淺談運用電化教學提高教學質量的策略

摘 要：隨著時代不斷地進步，電化教學方式已經融入很多學校的教學過程中。電化教學作為一種較新的教學模式，在教學過程中與信息技術可以完美融合，通過多媒體、幻燈片等方式，可以提升學生的興趣。此種教學模式既增強學生對信息技術的了解，又能提高學生的創新意識。電化教學打破傳統的教學模式，作為一種新型教學模式，在應用過程中還存在很多問題。文章主要對如何運用電化教學提高課堂效率和質量進行深入探討。

關鍵詞：電化教學;課堂質量;措施;策略

電化教學主要是通過使用一些較現代化的設備器材，通過對信息的儲存、傳輸、調解和再現技術所進行的教學。電化教學對于課堂效率的提高存在一定的優勢，在部分偏遠鄉村學校，部分中小學的孩子們沒有見過這種教學方式，通過這種模式可以激起學生的興趣愛好，增長學生的見識。對那些思想比較單一的學生有一定的優勢，可以展開學生不同角度的思考。在課堂上的廣泛應用，也可提升教師的綜合素質和創新能力，提升學生對學習的熱情。

一、 電化教學普遍存在的問題

（一）缺乏電教知識，設備使用率低

雖然部分學校都有電化教學的設備和功能，但部分學校和老師并不常使用到教學當中，而是將這些設備作為擺設，不利用，沒能完全發揮它們的作用。導致部分老師對這些設備的知識了解過少，甚至不會正確的使用方法。這些設備長期不維護，會導致無法正常使用。所以，在課堂上想用的時候卻沒辦法使用，以至于電教設備成為擺設，相關的課堂教學內容與其他正常使用設備的學校相比少了很多豐富的內容。要大力加強學校對電化教學的重視，將電化教學作為一個重要的教學模式，豐富老師和學生的閱歷。不同地區的經濟發展水平不同，在一些偏遠的地區，經濟能力較差，所以設備投入不均衡。部分學校就還沒有投入電教設備，享受不到電化教學帶來的便捷。所以不同地區的教育水平發展也會產生不同，從而影響整體教育水平。

（二）缺乏精心的教學設計

部分學校和老師在使用電化教學設備時過于草率，缺乏精心的教學設計。部分老師認為，電化教學模式可以帶來便捷，可以減輕老師的工作量，這是一個極其錯誤的想法。電化教學的設計更需要老師深入的備課，精心設計教學內容。教師不能一味地將學生交給那些設備，老師和學校所做的應該是合理地利用電化教學，發揮它的優勢。根據教學目標，合理地運用各種媒體，讓學生享受良好的課堂生活，學到更豐富的知識。

（三）設備更新速度過快

一些學校重視電化教學的發展，大批地購買媒體設備等，隨著新設備的不斷更新，一些老的設備就會閑置，會出現設備不能合理利用等現象，浪費學校的資源，教師和學生也沒能得到具體的應用效果。

二、 針對電化教學的解決策略

（一）加強管理，建立電教管理體系

電化教學作為一種新型的教學模式，需要人力物力財力相結合，才可以發揮良好的作用，這是相對較難的，學校需要建立起一套電教管理體系。比如可以組織各位學科教師，尤其是對媒體設備相對了解的教師，成立一個電教小組，針對電教的各項工作各自展開不同的任務分工。比如有的教師負責檢查設備是否都在正常合理使用，有的教師檢查設備更新的是否及時，有的教師負責檢查是否有損壞的設備然后及時修理。這樣就能夠保障電化教學合理的運行展開。還可以在此基礎上，設立電化教學評價和獎勵，鼓勵和支持教師們能夠更好地利用這些設備，提高課堂質量。

（二）轉變傳統教學觀念，展開培訓

電化教學是當今時代的一種創新模式，需要教師和學校轉變傳統的教學觀念，將教學融入媒體當中。部分教師對電教設備不了解，這不利于教學內容的展開。學校可以展開電化教學方面的相關培訓，針對教師在課堂上出現的問題制訂一套相關計劃和策略，解答教師們的問題，從而對教師的課堂內容進行引導和講解，能夠更加了解電化教學的作用。不同年齡階段的教師對設備的了解都有所不同，所以培訓人員要有針對性地進行培訓，可根據年齡層次進行分組，分別進行講解。如此，減少了很多不必要的實踐，提高培訓的效率。

（三）開展活動，強化引導

電化教學還可以與活動結合起來，學校可以多多組織電化教學的相關活動，增強學生對這一方面內容的了解，還能激起學生學習的熱情，比如電教說課、論文比賽等活動。充分利用這些媒體設備，發揮它最大的優勢，從而提高教師和學生的綜合水平。通過這些活動，能讓師生對電化教學有更加豐富的了解，促使電化教學豐富多彩。

（四）加強宣傳教育

受到傳統觀念的影響，部分學校雖然已經拋棄了單一的講課方式，但對電化教學還是很少采用，這需要學校更加重視。宣傳電化教學的重要性和積極影響，通過示范課等形式，讓教師充分感到電化教學的作用，從而克服一些客觀因素，將電化教學融入課堂中來，教師和學校互相配合，共同進步，才能達到更好的效果，更好地為學生服務。

三、 電化教學的具體應用

（一）利用多媒體，激發學生的求知欲

比如在講小學數學的知識，對稱圖形時，可以充分利用多媒體教學。在課堂開始之前，教師可以搜集一些可愛好看的圖形來吸引學生的興趣。圖形的范圍可以很廣，動物的可以有蝴蝶、蚯蚓、蜜蜂等，植物的可以有花朵、小樹等，還有一些常常可見到的建筑物，形狀各異，規則不一。教師可以通過讓學生觀察這些圖形的形狀，通過多媒體，給學生展示是不同的圖形所帶來的聲音、動畫。在吸引學生興趣的同時，引入課堂的知識，觀察這些圖形有什么相同點或者不同點，學生會觀察到哪些圖形左右兩邊是一樣的，哪些圖形是不一樣的，從而引導到對稱圖形上的知識，提高了教學質量。

還可以通過多媒體，讓學生感受到由易到難的知識點。教師可以通過動態圖像的演示，將簡單的動畫演示出來，再將難的動畫演示出來，從而引導課堂上的教學內容。比如在講“角的初步認識”的時候，可以一步一步地通過動態圖像演示。一開始先出現一個點，接著在點的一個方向出現一條線，再從另一個方向出現另一條線。從而引出學生的認知，從一個點引出的兩條直線，這樣的圖形就叫作角。再介紹不同樣式的角的名稱。通過對角的認知，才能進一步展開對簡單圖形的認識，三角形、正方形等，認識了簡單圖形，就能展開對復雜圖形的學習，菱形、多邊形等等。通過多媒體上新鮮活躍的影視圖像，讓學生輕松愉快地學習知識，并找到知識之間存在的聯系，順利建立起概念。

（二）幻燈片的使用，使課堂生活化

幻燈片是多媒體教學的一個重要形式，也是教師們在課堂上最常用的一種方法。幻燈片的制作也存在技術方面的標準，如果制作的精美良好，可以吸引學生的興趣，提高課堂質量，如果制作的過于草率，學生的注意力得不到集中，就發揮不了其中的優勢。在幻燈片的制作過程中，可以適當添加圖片、藝術字、聲音格式和視頻等素材。將幻燈片做的美觀一點，一定要注意圖片是否能夠正常觀看，以及音頻視頻的格式，在轉移到多媒體設備中，也可以正常使用，以免影響正常的上課進度。

比如在講課的過程中，可以通過幻燈片，創設教學情景。比如在講小學語文的時候，會出現很多故事情節的內容，可以利用幻燈片中制作的背景圖片和聲音，來讓學生上前體驗，不同人物的心理狀態、對話和情感。同學們在準備過程中，一定會對文章進行深入的了解，在課文情景重現時，學生的興趣也會大大增加，就會進一步提高課堂效率。還有講一些情感的課文，可以給尋找一個合適的背景音樂和背景圖，然后讓不同的學生上臺朗讀課文，分析課文中的情感，學生能夠進一步領悟課文的情感內容，能夠進一步加深學生對語文的了解。

一定要注意在幻燈片的使用過程中，不能過分地依賴它，要與教學內容相結合，注重發揮學生的主體作用，不能忽視教師的講課技術，在教學中靈活的變通使用，游刃有余的應用，讓學生對這門課保持新鮮好奇的狀態。教師在制作幻燈片中，要使每一張課件都能夠貼近生活化，讓學生更加容易理解起來。久而久之，教師的綜合素質也能夠得到提升，學生對學習也會越來越有興趣。

（三）視頻圖畫的瀏覽，提高學生興趣

電化教學模式一定離不開視頻圖畫的瀏覽，在幻燈片里邊插入的一般都是比較簡短的視頻，一些重要的視頻觀看還是需要教師的獨立下載和使用。教學視頻，主要是針對課本上教學內容的補充。課本上的知識過程是死板的，學生通過對知識的理解只能是實踐動手操作，然后就是通過觀看視頻，比如初中的物理化學實驗等，有具體的注意事項，實驗流程，和觀察實驗所產生的現象。學生在觀看完教學視頻的操作內容之后，就可以對實驗有更多的了解，在動手操作的時候成功的幾率大，也能減少一些實驗事故的發生。

比如在講初中英語的時候，很多學生自我感覺對英語的發音還算了解，但到具體的聽力上聽起來就非常困難。這是因為英語的語感不夠，可以利用多媒體的音頻視頻設備，給學生播放英語的相關視頻，視頻中兩個人進行對話，學生學起英語來也會處于一種非常輕松愉快的狀態。或者利用視頻動畫給學生觀看，比如在學習不同的語法知識的時候，可以利用兩個不同的動畫人物，分別流動的畫面中，再讓學生觀察他們的不同，不同之處的具體用法，如此一來，學生對語法的掌握就到達了一個新的高度，展開了學生學習的視野。

四、 結語

總之，電化教學對提高教學質量有著重要的作用。電化教學也是未來課堂教學的必然趨勢，在不斷發展和改進的過程中，成為學生和老師心目中的一種良好的教學模式。電化教學可以把學生帶入更加豐富的世界，提升課堂氛圍。老師和學生在電化教學中能夠不斷進步，提高教學質量，提升各方面的綜合素養。

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作者簡介：尤世明，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省甘南州卓尼縣教育和科學技術局。