傳承經典文化 豐盈學生心靈

王偉萍 姚冬月

摘 要：語文學科中的特色教學之經典誦讀，能夠使學生感知傳統文化的博大精深，是培養學生為人處世的一種途徑，對于學校文化建設起到促進作用。這一特色課程亦是將傳統文化這顆種子播種在學生的心中，隨著學習成長不斷生根發芽，讓學生的精神更加豐富，心靈更加豐盈。

關鍵詞：中華優秀傳統文化;經典文化;核心素養

經典誦讀是學校在語文教學中長期以來堅持的重要內容，利用晨讀時間，由語文老師帶領學生進行吟誦，主要內容為《禮記》中的《苛政猛于虎也》《不食嗟來之食》，《詩經》中的《關睢》《子矜》，《阿房宮賦》等。學生主要吟誦的內容為中華優秀傳統文化中的經典，其載體為古詩、古文等，是古人智慧的結晶，為國人提供了立身處世的行為規范，利于其塑造健全的人格。語文學科中的經典誦讀對于學校文化建設起到促進作用。文化的影響是潛移默化的，在青少年時期更有益于塑造與培養。經典誦讀使學生感知傳統文化的博大精深、高雅從容，是培養學生為人處世的一種途徑，亦是將傳統文化這顆種子播種在學生的心中，隨著學習成長不斷生根發芽，讓學生的精神更加豐富，心靈更加豐盈。

善學者盡其理，善行者究其難。小學階段在經典誦讀的教學中，對所教教師有一定的要求，對教師自身的業務能力也有促進作用，對于學校的整體教學更是有促進作用。需要教師自身對經典有一定了解，幫助學生理解其中的大概意思;教師也要把握其內在的邏輯意義，幫助學生劃分朗讀節奏等。傳統文化的教學對于教師來說是非常有挑戰的，對于學生的接受與學習更是一種挑戰，這就需要教師根據對本班級學生的了解進行教學。學習詩詞最重要的一個環節就是吟誦，讓學生以多種形式進行誦讀，如唱讀、搖頭讀、拍手讀等;教師還要給學生進行示范朗讀。吟誦方法在現如今的教學中有助于提高古典詩文教學的趣味，能讓學生快速地進入意境，更高效地學習。經典誦讀還能更好地讓學生感受到傳統文化的魅力。在結構上，古詩文大多講究音韻美;在內容上，又有一定的歷史意義，讓孩子通過文學等藝術形式了解中國的文化歷史。在誦讀經典的時候，為了更好地讓學生感悟文學的意境，教師可篩選出適合朗讀的音樂作為誦讀時的襯托，培養學生的審美感知和語言鑒賞能力。

俗話說：“有了興趣，才有好的記性。”有些內容需要學生記憶，在規定的時間內進行記憶，還能訓練學生的記憶能力。有了興趣就能相應提高腦細胞的活動力，讓學生反復誦讀、練習，銘刻在心，就可以變短時記憶為長時記憶。對于小學階段的學生來說，他們更易于塑造培養。誦讀經典會讓傳統文化的基因深深刻在學生的骨子里，讓他們成為具有中華文化印記的中國人，進而弘揚優秀的傳統文化，更加熱愛自己的祖國。

經典誦讀對學生的品行有一定的影響。經典誦讀的內容能夠積極促成學生健康人格的養成;能夠提高學生的品德修養，使學生養成良好的習慣。在杜甫的《行路難》中“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的豁達人生態度;在范仲淹的筆下“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國主義情懷……古代漢語可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，也是我們可以代代傳承的瑰寶。

漢語天生美麗，天生詩意。吟誦經典是有意識地讓學生進行文字積累，拓展學生的視野，增加學生的文化底蘊，有助于高年級的寫作。學生可以在自己的作文中直接引用古詩文等，接受能力好的學生還可以化用古詩文等內容，讓作文更有文采，不僅情感真摯，還有豐富的語言。當然，引用古人的經典，能增強情感的表達效果，這是其他文字所不能達到的。吟誦經典并且能夠使用，更是對中華傳統文化的傳承。習近平總書記曾說：“要牢記堤潰蟻孔，氣泄針芒的古訓……”告誡為政者要堅持從小事小節上加強修養，嚴以修身，防微杜漸。其中“堤潰蟻孔，氣泄針芒”出自《后漢書·郭陳列傳》。習近平總書記不僅僅是直接引用，還化用經典中的內容。如他曾強調為官之人要慎獨慎初慎微慎欲，培養和強化自我約束、自我控制的意識和能力，做到“心不動于微利之誘，目不眩于五色之惑”……此句化用了中國古代的“慎微”和“節欲”的思想，還化用了《論語》以及《道德經》中的內容。不管是直接引用或者是化用，都讓情感表達效果更強烈。以史為鑒，繼承發展，讓本民族的文化得以傳承。當然，如果學生能在作文中引用或化用古人智慧的結晶，就達到了我們的培養目標，讓中華優秀傳統文化一代又一代地接續。

綜上所述，經典誦讀是對中華優秀傳統文化的傳承，讓學生的精神世界更豐富，讓學生的心靈更豐盈;也有助于培養有理想、有道德、有文化的社會主義建設者和接班人，為實現偉大的中國夢奠定堅實的文化基礎。

參考文獻：

[1]董菊初.語文教育研究方法學[M].北京：語文出版社，1995.

[2]潘慶玉.語文教育發展論[M].青島海洋大學出版社，2001.

編輯 郭小琴