市場經濟視角下中學生價值取向存在的矛盾及教育策略研究

摘 要：中學生的價值取向是中學生綜合素質教育中的核心所在，市場經濟對于中學生的價值取向教育來說有著一定的雙面性，在為價值取向教育帶來一定機遇的同時，也對中學生的價值取向形成帶來一定的負面影響。文章首先對于學生價值取向受到市場經濟的影響進行分析，同時對于市場經濟當中學生價值取向當中出現的矛盾進行探討，最后對于學生價值取向的教育策略進行研究。希望通過文章，能夠為中學生價值取向教育提供一些參考和幫助。

關鍵詞：市場經濟;價值取向;教育策略

一、? 中學生價值取向受到市場經濟的影響

所謂價值取向是指對現實生活的一種評價，且這種評價成為對自身行為進行支配的一種心理上的傾向性。在學校的

思想政治教育工作當中，學生的價值取向是最為關鍵的部分。一名學生對人生和社會的價值取向，直接決定了他日后的行為方式。也就是說，對于中學生來說，價值取向決定了他們的生活態度和理想信念。不同價值取向的學生身處于同樣的客觀條件下，會具備不同的行為方式、態度和品德?？梢娫谥袑W生的綜合素質教育中，價值取向教育是其中的核心所在。隨著市場經濟的發展，人們有了更多的選擇權，學生的價值取向相比于以往變得更加多元化，同時也為中學思想政治教育帶來了更多的時代氣息，使其更加容易被學生接受。當前在中學生的價值取向中，競爭、平等、效益和法治都已經成為重要組成部分，同時也需要在市場經濟的背景下積極地適應新的變化和需求。當然，文章已經提到了市場經濟在為中學價值取向教育帶來機遇的同時，也對中學生的價值取向形成帶來了負面的影響。當前的價值取向教育之所以沒有獲得好的效果，與國際和國內環境中存在的不良現象有著密切的關系。市場經濟開闊學生的眼界，并豐富學生的知識，但同時也讓一部分學生進入崇洋媚外的誤區當中，覺得國內的生活和條件都比不上國外，資產階級思想為社會主義價值取向教育帶來一定的困難。同時，在市場經濟當中，金錢成為人生價值的衡量指標，使得人群中出現享樂主義和拜金主義，這對于學生的價值取向造成負面影響，具體表現為在選擇價值目標的過程中，更強傾向于實用、功利、短期、個人、投機取巧等方面。

二、 市場經濟視角下中學生價值取向存在的矛盾

（一）社會價值與自我價值之間存在的矛盾

在市場經濟當中人們更加關注競爭和創造，并通過這兩個方面來充分展現自身的價值。人們在這個過程中逐步形成自信、自尊等優秀的人格。但是如果市場經濟中的條件出現不規范或者不完善的情況時，那么這種競爭和創造就會出現一定的偏離，導致個人和利己主義大行其道，必然會對中學生的價值取向造成影響，導致中學生的價值取向發生扭曲，例如自我膨脹以及自我價值與社會價值相互對立等等，具體表現為抱怨社會無法滿足自己，而自己卻不為社會做貢獻，只是強調維護自己的權利，卻忽視其他人的利益。也正是因為市場經濟背景下中學生自我價值與社會價值之間存在的矛盾，使得中學生群體中逐漸失去了集體主義和愛國主義等價值觀念，缺乏足夠的社會責任感。

（二）多元價值與功利價值之間存在的矛盾

市場經濟當中因為功利性的存在，使得人們的價值取向更加利益化，從而使得更多的中學生開始接受功利性的價值取向。因為拜金和享樂主義的影響，使得一部分中學生模糊了物質和精神兩者之間的關系，而是只看重物質，忽視了精神價值的重要性，對于利益的要求遠遠大于精神、理想和道德上的追求。除此之外，在部分中學生的價值取向中，所謂理想也更多的是包含著利益因素，助人為樂等積極的思想卻被更多的學生看作管閑事。

（三）消極價值與健康價值之間存在的矛盾

在市場經濟的背景下，中學生無論是在行為上，還是在價值取向上都表現出了現實的特征，但其中也存在著一定的消極現象，例如缺乏愛國精神、民族自尊心、精神文明素質和社會功德意識等等。部分中學生遇到違法亂紀的情況時，更多的是采取觀望態度，盡可能地不牽涉自己。通過對某區域中學生的相關調查發現，有高達百分之二十的學生認為舍己救人的行為表示敬佩，但自己絕對不會去做，有百分之二十二的學生認為看見學生打架會一走了之。通過這些數據可以發現，部分學生在多個方面都表現出了兩面性，他們希望國家強大和社會穩定，但又不具備信念、理想和正確的政治方向。他們希望自己獨立并獲得尊重，但又不愿意去努力的奮斗拼搏，而是貪圖享樂。雖然中學生更加看重實際，但又常常抱有僥幸心理。

三、 中學生價值取向的教育策略研究

（一）幫助學生建立正確的價值取向

第一，要在中學生價值取向教育當中樹立集體主義觀念，這也是對是非善惡進行衡量的前提條件，集體主義觀念將人民的利益放在最重要的位置上，為人民的利益不惜犧牲自己，主張為創造美好的世界而共同奮斗，這就是集體主義的根本所在。在市場經濟背景下，要樹立集體主義觀念，這種價值取向是無法被替代的。除此之外，也要明確功利和道義原則，實現外在功利和內在精神兩者之間的統一，在自強自立的同時，也要明確自身的責任。在重視物質價值的同時，也要意識到人文價值的重要性。在重視競爭的同時，也要重視人們之間的和諧。在重視實效的同時，也要做到公正公平。

第二，要在中學生價值取向教育中培養學生的創新思維和理想信念。從人生態度的角度上來看，作為中學生，學生應積極地創新和進取，有對理想信念的追求，愿意為創造美好世界而奮斗。學生除了學習各個學科的知識之外，也要具備一定的創新、競爭意識，跟上現代社會科技和經濟的發展。

第三，要在中學生價值取向教育中培養學生的傳統美德?，F代教育的核心在于求知、做人、生活、協作。素質教育的目的就是教會學生如何做人，這也是傳統美德的核心所在，例如勤勞、節儉、尊老愛幼等等都是我國的傳統美德，對于學生價值取向的正確引導有著重要的意義。

第四，要在中學生價值取向教育中培養健康的人格和堅強的意志品質。市場經濟的主要特點在于讓人們脫離對自然經濟的依賴，以個體的形式加入經濟活動當中。個體想要在市場經濟中生存，就需要努力奮斗和自主精神。所以需要重點培養中學生的自主人格和堅強的意志品質，讓中學生能夠獨立地進行判斷和思考，并具備社會責任感，能夠獨立地進行生活、交往，并充分發揮出自身的創造力。因為在市場經濟中競爭非常激烈，所以需要人們具備健康的人格和良好的承受能力。因此要培養中學生面對挫折時的堅強意志品質，使其能夠健康的進行成長，克服各種困難。

第五，要在中學生價值取向教育中樹立新的生態觀念。在價值取向教育中，要讓中學生了解到當前人類生存的環境正在逐步地惡化，一旦持續地發展下去人類將沒有生存之地。所以要求中學生要樹立保護生態和維護自然環境的觀念，對于現有的自然資源進行節約利用，遵循可持續性發展理念。

（二）對中學生價值取向教育進行優化

對于中學生進行價值取向的教育并不是一朝一夕可以完成的，這是一個長期且細致的工作過程，需要通過教育、熏陶、實踐等多種方式來獲得理想的效果。

第一，要提升中學思想政治教師的整體素質。學校領導要給予思想政治工作足夠的重視，這是建立高素質思想政治教師隊伍的前提條件，通過調查發現，當前部分中學的思想政治教師都是兼職的，且其中一部分教師根本沒有接受過專業的學習和培訓，而是由其他學科的教師或者學校的管理人員來負責，那么所獲得的效果必然十分有限。中學的思想政治教育教師不但要有較高的道德水平和心理素質，同時也要具備專業的理論知識。

第二，要增加更多的教育途徑，對于中學生的價值取向進行教育主要可以分為顯性和隱性這兩種教育途徑。所謂顯性就是思想政治課教育和相關的活動以及講座等等。而隱性則是指校園文化和各個學科教學過程中的滲透，同時也包括一些社會實踐內容等。隱性的教育途徑一般不會為學生所意識到，能夠將正確的價值觀念潛移默化地傳遞到學生所處的環境當中，從而更好地實現對學生的感化和教育目的。通過將顯性和隱性這兩者之間的結合，來獲得更好的價值取向教育效果。

第三，重視社會教育的作用。中學生的價值取向引導，需要媒體和政府方面的重視，由大眾傳媒來進行正確價值的引導和宣傳，確保社會和學校教育的一致，并相互之間形成合力，為中學生建立一個更加健康的社會氛圍。同時，也要在網絡上建立精神防線，一些國外的負面文化都會通過網絡來滲透到我國。在我國的網民當中，中學生占據了很大的比例，在互聯網上防治國外負面文化對中學生的影響是亟需解決的任務。一方面，要確保國家思想在網絡中占據主導，并吸引學生去使用思想政治教育軟件系統。另一方面，要提升互聯網的思想、政治以及法治安全，重視對網絡中的輿論引導，限制反華輿論、色情暴力、政治誹謗等其他負面內容的傳播，并將網絡道德和法治教育作為中學生價值取向教育中的重要內容。

第四，要重視德育教育。德育教育實際上是一個同時具備了基礎性和開發性的內容，要求中學生各個學科都能夠參與到其中。在具體的德育教育工作中，要與學生的現實生活中的實際問題和熱點問題建立聯系，并用實踐和科研來解決問題。在這個過程中，可以積極地借鑒國外先進教育經驗，實現中學價值取向教育的現代化和規范化。

總而言之，中學生是我國未來發展的希望，所以我們必須充分了解當前中學生的價值取向，并對其進行正確的教育和引導，幫助中學生建立正確的價值觀，讓他們能夠真正地了解社會和自我，并對自身的不足進行不斷地改進，從而獲得良好的品質，進而能夠更加適應當前市場經濟發展的要求。

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作者簡介：尚紅元，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市武都區兩水中學。