借助“微課”視頻,優化初中音樂教學

彭瑤

摘 要：與傳統教學媒介相較，微課有著短小精悍、方便快捷、互動性強等特點，將其應用于初中音樂教學中可產生優化作用。教師應善于借助“微課”視頻來促進歌唱、欣賞、樂器、樂理等教學活動的順利開展，提升學生的音樂素養。現本文主要從欣賞教學方面談微課在初中音樂教學中的應用。

關鍵詞：微課;初中音樂教學;素養

《義務教育音樂課程標準》中明確提出：音樂教學應幫助學生掌握基礎的音樂知識與技能，并提升學生的審美體驗。“微課”作為新課改大力提倡的一種教學模式，現在全國各中學音樂教學中得到了廣泛的應用，有著短小精悍、方便快捷、互動性、多元性及生動性等特點，并且經過大量實踐顯現出了明顯的應用效果[1]。對此，教師要善于應用微課，將音樂的意識影響力充分挖掘出來，同時激發學生的創新能力，在促進師生、生生、學生與音樂的情感溝通的同時，給予學生良好的審美體驗。

1 微課內涵

微課是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。其核心組成內容是課堂教學視頻，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”[2]。微課有著時間短、容量小、使用便捷、主題突出、趣味創作、多樣傳播、針對性強等特點，強調以小見大，帶動學生學習積極性，創建探究性的學習平臺。

2 初中音樂教學中“微課”視頻的應用

音樂欣賞本質上是一種以文化為載體的審美行為，借助傳感會使聽眾獲取想要表達的信息，進而獲得精神上的慰藉與愉悅。通常來說，該過程會經歷感官到感情、感情到理智的變化，通過音樂向他人傳遞意志，提升學生的文化素養。受美學觀念引導，音樂教學可煥發出更多的活力，并且通過創新教學方法來將當中趣味性知識內容充分挖掘出來。初中音樂教育目標受時代浪潮影響得到了極大的豐富，由增加學生文娛活動發展為陶冶學生藝術情操、提升學生審美能力等，強調在音樂上通過形態建設，讓學生建立良好的美學觀念[3]。但就目前來看，傳統音樂教學模式已經無法滿足現代教育需要，無論是教學內容還是教學制度均與當今的教學背景存在較大偏差。對此，將微課應用于初中音樂欣賞教學十分有必要，要求教師走出單一化的教學誤區，借助“微課”視頻來促進欣賞教學的多元化發展。

例如在欣賞《故鄉的云》一曲時，若讓學生僅是通過聽音樂來展開賞析，許多學生可能會很難集中注意力，對音樂的感受方式也僅是評價聽覺與想象，而通過應用“微課”視頻來輔助學生進行音樂欣賞，教師便可基于音樂旋律及意境制作一段微視頻，在正式課堂教學前先向學生播放余光中的詩《鄉愁》，將思念家鄉的情感具體化，這樣更有利于學生在詩詞輔助下浮現出歌曲中演繹的畫面，即遠在海外漂泊的游子，看到天邊的白云，仿佛向自己招手，又仿佛聽到故鄉呼喚的聲音，歌曲以云為載體，通過擬人的手法，將海外游子思念家鄉，渴望回到家鄉的感情融合到自然景物之中，抒發了濃濃的思鄉情。在播放“微課”視頻結合教師講解的情況下，學生可較為全面的了解歌曲的內容，同時結合自身見解來展開音樂探析，有利于調動學生的學習積極性與視覺、感覺、聽覺與思維，發揮其主體作用的最大化，并從不同角度提升學生的音樂鑒賞能力[4]。

另外音樂的多元化不僅體現與本身的演唱方式、創作手法及表現方式上，還體現在其本身所具有的文化背景上，就如《故鄉的云》一曲便體現了思鄉的音樂特色、背景等，并且當中充分的體現了海外游子的心聲，突出了對親人、對家鄉、對祖國的思念之情。在實際教學中，若僅是以音頻、語言或是圖片的方式向學生講授，這當中所能表達的意蘊必然是有限的，進而難以達到理想教學效果，對學生審美素養的提升也收效甚微。而通過應用“微課”視頻，便可將更多教材、音頻、圖片及講解中無法表現的內容體現出來，既保持教學方式的真實性與自然性，也能夠使音樂逐漸演變為一種特殊文化，易于被學生接受與理解，使其產生愉悅的審美體驗。對此，教師可將“微課”視頻作為向學生展示音樂風格特點的重要平臺，在當中著重凸顯《故鄉的云》所處的背景、作者生平、經歷等，增加學生的知識儲備，進一步了解歌曲的內容及表現形式，并發現存在與當中的美感，具備發現美的眼睛。

3 結束語

總的來說，在新課改持續深入的背景下，教育信息化已經成為未來教育發展的重要趨勢，而如何引導學生在新時代下具備良好的音樂審美意識及能力，便是教師應當思考與探究的重要課題。而“微課”視頻的廣泛應用，為初中音樂教師的課堂教學打開了新思路，需要教師將音樂教學同微課教學有機結合，有效調動學生的學習積極性與主動性，引導學生之間邁入音樂藝術殿堂，在給予學生身心愉悅體驗的同時，提高教學效率與教學質量。

參考文獻：

[1]何亞真.微課在初中音樂課堂教學中的運用[J].當代教研論叢，

2020（05）：125-126.

[2]陳小美.如何在初中音樂中通過微課輔助聲樂藝術教學[J].黃河之聲，2020（05）：94-95.

[3]孫曉蓓.初中音樂教學如何激發學生學習興趣[J].科技資訊，2020，

18（08）：196+198.

[4]楊旭.借助“微課”視頻，優化初中音樂教學[J].北方音樂，2020

（01）：213+215.