人工智能時代高等教育變革探索

范志強 姚靜

摘 ?要 順應人工智能時代的浪潮，高等教育的變革及新模式探索勢在必行。結合人工智能時代高等教育的理解認識，剖析人工智能時代高等教育變革的現實訴求，探索與展望人工智能時代高等教育本科生和研究生培養的教育變革，為加快推進人工智能與教育的深度融合和創新發展提供思路。

關鍵詞 高等教育;大數據;人工智能

中圖分類號：G642.0 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）20-0003-03

Abstract In the era of artificial intelligence， the reform of higher edu-cation and the exploration of new models are imperative. Based on?the understanding of higher education in the era of artificial intelli-gence， this paper analyzes the practical demands of higher education reform in the era of artificial intelligence， explores and looks forward?to the educational reform of higher education undergraduate and post-graduate training in the era of artificial intelligence， and provides ideas for accelerating the deep integration and innovative develop-ment of artificial intelligence and education.

Key words higher education; big data; artificial intelligence

1 前言

隨著21世紀科技的飛速發展與巨大進步，人類邁進嶄新的智能時代，人工智能進入人類社會生活的各個角落，人工智能發展成為當前各個國家的重大戰略機遇。如何占領人工智能發展的技術前沿，把其變成我國今后引領世界的重要突破口，成為當前的首要任務。人工智能時代，不僅要抓住科技進步的突破，也要培養專門的人才。因此，在此背景下，謀劃與發展人工智能教育體系，進一步推動高等教育變革，共同提速人工智能、高速互聯網以及教育大數據等相關學科的發展也是重中之重。只有大力發展人工智能教育，才能讓我國的高等教育成為推進新時代科學技術改革與創新發展的重要動力源泉[1]。

2 人工智能時代高等教育的理解認識

從人類文明起步開始，每一次巨大的飛躍都是教育變革的結果。一部人類文明史其實就是教育和科學相互激勵、相互促進的歷史。工業時代，人類學會了使用機器，當時的高等教育側重于理解機器的工作原理與操作方法，教育的目標也是提高機器的工作效率和研制適用于各種工作內容的先進機器。信息時代，人類發明了集成電路和計算機，將簡單重復性的人工操作變成電腦控制的程序，高等教育的目標變成培養研制先進芯片和開發智能程序的專門人才。

在以上兩個時代，高等教育的模式和方法始終不變，教師一如既往的是教育的主體，負責傳道授業，而學生是教育的客體，被動地進行學習和儲備知識。即使近年來互聯網高速發展，各種新的教學模式如慕課、雨課堂等不斷涌現，仍然未能從根本上改變高等教育的教學模式，沒有轉變教師和學生在教育活動中的角色。

當今，人類邁入以人工智能為背景的新一輪科技革命和產業變革，人工智能的到來正深刻改變人類的生產和生活方式。因此，教育，尤其是高等教育，不能墨守成規、一成不變，應主動適應人工智能的發展要求，在教育理念、教育體系和教學模式上都要積極變革，才能在人工智能時代背景下培養適應和促進時代發展的高水平人才[2]。首先，要在國家層面頒布有助于人工智能及其高等教育發展的政策和法規，推動人工智能背景下的高等教育改革;其次，應該積極推進人工智能技術支持的教學模式創新，使人工智能與高等教育深度融合;再次，大力推進大數據、云存儲、智能化等教學系統和工具的發展，實施教師的差異化教學，改革教學方法;最后，轉變人工智能時代教師與學生的角色定位，通過大數據分析為每一位學生制訂適用其全面快速成長的高度個性化學習方案，讓學生通過個性化學習尋找適合自己的學業方向，迅速成才。

3 人工智能時代高等教育的變革探索

人工智能時代的教育要真正用好大數據的分析功能，更加注重因材施教，根據學生的個性化差異進行一對一的獨立培養。同時，要為學生創新能力和合作精神的培養提供精準的訓練平臺，通過全方位的智能導學與精準的過程評價，讓不同水平和不同層次的學生都能處在世界發展的前沿，迅速成才。

人工智能時代的本科生教育 ?本科教育是我國高等教育的核心環節，是高等教育結構中的基石。長期以來，本科生一直占我國高等教育學生總數的大多數，也是我國經濟建設和國力增長的主要推動力。因此，人工智能時代的高等教育改革應該首先從本科生教育抓起。

人工智能時代的本科生教育改革首先要進行課程設置變革，以本科生的學習興趣為立足點和切入點。目前，我國大部分高校已經為此進行很多變革，如大類招生分類培養。在人工智能時代，這項變革還應繼續深入加強，通過信息采集、大數據分析，將大類招生進來的學生按照其學習意愿和職業規劃進行分組;通過問卷調查以及大一、大二通識類課程成績分析等手段，為每一個學生規劃出專業導向供其選擇，并按照不同的專業導向設置有助于其學業發展的最優化課程體系。對探索研究感興趣的學生，可以盡量安排理論課程，有助于讓其打下堅實的基礎;對設計研究感興趣的學生，可以盡量安排實踐課程，有助于提高其動手能力。

人工智能時代的本科生教育改革也要進行教學內容的改革。經濟全球一體化要求培養具有國際化視野和全球競爭力的創新創業人才[3]。依托互聯網大數據，各個學科的本科課程內容知識體系首先應突破現有學科局限，不斷地融合其他相關學科的內容，不斷地融合國外先進的知識內容;在已有的教育資源基礎上，擴充解決國際相關問題的課程案例比重，真正提升學生應對國際性問題的專業素質與技術水平。

人工智能時代的本科生教育改革更要改變教學場景，打破以往單一的教室空間壁壘。人工智能時代的各項新手段與新技術是改變以往陳舊教育系統壁壘的切入點，通過各種教學手段的結合與應用，讓高等教育課程走出傳統教室，隨時隨地連起來動起來，讓學生利用好身邊的每一分鐘。通過引進或者打造，建立起完善的多元化、多層次的線上教學資源[4]。學習的場所從教室延伸到校園的各個角落，學生的學習方式也從傳統的線下學習變成線上線下復合型學習，允許學生跨年級、跨班級、跨學科進行線上學習，并適當增加線上考核，鼓勵學生參加。

人工智能時代的本科生教育改革還要進行教學質量檢測改革。要摒棄以往只通過期末考試一張考卷來衡量學生學習效果的做法。要利用互聯網和大數據，通過跟蹤和監測教與學的全過程，把教育評價緊密地與人工智能結合起來，對網絡和終端得到的各種學生學習行為數據進行分析，實現基于數據的全面綜合性評價，全方位協同育人，提高人才培養質量。

人工智能時代的留學生教育 ?在經濟全球化、社會信息化的今天，培育國際化人才也是我國高等教育的重要任務。在“一帶一路”倡議背景下，很多高等學校積極吸納“一帶一路”沿線國家的學生，利用國內優質的教學資源為這些國家培養高質量人才，成績顯著。隨著留學生人數的不斷增加，人工智能時代的留學生教育改革也勢在必行。由于留學生教育與國外教育以及國內本科教育相比，具有鮮明的獨特性，因此，人工智能時代的留學生教育改革除了要借鑒國內外課程改革的先進經驗，更要切合留學生自身的特殊性，以便達到更好的改革效果。

目前，我國留學生的主體來自“一帶一路”沿線的亞洲欠發達地區和非洲等不發達地區的國家，留學生國家分布較廣，學生入學時基礎不統一是影響留學生教育質量的主要問題。因此，要借助于人工智能時代的新手段、新方法，加大留學生教育改革。通過互聯網、大數據分析留學生所在國家的人才需求，并結合留學生自身意愿，分梯度、分層次、分階段地為留學生制訂一對一的培養方案，讓各個國家的留學生都能得到恰如其分的教育，并且學成歸國后能夠成為獨當一面的專門人才。

人工智能時代的研究生教育 ?研究生教育作為高等教育的重要組成部分，其教育質量問題也受到國家和社會各界的廣泛關注。研究生教育的目的是培養各個領域具有扎實理論基礎、掌握全面專業知識、富有創新精神的高級專門人才。研究生是國家科技創新的主體，研究生教育改革更要和人工智能的時代背景結合起來。

當前，學科的快速發展以及交叉融合已經成為培養研究生的主要背景。人工智能時代首先要利用大數據對跟蹤記錄的學生本科階段學習數據進行分析，得到學生的學習特點，然后根據研究生階段的教育特點及時提出改進建議，幫助學生調整自己的學習計劃。人工智能時代要通過互聯網迅速為研究生所在的學科收集最新的研究進展，為研究生推送最新的知識內容，讓研究生教育始終站在世界科研最前端，確保培養的人才能夠引領本學科的發展。人工智能時代要通過日常學生學習數據的積累來分析學生的學習效果，全面衡量研究生的培養質量，破除“唯論文”的單一標準，培養出真正的創新型人才。

4 結語

21世紀是一個國際環境錯綜復雜的時期，面對西方發達國家在各個領域的掣肘，我國的發展與復興困難重重。當前人工智能時代給我國的振興發展帶來良好的機遇，大力發展人工智能時代的高等教育，探索一條新時期的高等教育發展新路徑，可以讓我國的科技發展迎頭趕上，突破西方壁壘，位列世界前端。因此，要抓住機遇，積極探索，推進和升級人工智能時代的本科與研究生教育體系，把人工智能技術融入高等教育的各個領域、各個層面，讓我國的高等教育成為推進新時代科學技術改革與創新發展的重要動力源泉。

參考文獻

[1]杜占元.人工智能與未來教育變革[J].重慶與世界，2018（12）：10-12.

[2]朱永新，徐子望，魯白，等.“人工智能與未來教育”筆談（上）[J].華東師范大學學報（教育科學版），2017（4）：15-30.

[3]周文娟.“人工智能+”時代的教育變革路向研究[J].鄭州輕工業學院學報（社會科學版），2018（6）：62-70.

[4]余勝泉.推進技術與教育的雙向融合《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》解讀[J].中國電化教育，2012（5）：5-14.