中職汽車維修教育專業教學策略探究

高鑫

摘 要 隨著社會的不斷發展，汽車行業蓬勃發展，對汽車維修人才的需求不斷增加，而中職院校作為輸送人才的主要力量，肩負著為社會輸送人才的重要責任，必須進行深層次的教學改革，使中職院校適應激烈的市場競爭環境，為社會輸送高質量、高質量的高素質人才，但就目前中職院校而言，還存在一些問題值得深入分析，在一定程度上影響了教學效果的問題，學生在學習汽車維修相關知識時不能將理論和實踐結合起來，最終不能適應社會發展，因此必須轉變教學模式，應用一體化教學，大大提高教學質量和教學效率，使該專業真正掌握技術要點。

關鍵詞 中職;汽車運用與維修專業;課堂教學;實效性

引言

科技的迅猛發展致使汽車維修企業的用人標準正向高技能方向發展。汽車學校的教育目標是培養高技能的汽修人才。而課堂教學是全面育人的主陣地，提高汽車維修專業課課堂教學的實效性，讓課堂煥發生命活力是中職學校教育的一個永恒的主題。

1概述

在汽車業快速發展的今天，中職學校的教育必須以提高學生素質為宗旨，培養適合社會發展的汽車技能人才，首要任務是提高課堂教學的實效性，讓學生的各方面能力得到鍛煉與培養，為企業所用、社會所需。就中職汽車運用與維修專業的課堂教學，如何提高課堂教學的實效性問題展開研究。

2汽修專業學生學習中存在的問題

2.1 學生對汽修行業缺乏認識

中職院校的招生對象主要是應屆初中畢業生，這些學生在選擇專業的時候從眾心理太強，有的完全聽家長的意見。學生本人沒有主見，甚至對所報的汽修專業一無所知，沒有一個大致的職業規劃，對未來很迷茫，沒有奮斗目標。

2.2 學生學習態度不端正

不少學生認為上技校就是混日子，部分學生家長也不負責任，認為孩子還小，不如先送到技校養幾年身體，只要孩子不出意外狀況就好，至于孩子的學習狀況可謂不聞不問。父母這樣寬松的要求，學生的自制力本來就差，對學習汽修專業更提不上有興趣。

2.3 汽修專業難度大，汽修專業學生基礎較差

近年來，隨著生源數量的逐年減少，職業院校不斷地擴招，不少學校為了招生不惜降低招生標準。很多學生在報選專業的時候認為修車就是簡單地更換配件，扭扭螺絲的裝配工作，不需要太好的學習基礎。學生到校學習后發現，汽修專業并不是想象中的那么簡單，需要學習的東西很多、很復雜，比如電路、公差、機械基礎、英語等，學生的學習底子本來就不強，上專業課時一點也聽不懂，學生也就沒有學習的興趣了。

2.4 學校教學質量不高

影響學生學習的興趣，除了學生本身原因外，學校、教師也有一定的責任。有人說“一類學校看學習，二類學校抓紀律，三類學校講衛生”。部分中職學校日常工作重點放在了紀律和衛生上面，不重視教學質量，教師上課不認真，實訓時也不能保證學生都能夠認真操作，學生學習的興趣就更低了，甚至還會產生厭學、退學的想法。

3中職汽車維修教育專業教學策略

3.1 先進教學理念的應用

教學理念會影響教師的教學行為，教學是學校發展的生命線。要想提高課堂教學的實效性，最重要的一條是教師要改變自己的教學方式，讓學生主動地去“探究”，而不是完全被動地“接受”。因此，中職汽車維修專業的教師應轉變教學觀念，利用好汽車維修專業的特點，鼓勵學生大膽地進行實踐操作，幫助學生建立動手操作的課堂。在操作過程中，學會工具、量具、儀器的使用;學會理論知識;學會思考與分析，完成故障的診斷與排除，將汽車知識系統化，最終達到智慧學習、智慧修車的目的，完成能力的培養。

3.2 掘課程資源，利用電教手段，優化課堂教學

在課堂教學中要激發學生學習新知識的愿望，使他們形成積極的心態，進而產生學習興趣，增強對某一知識技能學習的欲望，教師可充分挖掘課程資源，利用電教手段，優化課堂教學。多媒體電教手段能取得圖文聲像并茂、色彩鮮明的教學情境與氛圍效果，還可根據不同的教學內容與環節，適時方便地添加或引入課外知識，開拓學生的知識面，使教學過程變得生動活潑，激發學生學習的興趣，加強學生進一步探求和學好汽修知識的決心。

3.3 優化課程教學內容

科學合理的課程安排能夠為教學奠定基礎;學校在設置汽車維修專業課程時應該將重要的課程安排在一學期之內，同時對于教師的教學任務采取彈性要求，使教師不會為了完成教學任務而一直趕進度，使教師轉變教學理念，采取靈活的教學方法，充分結合學生實際情況，尊重不同層次學生的需求，在最大程度上使學生掌握知識。特別是要采用興趣教學法，使學生養成對汽車領域新技術的學習與探索熱情，使其能夠適應日新月異的汽車維修市場需求。

3.4 改革教學考核體系

以往中職汽修教學大多側重實踐技能的教學與考核，但對理論知識不夠重視，綜合教學模式的核心內容是理論知識與實踐操作相結合，在培養學生實踐能力的同時，應改變教學方式，使學生掌握熟記理論知識點，并將理論知識點同實踐操作融會貫通，同時讓學生養成不斷學習提升的良好習慣與素養。

3.5 重視實踐教學設備的建設

完備的實踐教學設備是提高學生實踐能力的重要前提和基礎，因此，在一體化教學模式的推行之下，中職院校應該投入更多的資金以完善實踐教學設施;同時應該與社會中的企業、單位建立合作，定期組織學生進入實踐單位進行觀摩學習，了解最先進的維修技術，拓寬知識領域，提高實踐能力。特別是要不斷強化校企合作，讓學生在實踐中掌握知識，提升自身的技能水平。

3.6 提高教師的教學質量，學校將教學放在第一位

學校是學生學習的地方，學校應該把工作重點放在教學上，讓學生感覺教師是在認真教學，不是在糊弄學生，學生的學習興趣也會得到提升。提高教師教學質量的方式有多種。一是加強教師的培訓，未來的汽修方向也主要圍繞新能源汽車而開展。而新能源汽車維修教學對汽修教師來說是一個新領域，要教好學生，教師首先技術要硬。學校要經常選派汽修專業教師到各種汽修座談會、高校去學習，提高師資水平。二是學校要經常組織教師參加校內或校外的技能競賽，通過技能競賽提升教師的實戰水平，并將技能競賽成績與教師職稱的評聘掛鉤，提高教師學習的積極性。

4結語

隨著社會發展進步，汽車行業的蓬勃發展，對于汽車維修專業人才的需求量逐漸增加，因此作為輸送人才主陣地的中職院校應該重視汽車維修專業學生培養，在教學中應用一體化教學模式，關注學生的實際情況，制定科學的教學方案，同時改革考核形式以提升學生的實踐能力，不斷提高汽車維修人才的技能，滿足社會需求。

參考文獻

[1] 王焰.教育美學十講[M].上海：華東師范大學出版社，2015.

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