以需求為導向，打造行業特色一流強校
——訪中國計量大學校長宋明順

記者 郭 瑞 羅建平

行業特色型大學作為我國高等教育的重要組成部分，在我國經濟建設和社會發展中發揮著不可替代的作用，為推動行業快速發展做出了重要的貢獻。中國計量大學作為一所高水平行業特色型大學，在其辦學實踐中，在計量、標準、質量、市場監管和檢驗檢疫領域形成了自身獨特的學科基礎、集群優勢及鮮明的辦學特色。作為其掌舵人的宋明順校長，主要研究領域為質量管理和標準化工程，兼任國際標準化組織電子商務交易保障技術委員會（ISO/TC321）主席、第四屆標準化教育國際合作委員會（ICES）主席、國家計量戰略專家咨詢委員會委員、中國標準化專家委員會委員、中國標準化協會副理事長、浙江省人民政府咨詢委員會委員、中國質量獎評審委員會副主任委員、中國計量測試協會常務理事、浙江省質量協會會長等社會職務；在長期的研究和實踐中，他逐漸形成了具有質檢特色的標準化與質量管理研究體系，并在第30 屆國際標準化組織（ISO）大會上，榮獲首屆標準化高等教育獎，成為ISO 160 多個成員國家中唯一獲獎者，在標準化、質量管理和計量管理的理論研究、實踐應用、人才培養等方面為全國的標準質量事業和浙江省質量事業做出了較突出的貢獻。因此，本期“高端訪談”欄目由特約記者郭瑞和本刊記者羅建平對中國計量大學宋明順校長進行了專訪，以饗讀者。

中國計量大學校長 宋明順

●行業特色型大學作為我國高等教育的重要組成部分，在我國經濟建設和社會發展中發揮著不可替代的作用，為推動行業快速發展做出了重要的貢獻。面對高等教育轉型發展時期，行業特色型大學要在服務國家戰略中找到新方位，在服務行業發展中承擔新使命，在高等教育改革中展現新作為。

●行業特色型大學的發展歷程能很好地印證“因行業需求而生，因行業發展而興”這樣一句話。

《大學》：宋校長您好！行業特色型大學作為我國高等教育的重要組成部分，在我國經濟建設和社會發展中發揮著不可替代的作用，為推動行業快速發展做出了重要的貢獻。新時代，行業特色型大學面對高等教育的轉型發展，該如何進一步彰顯行業辦學的特色與優勢？

宋明順校長（以下簡稱宋校長）：步入新時代，我國的行業特色型大學在面對高等教育轉型發展時要在服務國家戰略中找到新方位，在服務行業發展中承擔新使命，在高等教育改革中展現新作為。以特色辦學服務行業發展，走特色化、個性化、創新型的發展道路。

第一，瞄準國家重大戰略、區域經濟社會發展與行業亟需領域，做強做大優勢特色學科。對于行業特色型大學而言，服務需求和特色辦學是立校之本，也是推進“雙一流”建設的基本路徑。人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承等，都要緊緊把握本校特色，根據國家、區域和行業發展的重大戰略需求，不斷完善學科專業體系，以優勢特色學科建設為核心形成學校的核心競爭力。對于中國計量大學來說，它的誕生正是為了適應國家經濟建設的發展，滿足教育事業對計量科技人才的迫切需求，它的發展始終與改革開放同向同行。正如聶榮臻元帥所言：“科技要發展，計量須先行。”

第二，重視與依托行業緊密相關的戰略性科學前沿，構建行業科技創新平臺。行業的發展方向就是對學校特色學科發展的引領，學校只有積極主動融入行業的戰略前沿研究，才能更好引領和服務行業亟需領域科學研究和技術創新。

第三，推動以學生為中心的行業特色人才培養模式改革，大力培養具有創新精神和實踐能力的行業領軍人才。行業特色型大學有著與行業內官產學研用各主體緊密融入的先天優勢，應加強具有行業特色的人才培養試驗區建設，積極打造特色鮮明、優勢突出的學科專業體系，打造一批彰顯學校辦學特色的名師名課、特色教材、人才培養基地，為高層次行業特色人才培養創造良好的條件。中國計量大學作為一所高水平行業特色型大學，秉持著“計量立校、標準立人、質量立業”的辦學理念，繼續堅持內涵發展，提高綜合辦學實力，立足浙江，服務全國，成為國家計量、標準、質量等市場監管領域高素質人才培養和科學研究的主要基地，學校的發展歷程很好地印證了“因行業需求而生，因行業發展而興”這樣一句話。

●作為一所行業特色型大學，應更好地根據辦學歷史和傳統、發揮特色和優勢，結合經濟社會發展需求，主動融入國家發展戰略，在與行業、產業的互動發展中，不斷豐富教育資源來源渠道，堅持依托行業，圍繞特色，構建特色的學科專業體系，打造學校的核心競爭力，進一步形成自身的比較優勢，為國家發展和民族振興提供有力支撐，在服務國家戰略中找到目標方位、實現價值追求。

●高校特色辦學要依靠特色師資，并落腳于特色人才培養。行業特色型大學應著力構建人才、學科、科研“三位一體”協同育人模式，提高學科、科研、社會服務對人才培養的貢獻度。

《大學》：學科專業是行業特色型大學促發展、提質量的關鍵，您認為，高水平行業特色型大學在特色學科專業方面有何優勢？

宋校長：在高校辦學同質化的形勢下，特色辦學是現代高等教育發展的重要趨勢，走特色化、個性化、創新型的發展道路，是大學理論和實踐層面的發展戰略選擇。特色的學科專業是院校特色辦學的集中體現和重要載體，也是可持續發展的關鍵要素，更是建設一流高校的重要基礎。作為一所行業特色型大學，應更好地根據辦學歷史和傳統、發揮特色和優勢，結合經濟社會發展需求，主動融入國家發展戰略，在與行業、產業的互動發展中，不斷豐富教育資源來源渠道，堅持依托行業，圍繞特色，構建特色的學科專業體系，打造學校的核心競爭力，進一步形成自身的比較優勢，為國家發展和民族振興提供有力支撐，在服務國家戰略中找到目標方位、實現價值追求。對于中國計量大學來說，雖只有41年的校史，但卻是全國計量、標準、質量、市場監管和檢驗檢疫領域唯一的本科院校，也是國際上唯一以計量命名的本科院校。學校在其辦學實踐中，在計量、標準、質量、市場監管和檢驗檢疫領域形成了自身獨特的學科基礎、集群優勢及鮮明辦學特色。多年來，學校牢記習近平總書記要求“學校一定要培養質量監督、檢驗檢疫、質量管理等領域的專業人才，以富有特色的教育服務全國和浙江省的經濟社會發展”的囑托，秉持“計量立校、標準立人、質量立業”的辦學理念，以富有特色的教育服務全國和浙江省的經濟社會發展，在國內具有唯一性和不可替代性。建有計量測試工程學院、質量與安全工程學院、知識產權學院、標準化學院等特色學院，構建了以儀器科學與技術、光學工程為主體的計量檢測學科專業群和以管理科學與工程為主體的質量標準學科專業群，搭建了計量、標準、質量完整的學科專業體系，尤其在測試計量技術及儀器、光電檢測技術及儀器、質量管理與標準化工程等學科方向具有顯著優勢，在國內高校中具有唯一性。在教育部第四輪學科評估中，學校儀器科學與技術排名全省第一，光學工程排名省屬高校第一，管理科學與工程排名省屬高校并列第一。在特色專業上，學校建有測控技術與儀器、光電信息科學與工程、質量管理工程等國家一流專業，率先創辦質量管理工程、標準化工程等特色本科專業，具有鮮明辦學特色。

在本科教育基礎上，學校大力發展研究生教育，成為國家計量、標準、質量等市場監管領域高素質人才培養和科學研究的主要基地。學校研發的光纖拉曼溫度傳感技術、抗生素檢測試劑、功率型高頻寬溫低功耗軟磁鐵氧體關鍵技術、重大地質災害傳感技術、半導體照明及測試、微顆粒和微流體等技術，在國內各領域都有重要的應用，形成了以優勢學科為引領、輻射帶動學科整體水平提升，實現高水平研究型大學學科體系既“優”且“特”的發展目標。

在今年抗擊新冠疫情的戰斗中，學校發揮計量檢測特色優勢，利用RT-PCR-熒光法等實現了新冠病毒快速檢測，相關試劑盒已應用于復工企業員工的健康監測；開展各類紅外測溫儀校準檢定工作，起草《醫用電子體溫計檢定規程》，確保各類測溫儀的可靠性和準確性，為疫情防控提供技術保障。學校有非常多的教師和校友們正在為疫情防控工作而奮戰，他們以精湛的專業水平，保障一線計量儀器的檢定校準，助力重點領域高質量開展疫情防控工作。據不完全統計，有7,000 多名在計量系統工作的中國計量大學畢業生參與了防疫計量保障工作。

《大學》：學科建設的核心是人才培養、學術團隊、科研創新“三位一體”，那么，高水平行業特色型大學在特色人才培養和特色師資培訓方面有何舉措與創新？

宋校長：高校特色辦學要依靠特色師資，并落腳于特色人才培養。高水平行業特色型大學應著力構建人才、學科、科研“三位一體”協同育人模式，提高學科、科研、社會服務對人才培養的貢獻度。以中國計量大學為例，學校秉承“精思國計、細量民生”的校訓，致力培養具有“牢固質量觀念、明確標準意識、突出計量能力”的高素質人才，構建“三位一體”協同育人模式。我們希望培養出來的人才是富有社會責任感、創新創業精神和實踐能力的，是能引領和支撐市場監管領域及經濟社會發展的骨干人才和領軍人才。

在特色人才培養方面，主要的舉措包括：一是實施以“培養質檢特色人才，強化質檢培養特色”為主要內涵的質檢特色人才培養計劃；二是遵循“特色專業精品化、通用專業特色化”的原則，做強特色專業、強化專業特色，打造布局合理、特色鮮明、優勢突出的本科專業體系；三是做精質檢特色課程，樹立課程品牌，以“傳感器技術”“質量管理學”等國家精品課程為引領，打造一批彰顯學校辦學特色的名師名課，提升學校人才培養的行業影響力和社會知名度；四是推進質檢特色教材建設、強化教材特色體現；五是推動一批專業建立與質檢行業特色、龍頭企業合作的人才培養模式，為促進更多學生在質檢行業或質檢特色崗位就業奠定基礎。建校以來，學校培養了10萬余名計量、質量、標準等領域專業人才，一大批畢業生走上科技、計量、質量、標準等領導崗位或成為單位骨干，特別是在航天、航空、艦船、核能、兵器等國之重器研制中凸顯風采，有7 人次獲國家科技獎。

在特色師資培養方面，我們也有一套做法：一是實施“質檢特色師資培養計劃”。我們充分挖掘質檢行業的優質資源，建設以中國計量科學研究院、中國標準化研究院、中國檢驗檢疫科學研究院、中國特種設備檢測研究院等為主的質檢系統戰略性伙伴合作基地，每年有計劃選派15-20 名左右具有博士學位的中青年骨干教師進行為期12 個月的訪問、合作研究、掛職鍛煉等，積極參與國家技術標準戰略、計量基礎標準研究，提高教師與行業的契合度和交互能力。二是實施教師出國（境）研修“翔宇計劃”。資助教師赴國際知名的質檢機構，如德國聯邦物理技術研究院（PTB）、美國國家標準與技術研究院（NIST）等進行為期6 個月以上的訪學研修，提升教師質檢領域研究的國際化視野。三是堅持“科技質檢”需求導向，主動申報和參與國家重點研發計劃“國家質量基礎的共性技術研究與應用”(NQI) 專項項目、國家質檢公益性行業科研專項等重點科研項目研究，進一步強化學校計量、標準、質量、檢驗檢疫的科研特色與優勢，重點建設若干個達到全國一流水平的質檢特色科研團隊，培養一批發展潛力大、質檢特色鮮明的骨干青年科研人員。

●高水平行業特色型大學推進產教融合、科教融合，深化協同育人，是適應新時代現代化經濟體系建設對人才的新需要。高水平行業特色型大學要結合辦學優勢與學科特色推進產教融合、科教融合、協同育人，強化與相關產業融合互動，優化人才培養方式，培養具有牢固觀念、明確意識和較強能力的創新人才，全面提高人才培養與經濟社會發展需求的適應度。

《大學》：產教融合與科教融合是當前高等教育的發展趨勢，您認為，作為高水平行業特色型大學在這方面應如何推進？

宋校長：近年來，為持續深入推進產教融合改革，國家連續出臺一系列綱領性文件。2017年，國務院辦公廳印發《深化產教融合的若干意見》，指出深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，是當前推進人力資源供給側結構性改革的迫切要求，對新形勢下全面提高教育質量、擴大就業創業、推進經濟轉型升級、培育經濟發展新動能具有重要意義。2019年，中央深改委又審議通過了《國家產教融合建設試點實施方案》，提出深化產教融合，是推動教育優先發展、人才引領發展、產業創新發展、經濟高質量發展相互貫通、相互協同、相互促進的戰略性舉措。行業特色型大學特別是高水平行業特色型大學推進產教融合、科教融合，深化協同育人，是適應新時代現代化經濟體系建設對人才的新需要，應結合辦學優勢與學科特色推進產教融合、科教融合、協同育人，強化與相關產業融合互動，優化人才培養方式，培養具有牢固觀念、明確意識和較強專業能力的創新人才，全面提高人才培養與經濟社會發展需求的適應度。

在推進產教融合方面，中國計量大學的主要做法有：一是與行業知名企業合作建立校外實習基地，學生按照學校培養計劃安排，在規定時間段進入企業實習，取得證書或完成培訓課時量。二是成立以企業命名的教學班，把課程設計和生產實習組合為一個實習單元，與企業合作開展職業技能與態度、人際交往技能、工程師的角色與職責、工程系統設計和運作等方面的培訓。三是建立校企聯合實驗室，企業工程師和學校教師共同組成指導教師組，學員在規定時間段進入實驗室開展理論學習和實踐探索。四是設立以企業命名的獎學金。五是改革教學模式，建立以“企業講師和企業顧問的講座+企業講師和學校教授的理論授課+聯合實驗室的上機實習+實踐教育基地的實習”的穩定的教學模式。六是建立專兼結合的指導教師隊伍，選送青年教師進入實踐基地學習和培訓，增加企業方的培訓工程師，形成穩定的師資培訓基地。

“?？怂箍蛋唷蹦Ｊ绞菍W校在深化產教融合方面卓有成效的一個典型案例。學校從2007年開始與全球幾何量測量領域的龍頭企業——海克斯康測量技術有限公司在人才培養方面進行深入合作，開辦了“?？怂箍蛋唷?，開展了“3+1”人才聯合培養、實驗室共建、師資互聘、定向獎學金、生產和就業實訓、計量技能培訓等多方面的深度合作，該模式入選教育部2009年產學研合作十大推薦案例。學校依托大學科技園、技術轉移中心、產業聯盟、工業設計研究院、科技特派員“五位一體”推進科教融合，積極落實“高教強省”戰略。大學科技園被科技部、教育部認定為國家級大學科技園、國家級科技企業孵化器、國家級眾創空間，累計孵化企業超300 家，產值超20 億；在省內建立高校產學研聯盟、產業技術聯盟、技術轉移中心、工業設計研究院等產學研機構28 個，開展橫向服務近2,300 項，累計實現經濟效益超100 億；積極派駐工業特派員、科技特派員支持金華、麗水、嘉興等地方建設，涌現出一批“扶智”“富農”的先進典型。學校每年與企事業單位簽訂的500 余項橫向項目中，涉及計量、測量、標準、質量、檢驗檢測等行業相關技術領域項目占80%。

高等學校的初心和使命就是培養人才、創新技術、服務社會。學校培養的學生是不是企業發展急需的人才，創新的技術有沒有為企業發展解決關鍵的技術問題，能不能為企業發展帶來真正的效益，提供的服務是不是真正幫助基層解決了實際困難，有沒有切實提高人民群眾的獲得感和幸福感，都要放到經濟社會發展這個主戰場上去檢驗，這也應是高水平行業特色型大學凝聚的共識。

●行業高校智庫作為中國特色智庫體系的重要組成部分，其獨特價值即在于要依托高校的行業特色，自覺區別于一般社會智庫和普通高校智庫。因此，行業高校特別是高水平行業高校智庫更要以國家的重大戰略需求為導向，重點圍繞與特色行業相關的產業發展、改革等領域展開研究。

《大學》：高校智庫作為中國特色新型智庫的重要組成部分，那么，高水平行業特色型大學是如何推進市場監管領域的智庫建設的？

宋校長：在黨的十九大報告中，習近平總書記明確強調要“加強中國特色新型智庫建設”。高校智庫作為中國特色新型智庫的重要組成部分，在國家治理體系和治理能力現代化進程中發揮著重要作用。2014年，教育部印發了《中國特色新型高校智庫建設推進計劃》，對高校智庫建設做出了全面部署，明確提出要不斷推進中國特色新型高校智庫建設，充分發揮高校智庫戰略研究、政策建言、人才培養、輿論引導、公共外交的重要功能，為黨和政府科學決策提供高水平智力支持。如何發揮智庫功能，為市場監管領域做好社會服務，如何實現智庫建設成果反哺教育教學和科學研究，從而推動高校智庫和學校建設、社會發展同頻共振，大學特別是行業特色型大學一直在探索。

行業高校智庫作為中國特色智庫體系的重要組成部分，其獨特價值即在于要依托高校的行業特色，自覺區別于一般社會智庫和普通高校智庫。因此，行業高校特別是高水平行業高校智庫更要以國家的重大戰略需求為導向，重點圍繞與特色行業相關的產業發展、改革等領域展開研究。以中國計量大學為例，圍繞市場監管領域建設了多項智庫平臺和合作基地，比如，建設浙江省標準信息與質量安全公共科技創新服務平臺、浙江省知識產權培訓基地和知識產權學院、浙江省哲學社會科學重點研究基地——浙江省產業發展政策研究中心、標準化與知識產權管理協同創新中心，同時還承擔了國家標準化教育培訓基地、“國家計量法治研究基地”的培訓工作。學校還組建成立了以質量、標準化、品牌、知識產權管理為研究特色的校級開放性研究機構“質量發展研究院”、中國標準化戰略研究院等。

2018年，學校牽頭成立“一帶一路”標準化教育與研究大學聯盟，深度開展標準化教育國際領域交流合作，為標準化事業發展提供研究和人才支撐。依托聯盟，學校與布拉格金融管理大學共建標準化特色孔子學院，成立中東歐研究院、中東歐聯盟和浙江捷克人文交流中心等，服務“一帶一路”建設。同年，學校獲批建設浙江省新型高校智庫“質量發展法治保障研究中心”。

行業特色高校的一個普遍特征是擁有所屬行業領域的特殊優勢，因此，高水平行業特色高校的智庫建設要立足于對行業領域的戰略性研究，依賴對所在行業領域基礎理論的前瞻性洞察。當前，中國特色新型智庫建設正如火如荼，高水平行業高校智庫應該明確自身在國家智庫體系中的角色和職責，整合好校內外的相關資源，加快建設成為為國家關鍵性行業發展出謀劃策的高水平智庫。

●教育國際化是大勢所趨，是改革開放中“開放”的應有之義。在推進國際化辦學中，高水平行業特色型大學應主動服務國家戰略、服務區域和行業的發展需要，凝練辦學特色，堅持走特色鮮明的國際化辦學之路。

《大學》：在國際標準化教育合作方面，您是如何看待高水平行業特色型大學教育國際化的？

宋校長：教育國際化是大勢所趨，是改革開放中“開放”的應有之義。高等教育國際化為培養當代新型國際化人才創造了優越的資源與環境，為學術創新以及文化傳承提供了不竭的動力，為高等教育自身發展提供了必要的經濟支撐，對我國高等教育的發展意義深遠。作為促進行業特色型大學發展的兩種重要戰略，特色辦學和國際化辦學相輔相成，相互促進。特色辦學提升了學校在國際上的競爭力和影響力，為國際化辦學奠定了基礎；國際化辦學可以為學校特色辦學的進一步發展引入世界上先進的辦學理念，優秀的師資隊伍，專業的管理人才以及一流的課程體系，有利于進一步提升學校特色辦學的水平。在推進國際化辦學中，要主動服務國家戰略、服務區域和學校的發展需要，凝練優勢學科的辦學特色，堅持走特色鮮明的國際化辦學之路，學校的教育質量、軟實力和國際影響力不斷得到提升。

第一，以國家需求為導向，建立大學聯盟合作平臺。近年來，中國計量大學不斷深化基于標準化教育的國際交流與合作，積極響應國家“一帶一路”倡議，依托學科優勢聯合清華大學、北京大學、浙江大學等10 所國內高校和韓國中央大學、荷蘭伊拉姆斯大學、加拿大魁北克大學高等技術學院等3所獲ISO標準化高等教育獎的國外學校，建立大學聯盟合作平臺。截至2019年底，已有33 個國家的112 所高校加盟，其中境外高校39 所，“一帶一路”沿線國家21 個。聯盟通過共商、共建、共享標準化教育與研究國際合作創新平臺、協作平臺和示范平臺，開展高校間標準化教育與研究的合作交流，打造學科的學術前沿高地。

第二，以人才培養為核心，實現行業人才培養與學科建設一體化的可持續發展。學校大力推進國際化辦學，與美、英、德、法、澳、加等30 余個國家的高校和研究機構建立了廣泛的友好合作，開展校際聯合培養博士、碩士和學士項目，與新西蘭、英國高校舉辦2 項本科合作辦學項目。學校有來自亞、非、歐的33 個國家的留學生，還設有杭州—德累斯頓聯絡辦公室，推進中德大學生創新創業教育合作、中德師生交流及科技合作。

今后，我們還將繼續依托學校的學科特色加快推進國際化辦學進程，擴大留學生招生規模，提升留學生學歷層次，爭取在“一帶一路”國家設立“絲路學院”，與世界名校合作成立中外合作辦學機構，把學校開放辦學推向新高潮。

第三，以國際化培訓基地為堅實基礎，匯聚國際高水平人才。學校建有ISO 國際標準化培訓基地（杭州）、國際法制計量組織培訓中心（杭州基地）、國家知識產權培訓（浙江）基地、中國認證認可協會教育培訓基地、國家標準化管理委員會國際標準化人才培訓基地等高水平行業人才培養基地。

同時，為了“架好民心連通橋，打造國際人文交流基地”，學校建立了“浙江—捷克人文交流中心” “中東歐研究院”等，通過與“一帶一路”國家開展文化、教育、智庫等人文領域交流與合作，以人文交流搭建民心相通之橋，助推中國和 “一帶一路”沿線國家人文交流與文明互鑒，助力浙江省“一帶一路”戰略樞紐建設，推動共建“一帶一路”走深走實。

●高水平行業特色型大學應抓住時代發展提供的契機，不斷提高教學科研水平和人才培養質量，實現自身的跨越式發展。

《大學》：新時代，對于高水平行業特色型大學來說，應有什么樣的規劃和發展思路？

宋校長：高水平行業特色型大學應抓住時代發展提供的契機，不斷提高教學科研水平和人才培養質量，實現自身的跨越式發展。

對于中國計量大學來說，學校牢牢把握省部共建的機遇和優勢，制定省部支持的“一攬子”方案，將在申請博士學位授予權、一流學科申報、市場監管人才培養培訓、深化科研合作等方面實現更大的突破。一是更好地服務國家戰略，在參與質量強國戰略、“一帶一路”建設、長三角區域一體化重大國家戰略和服務浙江省“三強一制造”等區域經濟社會發展中發揮作用。學校也將繼續加強與海關總署、國防科工局、應急管理部等部委的聯絡，在檢驗檢疫、軍民融合、應急管理等領域爭取更多的支持和發展機會。二是主動適應我國市場監管事業發展需要，重視加強市場監管領域高層次管理與政策研究人才的培養。依托國家綜合改革試點專業、卓越工程師教育培養基地、國家級人才培訓基地等，建設一批國內知名的本科和研究生教育品牌。三是以優勢特色學科群和高水平科研平臺為基礎，提升科技創新能力，在市場監管、計量、質量、標準化、知識產權、檢驗檢疫等研究領域爭取達到國內領先水平，成為市場監管總局和浙江省的重要智庫，不斷增強社會服務能力。四是圍繞學校優勢特色學科，增加與國外市場監管領域知名大學、研究機構、國際組織的交流合作，全面推進人才培養國際化、師資隊伍國際化和中外合作辦學、留學生教育、國際科研合作，大力提升教育國際化水平。我們希望進一步加強與國際計量局（BIPM）、國際法制計量組織（OIML）、國際標準化組織（ISO）、國際電工委員會（IEC）等國際機構的合作與交流，讓國際標準的“中國聲音”更加響亮。

學校將繼續堅持內涵發展，提高綜合辦學實力，進一步強化特色辦學，努力提升辦學層次，不斷提高教學科研水平和人才培養質量，努力建成特色鮮明的高水平教學研究型大學。

《大學》：感謝您接受我們的采訪！