農村小學如何培養學生核心素養

呂志剛

摘 要：核心素養已經成為當下教育界的熱門話題，對農村小學生的核心素養培養是一個長期的過程，在當下農村小學的教育過程中還存在許多問題，因此要想培養學生的核心素養，教師要從觀念方法上不斷革新，注重激發學生的濃厚興趣，提升教師素養，加強學生的綜合素養，以實現農村小學生核心素養培養的目的。

關鍵詞：農村小學;核心素養;培養策略

核心素養是每一位學生適應自身發展和社會變化的共同素養，農村小學生核心素養是指農村地區小學生在學習方面表現出的適應社會發展和要求的知識能力和情感態度價值觀的基本素養。當前農村地區的小學在培養核心素養的過程中還存在許多問題。

一、農村小學核心素養培養面臨的問題

1.學生興趣的丟失

農村地區的小學教學中，由于各種因素導致學生的學習興趣不高，尤其是在學習上大部分學生沒有學習的積極性，難以主動接受教師的教學。興趣是進行一切活動的基礎，在當前的背景下，教師在課堂上進行的教學活動大多是在核心素養的指導下進行的，目的就在于促進小學生認知能力的發展，養成良好的學習習慣，促進綜合能力提升。但由于小學生學習興趣丟失，導致教師的培養難以達到既定的目的。

2.教師對核心素養認知不足

核心素養是學生在學習和生活中必須具備的品質，是更好地促進學生全面發展的基本培養宗旨。核心素養不能脫離日常學習且應當立足于課堂之上，不僅包括基礎知識的學習培養，還包括高級的審美情趣以及高尚的思想品德和高等智力能力水平，因此核心素養既是學生全面發展的基礎，又是學生全面發展的支撐，農村地區的教師應當深刻認識到這一點，在教學過程中以核心素養的培養人自居，才能更好地培養學生的核心素養。

3.對核心素養的理解不夠全面

在農村地區，對教學的目的和對學習的認知還存在許多落后的觀念，一些人始終認為學習成績的提高是學生最為重要的目標，這種想法過分注重學習成績而忽略了學生的思想、審美以及道德情感的培養，這樣的認知觀念導致核心素養的培養難以達到其核心要求，在這種觀念下培養出來的小學生必然是難以達到全面發展的要求的。培養小學生的核心素養不僅要培養小學生擁有扎實的基礎知識和技能，更要培養小學生的情感以及態度價值觀，這樣才能使小學生更加全面地發展。

二、農村小學培養學生核心素養的策略

1.激發學生的興趣

“興趣是最好的老師”，要想培養農村小學生的核心素養，就要調動學生的興趣。在興趣的驅使下小學生在課堂上能更加活躍思維，教師在教學過程中應當充分利用小學生對事物抱有熱情和興趣的心理特征，設計好課前、課中、課后環節，讓每一位小學生都能在教學過程中積極參與課堂，從而培養出濃厚的學科興趣。

例如，教師可以在課前組織學生做好“熱身環節”，如講故事、即興演講等等，這樣的小活動既能將學生的注意力吸引到課堂，還能在長期的訓練過程中鍛煉學生的學習自信和語言表達能力，在這種思想下培養學生的核心素養，要求教師在教學過程中適當表揚、鼓勵學生，注重培養師生關系，讓學生成為課堂的主體，這樣，教師在教學過程中滲透核心素養培養學生才愿意主動接受。

2.教師要樹立良好的核心素養理念

教師作為課堂的靈魂人物，其對核心素養的理念直接影響到對小學生核心素養的培養效果。因此，教師首先應當樹立終身學習的觀念，自覺提升綜合素養和文化知識底蘊以及專業能力，確保在教學過程中能充分依據核心素養理念設計出適合學生的教學活動，讓學生充分有效地接受知識，同時在長期的培訓過程中逐步培養出核心素養。

小學生自我控制能力較弱，需要教師的適當監督才能幫助樹立良好的品德和觀念，因此，教師在教學過程中必須確保自身擁有良好的核心素養理念，這樣教師才能在日常教學活動中做好學生的榜樣，以自身的言行和觀念對學生產生潛移默化的影響。

3.樹立正確的目標價值取向

農村小學的培養目標要從農村小學具體情況出發，回歸核心素養培養的本質，在教學活動中結合學生的身心特征和年齡特點滲透核心素養的培養，教師要認識到核心素養的培養是一個長期的過程。小學階段開設的每一門學科都是必不可少的，目的都在于促進小學生的全面發展以及培養學生的核心素養，因此要對小學生的全科教育樹立正確的觀念，要深刻認識到任何學科都具有工具性和人文性，二者是相輔相成、必不可少的，在教學過程中首先要將兩者有機統一起來，才能讓學生既得到知識和技能，又得到情感與人文體驗，不能單方面地重視一個點忽略另外一點，這樣的認知可能會導致學生畸形發展，因此要想培養農村小學生的核心素養，必須樹立正確的目標價值取向，從課堂的本質出發，在教學活動中讓小學生進行綜合性學習，促進每一門學科的工具性和人文性得以滲透，這樣才能讓學生在學習過程中提升核心素養進而全面發展。

核心素養的培養在農村小學生的教育中意義是巨大的，是彌補農村小學教育和城市地區小學教育差距的重要手段。通過核心素養的培養，不僅能讓學生學習知識與技能，更能培養學生正確的情感態度和價值觀，讓小學生的學科知識和情感融合發展，這樣才能更好地適應社會的發展，從而成為社會建設需要的人才。

參考文獻：

賈鑫宇，周春玲.農村小學核心素養培養的困境及策略探析[J].山西農經，2018（7）：124-125.

編輯 趙飛飛