，這與企業對人才拿來就用的原則并不相符。

（二）市場營銷專業人才市場需求大，但社會對市場營銷專業人才的認可度偏低

根據有關統計資料，計算機與應用類、機械與儀器儀表類、市場營銷類是市場人才需求的前三名，在社會市場人才需求總量中，以上3類人才的需求量比重約為40.5%。不過，市場營銷也是市場中10大最不受歡迎專業中的其中一個。綜上所述，盡管市場營銷專業人才市場需求大，但社會對市場營銷專業人才的認可度卻比較低。

（三）市場營銷崗位層次區別大、種類多，但市場營銷專業人才培養存在較高的同質性

通過深入分析市場營銷崗位層次后可知，從市場營銷推銷員崗位到市場營銷總監崗位之間存在較大的區別，同時市場營銷崗位具有很多種類，如電話銷售、品牌管理、市場調查、客戶服務等。實際上，各個市場營銷崗位層次與崗位種類在多個方面的要求均存在極大的區別，包括素質要求、技能要求、知識要求等。但是，當前我國大多數高等院校在開設市場營銷專業課程過程中并未對以上區別給予高度重視，市場營銷專業人才培養存在較高的同質性。因為當前我國社會對市場營銷人才的需求非常大，進而掩蓋了市場營銷專業人才的供需結構性矛盾。目前，我國各大企業常常會對高等院校市場營銷專業畢業生進行大批引進，常常使人產生一種共鳴，即：市場營銷專業畢生檔次有待提高，導致人們對市場營銷職業產生越來越大的偏見。

二、當前我國高等院校市場營銷專業課程體系中存在的問題

（一）市場營銷專業課程設計輕實踐、重理論

市場營銷專業具有較強的實踐性，不過由于開展市場營銷專業實踐活動較為復雜，常常需要投入較多的時間，所以很多高等院校老師在設計市場營銷專業課程過程中，經常會對實踐課程占比進行減少，甚至有時對實踐環節不進行任何安排，相應增多市場營銷專業課程理論教學時間。所以，我國當前高等院校培養的市場營銷專業人才雖然掌握很多的市場營銷專業理論知識，但是他們的實踐操作能力卻比較弱，不能夠對市場營銷實踐活動進行熟練操作，不但不利于社會人才培養目標的實現，而且無法滿足用人單位的需求。

（二）市場營銷專業教學內容缺乏特色，課程體系定位模糊

特色化與差異化是市場營銷市場定位的核心。所以，為避免高等院校同質化競爭，我國高等院校在培養市場營銷專業人才時一定要具有自身特色的教學內容，清晰、差別化定位市場營銷課程體系。但是，當前我國不少高等院校市場營銷專業課程設計卻輕特色、重體系，雖然不同高等院校設置的市場營銷專業課程形式存在不同之處，不過它們的實質內容是基本相同的，各大高等院校的市場營銷專業缺乏自身的特色。針對以上現象，主要原因在于：發展時間比較短，各大高等院校在缺乏可供遵守模式的條件下構建市場營銷專業課程體系，不同各大高等院校通過互相學習與借鑒來構建市場營銷專業課程體系，進而出現越來越嚴重的趨同化現象。針對當前我國各大高等院校現有的市場營銷專業課程體系，盡管它們非常重視市場營銷專業知識的系統性與銜接性，不過教學內容缺乏特色，各大高等院校市場營銷專業課程體系定位較模糊。

（三）一些專業課程內容存在較多的重復交叉現象

一些市場營銷專業課程內容存在較多的重復交叉現象，不利于學生市場營銷學習內容的完善與豐富，對教學時間造成不同程度的浪費。通過對當前高等院校市場營銷專業課程體系設計內容進行深入分析后發現，在一些課程內容中存在很多重復交叉現象，包括商務禮儀課程、產品市場開發課程、市場營銷課程等，從一定程度上降低了學生對市場營銷專業課程的學習積極性，同時對寶貴的教學時間造成嚴重浪費，市場營銷老師常常需要進行很多重復性教學，進而逐漸減弱市場營銷專業老師的教學激情。因為存在較多重復交叉課程內容，導致學生無法在教學課堂中學習到更多不同的市場營銷專業知識，嚴重影響學生市場營銷專業技能水平的提升。

（四）市場營銷專業課程體系不能夠有效對接市場營銷職業崗位

由于市場營銷崗位層次多樣、種類繁多，不同行業的市場營銷存在較大的區別，所以我國高等院校在設置課程體系過程中應能夠有效對接市場營銷職業崗位。但是，目前我國大部分高等院校在培養市場營銷專業人才時并未進行細分，經常設立類似的專業課程體系與人才培養目標，偏重于營銷通才的培養，從某種層面來說盡管有助于市場營銷專業人才培養成本的降低，有助于市場營銷專業畢業生就業率的提高，不過這并不能夠對各企業對人才的差異性需求進行有效適應，不能夠有效對接營銷職業崗位。

三、高等院校市場營銷專業改革模式分析

（一）優化設計市場營銷專業課程學時

目前，在市場營銷專業課程學時分配方面，很多高等院校偏重于理論教學，進而對實踐課程效果造成一定的影響。與此同時，在市場營銷專業課程理論教學中，尚未合理安排專業課程學時與通識課程學時。從理論角度來說，在市場營銷專業課程總學時中，理論課程學時比重應約為30%、通識課程學時比重約為30%、實踐課程學時比重約為30%、拓展課程學時比重約為10%。

（二）高等院校應構建自身具有特色的市場營銷專業課程體系

在市場營銷專業課程體系中，為有效銜接各門課程，需要對教學內容進行有效整合。一般來說，不同專業課程是由不同老師負責任課的，所以較難發現不同專業課程中遺漏或者重復的教學內容。針對以上現象，應將專業知識框架作為核心，以職業崗位群為重要依據，打破不同專業課程的教學界限，對教學內容的重難點進行重新確定，將重復的教學內容刪去，對教學內容邏輯順序進行重新合理編排，查漏補缺，以完善與優化市場營銷專業課程體系。與此同時，高等院校還需要對其他院校市場營銷專業的發展情況進行深入了解，對自身的劣勢、優勢進行深入分析，清晰定位自身院校的市場營銷專業課程體系，以構建自身具有特色的市場營銷專業課程體系。

（三）構建完善的階梯遞進式市場營銷專業理論教學體系

構建完善的階梯遞進式理論教學體系，提高學生的市場營銷專業核心能力。其中，市場營銷專業核心能力包括細分目標市場能力、市場環境分析能力、市場調研能力、市場營銷策劃能力、對客戶關系進行有效處理能力、市場銷售能力、市場柜臺服務能力、廣告宣傳能力、市場營銷績效評估能力等。學生通過多種課程的教育，能夠有效培養與提高學生的市場營銷專業核心能力，包括職業提升課程、專業基礎課程、專業技術課程等。其中，階梯遞進式的市場營銷專業課程教學流程，如圖1所述。

（四）細分市場營銷職業崗位，對專業相對應的目標市場營銷崗位群進行合理確定細分市場營銷職業崗位，就是指基于崗位層次、崗位種類的縱向細分，或者基于行業的橫向細分，或者同時選用以上兩種變量進行細分。第一，通過進行細分，需要對各崗位人才不同的需求進行明確;第二，通過進行細分，需要對專業相對應的目標市場營銷崗位群進行合理確定。

四、結語

綜上所述，當前我國高等院校市場營銷專業課程體系存在較多問題，嚴重影響市場營銷專業教學質量與教學效果，不能夠滿足社會對市場營銷專業人才的需求，所以對高等院校市場營銷專業課程體系進行改革是非常有必要的。我國各大高等院校應做到與時俱進，根據社會經濟發展情況、社會對市場營銷專業人才需求，相應合理調整與優化市場營銷專業課程體系。本文對高等院校市場營銷專業改革模式進行了深入研究，以期對我國高等院校市場專業課程體系的改革起到一定的借鑒作用。

參考文獻：

[1]康琦.重構新時代高等院校市場營銷專業課程體系[J]. 廈門城市職業學院學報，2020（01）.

[2]王鳳林.高等院校校企“雙主體”育人模式研究——以河南工業職業技術學院市場營銷專業為例[J]. 營銷界，2019（43）.

[3]王知強.基于“成果導向+行動學習”的市場營銷專業教學改革研究[J]. 職業技術，2020（01）.

[4]馬笑楠. 中職市場營銷專業課教學模式的探究[J]. 現代營銷（經營版），2020（01）.

[5]黃碧華.關于市場營銷專業課程群建設的實踐與思考[J]. 教育現代化，2019（90）.