以“真”開始，以“善”歷程，以“美”定標

彭薇

從中學開始，我便開始了系統的音樂學習。1998年，追著音樂教育的夢想，我考入了楚雄師范學院藝術系音樂教育專業。長期的專業學習，使我積累了比較扎實的音樂基本功。大學畢業之際，我成功舉辦了個人獨唱獨奏音樂會，并于同年獲得了云南省“優秀畢業生”稱號。2001年7月，我考入楚雄開發區實驗小學從事音樂教學工作，至今已有19個年頭。

在日復一日的課堂錘煉中，我的教學能力逐步提高，也收獲了一些榮譽。2016年，我參加了云南省中小學音體美教師技能大賽，取得音樂組第一名。2017年被云南省政府、云南省總工會授予“五一勞動獎章”“五一巾幗標兵”稱號。

回首過往，我覺得可以把我的成長歷程歸納為以“真”開始，以“善”歷程，以“美”定標這樣三個階段。

一、以“真”開始，融入角色做“真”教師

1.保持激情，以真誠打動學生。

在長期的工作實踐中我發現，教師的情緒直接影響孩子們上課的狀態。教師的表情、眼神、手勢、體態等非語言行為對孩子們來說都非常重要，所以每次進課堂之前我都會調整好自己的情緒，面帶笑容精神飽滿地走進教室，走到孩子們中間去感染他們。

2.堅持學習，以真知武裝頭腦。

教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學生的進步與成長，同時還應該包括自己的充實與成長。“吾生有涯，而知無涯”，教師的職業特點決定了我們只有通過讀書，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”。

作為一線教師，平時除了多向同事們“取經”之外，最好的學習方法就是多讀書，多上網查找、研讀優秀教學案例。我校的優良傳統是一年一次的“校長贈書”活動，《第56號教室的奇跡》《給教師的一百條建議》《感悟幸福》等等好書不但充實了我的內心，也讓我逐漸知道了作為一名優秀教師應該具備哪些良好的品質。我利用業余時間閱讀了大量書籍，也做了不少讀書筆記。此外，我還堅持每周閱讀兩篇教育教學文章，每月通讀一本教學雜志，每學期精讀一本著作，并讓所學知識在實踐中運用，摘錄自學筆記并寫相應的反思。

二、以“善”歷程，求真務實促成長

1.善思考、勤研究、扎根課堂。

教育教學研究歸根結底就是“用研究的態度來對待日常的教育教學工作，使日常的教育教學工作更有意義，更具價值”。

在日常的教學中，我特別重視備課。備課不僅要備學生，還要備教材、備教法。根據教學內容及學生情況，我會做到每一課都“有備而來”，針對音樂課的特點，我很注重在音樂課堂上調動學生的積極性和參與性，讓孩子們學得容易，學得輕松。

2.善于反思，在反思中成長，在感悟中提高。

美國著名心理學家波斯納曾提出一個教師成長的簡明公式：經驗+反思=成長。通過對教學活動不斷反思，就可以發現問題，改正不足，完善自己。一節課上完之后就該反思，學生有哪些收獲？還能運用什么樣的教學手段讓教學難點迎刃而解？從教十多年來，堅持寫教學反思已成為我教學中必不可少的環節。反思不足之處、反思教學機智、反思學生的變化——總之反思是提高教學水平的催化劑，引領著我不斷成長與進步，讓我找到了教學中的不足，使我的教學更加成熟，從而邁上一個更高的臺階。

3.善于交流，在交流中取精華助成長。

我們學校歷來重視學科教研活動。在日常的教學中我充分利用教研組教研活動時間和學校提供的教育教學交流平臺，積極參與學習。2016年11月，我有幸參加了在上海進才實驗小學舉行的“滬滇皖校際教學交流”活動。在此次活動中我為上海的孩子們帶去了我們楚雄的彝族歌曲《起笙跳腳來》，讓大都市的孩子和老師們領略了彝州原生態音樂的魅力。上海老師不留痕跡的教學手段、輕松愉悅的音樂課堂以及課后專家的點評也讓我受益匪淺！正是因為學校十多年來從不間斷地提供非常多的學習和實踐機會，我才能在各級課賽、業務競賽中頻頻獲獎！

4.善于剖析，明確專業成長目標。

作為一名工作十幾年的普通教師，一直以來都希望自己在教學領域有一定的突破，取得驕人的成績，希望自己在講臺上揮灑自如，不斷進步。為此，我明確了個人專業發展目標。

（1）成長總目標。成為擁有音樂藝術與教育藝術的專家，既具有豐富的教育、教學經驗，又具有良好的音樂基本技能、豐富的音樂知識，在教學品格，教學技能、教學觀念、教學方式、教學手段、教學心理等諸方面具有獨特的素質，并能為之奮斗終生;成為政治素養過硬、職業道德崇高的師德楷模，依法執教，為人師表，愛崗敬業，愛生如子;成為終生學習的典范，嚴謹治學，教有專長，教育科研成果顯著;成為促進學校發展的基石，關心集體，維護學校榮譽，與同事團結協作，為學校發展不懈努力。

（2）個人專業目標。發揮音樂教學的獨特魅力，通過生動的音樂形象，在進行審美教育的同時，動之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷健全學生人格教育，讓學生在歌唱中去認識人生，養成健康的審美情趣和積極向上的生活態度;提高自己的課堂教學水平，課堂教學不僅要提高學生的演唱能力，還要抓住音樂形象，通過歌曲的演唱、表演、創編等音樂活動，培養學生愛祖國，愛人民，愛科學，愛勞動，愛自然的情感，激發學生認識社會并開展社會實踐活動的興趣，培養和提高學生的能力;提高自身專業素養，加強專業知識學習。加強聲樂、舞蹈、器樂等方面的訓練，努力掌握并能熟練演奏鋼琴、電子琴、手風琴等樂器。能夠熟練操作和使用多媒體設備等。

三、以“美”定標，將美育貫穿音樂教育始終

音樂是一把鑰匙，能打開學生的心扉，叩擊學生的心靈，“潤物細無聲”的音樂教育能在潛移默化中提升學習者的精神境界，全面促進其發展。

1.體悟音樂之美，培養高尚情操。

音樂就是美的化身，音樂的美無處不在。節奏、音色、和聲的和諧之美在音樂中體現得淋漓盡致。作為一線的音樂教育工作者，我們要讓學生在教學過程中充分體驗美、感受美，讓學生學會欣賞美、創造美。在小學音樂教學中，老師要讓學生充分接觸不同風格、不同情感的優秀音樂作品，激起學生對音樂之美的興趣、引起共鳴，從而培養高尚的情操。

2.在音樂實踐中表現美，以美導行。

音樂作品的藝術性和思想性融為一體，美育中滲透著德育。如，在合唱排練中，歌唱者必須相互配合才能完美地表現作品——多個聲部協調才能使歌唱在整體上和諧統一。學生在這類歌唱練習中不但學習了樂理知識，也見習了人與人之間如何相互配合、支持，共同完成一件事情。

3.在音樂活動中體驗美，感受美，以美怡情。

我始終堅持“以學生為主體”的教學模式，培養學生動手、動腦、創新的能力，讓學生自己去認識美、感受美、體驗美。在組織《小鳥 獅王》一課的聽賞活動時，我首先用鋼琴在不同音區用不同力度彈出音組，讓孩子們體驗感受。接著，我讓孩子們模仿不同形態的動物，鼓勵大家都參與到活動中，去體驗作品的節奏美、姿體美、旋律美、意境美。學生通實踐，激起了創作的欲望。這種參與——互動——體驗——升華的教學模式，以情動人，以情育人，在不知不覺中達到了讓孩子愛音樂、懂音樂、能夠創造音樂的教學效果。

奧爾夫說：“音樂是一種理想，而每個人都是一棵樹，教育使它生長開花結果。”讓每一個學生生活得更美好，是作為一名音樂教育工作者的首要任務，音樂課不僅僅是教會孩子們唱幾首歌，而是要用音樂教育人，教會人用音樂。我們需要做的是在音樂教學活動中實現情感體驗，在音樂實踐活動中豐富音樂經驗。

一路走來，我一直在努力尋求教育中的“真善美”。回望來路，付出了很多也收獲了很多，路途雖然艱辛，但我堅信付出就會有收獲。展望未來，我愿意繼續前行，深入研究，努力學習，并將所學所想付諸行動，真正實現“讓音樂屬于每一位孩子，讓音樂屬于每一個中國人”！