經管類專業“雙創”人才培養創新模式實踐與思考

姚佳利 梅云 陳花 曾川江

摘? 要：長期以來，高校經管專業的人才存在理論和實踐的脫節，導致學生對于專業知識的認知深度不夠，而將“雙創”精神融入學生的培養體系之中，有利于學生重新樹立清晰的職業規劃理念。高校是培養創新創業人才的主陣地，本文主要是從當前經管專業雙創理念的時代特征開始探討，分析當前經管專業對雙創教育培養所存在的問題，指出創新創業精神培養的重要性，以此來總結出如何創新教育培養模式。

關鍵詞：經管專業;雙創;策略探析

隨著社會持續的發展，對于經管專業的學生存在理論和實踐一定的落差，而我國對于人才的培養又有了新的要求。尤其是隨著“大眾創業，萬眾創新”理念的提出，這需要高校根據時代發展的特定，制定人才培養計劃。經管專業的大學生自身也要積極的行動起來，制定符合自身的職業規劃，結合時代發展的潮流來確定職業目標，這樣能夠使他們認識到自身的潛能，發揮動力因素。“雙創”精神的有效的培養，有利于進一步幫助經管專業提高對今后職業的認識，提高他們創新創業能力，在培養經管專業學生的創新創業過程之中，需要理論和實踐相結合，挖掘學生創新能力的潛力。

一、經管專業大學生“雙創”精神的時代特征

“雙創”精神下的人才培養模式，必須符合時代的特征，就是結合現代信息技術。將創新創業融入計算機信息技術當中，為創新創業的開展提供技術基礎。信息時代的到來，是當前高校轉變人才培養的社會因素之一，互聯網時代更需要更加具有創新精神的經管人才，他們是推動社會變革的主要力量。因此在互聯網時代下的大學生創新創業更具有豐富性、前瞻性。“雙創”理念的提出，需要高校進一步轉變教學方法和人才培養模式，努力為高校的創新創業課程建設新的路徑。當前大背景下，更有利于高校提倡創新創業，豐富創新創業課程，為人才培養奠定良好的教學模式，使得一些較為復雜的教學過程和體現變得更加的簡化，優化了教育效率，提高了學生的創新能力和綜合能力。

二、經管專業大學生“雙創”教育存在的問題

（一）“雙創”教育頂層設計不科學，管理制度不完善

隨著“雙創”理念的提出，由于許多經管學院的創新創業還在發展之中，所以在對學生“雙創”精神的培養上，還有很多不足之處。第一是創新創業課程不夠完善，學校所能提供的創新創業課程沒有結合經管專業具體開展。第二，每個學校的創新創業條件是不一樣的，大多學校只是定制模板，而沒有結合實際來制定創新創業課程，目前的一些創新創業方案還是采用原來的管理方法，具有嚴重的滯后性，不適應學生當下的發展。一些高校在實施創新創業教學時，參考了其他學校的培養模式，有些甚至是全盤照搬，對創新創業課程設置和人才培養形成了一種慣性思維，可以看出來高校的創新創業教育改革并不到位。由此在對經管專業大學生進行培養時，無法和具體時代相結合，沒有針對性，體現了管理制度的缺失和不完善。

（二）“雙創”缺少一定的實踐活動

盡管大多數經管專業在創新創業培養人才方面還處于發展階段，但是也暴露出了一定的問題，那就是缺乏和實踐相結合，完全停留在書本的教學是不能更好完成創新創業人才的培養的。除此之外，就目前的總體情況來看，部分高校的創新創業的課程是較少的，沒有貫穿學生整個四年的學習任務，很多高校都把創新創業課程當中是第二課堂，學生的選修學科，從深層次來看，高校還是完全沒有意識到大學生創新創業的重要性，課程的安排和學分存在不合理，無法真正體現創新創業的教育理念，而且學校缺乏有針對性的創新創業平臺，大學生在學習完理論知識之后，沒有平臺可以展現。

（三）“雙創”教育實踐平臺不完善，缺乏信息化基礎

在高校實施創新創新的過程中，需要實踐平臺來完善教學體系。目前學校的教學實踐平臺相對落后，受到諸多現實因素的影響，導致大學無法學習到相關的知識和實踐能力。對于諸多的高校來說，創新創業課程還是停留在講授方面，學生缺乏實踐能力。也有很多的講授教師缺乏相關創新創業的經歷，無法真實地給學生提供經驗借鑒，大多的都是照本宣科，給學生普及當下創新創業的理論知識。信息化的教學實踐平臺還需要進一步強化，幫助大學生了解到當下創新創業的重要性，完善學校內部創新創業課程設置。

（四）師資嚴重匱乏，無法提供良好教學質量

經管專業的創新創業指導老師對于大學生來說是很重要的，他們是創新創業教育的主導者，既要求有豐富的理論知識支撐，也要求有豐富的實踐經驗，這樣才能給學生提供良好的指導。同時，創新創業的指導老師還需要具有較強的創新創業意識和能力，但這對于絕大多數高校來說是缺乏的。目前在一些高校當中，為了盡快推進創新創業課程的開展，只是單純地選出了一部分老師來承接這方面的工作，給老師進行短期的培訓則讓他們去給學生上課。這不利于高校創新創業課程的質量，學生也無法學到更多的實踐經驗，創新創業課程形同虛設。

（五）創新創業指導內容跟不上大數據的步伐

盡管現如今大數據高效快速地發展，但是在我國大學生創新創業指導中也存在諸多問題，在互聯網時代，盡管經管專業大學生可以通過互聯網實現創新創業指導的全面化、精準性，但是目前學校的指導方案還是過于陳舊，不適應現下的基礎，其次就是高校和國家的指導過于狹小，大學生的創新創業指導只針對于少部分大學生，更多的大學生是沒有能力享受學校就業指導的，就業時指導涉及面不廣，國家提供一些政策的支持，比如就是一些求職信息的更新，沒有具體開展就業指導項目，制定精準就業指導服務。我國國家的就業指導只針對于在一些公務員、教育行業和西部開發計劃，這些措施都不能從根本上解決大學生就業困難的問題。

三、培養經管大學生“雙創”的必要性

大學生在高校中學習了理論基礎，進入社會當中尋求人生的工作。在高校當中，除了開設學生必修的專業課程之外，還應該開設有關的職業規劃課程和創新創業課程，這有助于幫助大學生樹立良好的職業目標，提高他們的創新創業精神，以適應社會的發展和進步。在高校開設的這些課程當中，創新創業和職業規劃是一直備受重視和認可的，這對于如何培養大學生的創新創業精神具有重要的指導性意義。

（一）“雙創”有利于大學生實現人生夢

目前的創新創業課程多為公共課程，能夠使大學生通過結合本身專業性質，進行有爭對性的學習。通過對大學生進行創新精神的培養，使他們獲得更多的就業機會，能夠呈現嶄新的就業平臺。發揮他們積極的作用，為就職企業提供創新精神和思維，注入新的發展動力。在目前的高校中，學生雖然接受了創新創業課程理論知識的培養，但由于缺乏實際的經驗和鍛煉機會，未能真正意義上實現大學生的創新創業能力。因此鍛煉的機會與社會工作相差較遠，而通過培養大學生的創新精神，則可以實現大學生對自我的認識，了解創新能力的思維模式。

（二）“雙創”是社會發展的動力

大學生的創新創業離不開學校課程的支持，是當前創業教育的需要，高校高度重視學生的創新創業課程的設置，有利于緩解一定的就業壓力，創造出更多的就業崗位，為社會創造經濟價值和社會價值發揮巨大的潛力作用。我國逐漸認識到創新創業的重要性，創新創業作為當前社會所需要和提倡的，各大高校開始進行創新創業人才的培養，不僅關注學生知識能力的提升，也要求注重學生能力的培養。創新創業教育的開展，有利于大學生樹立自我理想，實現個人人生價值。十八大報告中再次提出“建設創新型國家”，培養大學生創新創業能力對于建設國家具有積極的作用，有利于推動國家的高效化發展，符合當下時代的要求。

四、如何培養經管專業大學生的“雙創”精神

創新創業需要在創新精神的指導下，這對大學生來說是很重要的，創新精神的能夠幫助提升大學生進一步的認知能力，對自身和社會的發展都是具有意義的。但是，創新創業精神是需要大學生逐漸培養形成的，在創新創業課程中積累豐富的知識性經驗。并且通過自身的不斷努力和奮斗，思考創新精神的精髓所在。大學生的創新精神需要來自多方面的努力，包括家庭、學校教育和社會實踐，他們在塑造大學生的創新精神當中承擔了重要的責任和作用。

（一）培養大學生的“雙創”精神、增強團隊合作意識

首先，學校應該積極舉辦相關創新創業項目，比如“挑戰杯”，建立新型小組，組織創新創業團隊，其次就是創建基金協會，為一些學生提供資金上的幫助，對于一些具有良好項目的學生要給予大力的支持。在校期間應該積極鼓勵經管類大學生追求創新，成立自己的創業團隊。鼓勵在校創業或者成立學校創業園以及創業一條街的形式，將學校的一些鋪面以較低的價格租給學生，這樣能夠減輕學生創業的成本，獲取較大的發展和效益。通過這樣的培養方式能夠使學生鍛煉了創業過程中的實踐機會，能夠強化行動力，提高創新創業精神。

（二）完善相關創新課程，豐富教學體系

在實際當中，高校設置創新創業教育課程，不僅僅是為了響應國家的號召，還是為了學生發展的需要，幫助他們樹立人生的理想，使得高校各項課程逐步的完善和發展。第一，應該結合高校自身的情況來鼓勵大學生進行自主擇業和創業，再結合高校設置的相關課程來訓練大學生的雙創精神，以理論指導實踐，在理論課程的基礎之上，再展開相關的實踐訓練，讓學生積極參與一些企業環境當中，感受其中的氛圍。其次，要積極鼓勵大學生和企業家之間的互動，通過互相的交流能夠明白創新創業需要的精神價值力量。最后通過課程的改革，使得大學生的理論基礎更加牢固，明白學校設置相關課程的意義價值所在。

（三）及時更新大學生就業指導內容

在大數據時代下，傳統的推送就業信息已經不能滿足大學生的需求，在新的環境下，大學生需要的是更加不受時間、空間限制的創新創業指導內容，通過互聯網的方式，能夠實時地將創業信息傳播給大學生，往往大學生更樂意通過QQ、微信和微博等新穎的方式，來獲取關于就業信息的了解。其次，大學生更傾向于碎片化的方式來了解信息，所以對于高校，應該結合當下大學生的特點，及時地在移動互聯網終端來更新信息，可以通過微博、微信等信息的推送，更好地讓大學生知道目前創新創業的內容，以此來減少枯燥無味的創新創業講座、宣傳會等等。

五、結語

綜上所述，經管專業大學生的“雙創”的培養需要高校進一步強化教學模式的搭建，這樣才能更好地使學生適應適合的發展。幫助他們樹立正確的道德理想，拓寬就業渠道，在一定程度上能夠緩解社會的就業壓力。隨著創新創業逐步深入的今天，傳統的以理論知識為指導的創新創業教學模式已經不能適應社會的發展，高校需要結合自身辦學條件，加強對經管專業大學生“雙創”精神的培養。

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