基于網絡環境的高中物理教學模式的研究和實踐

楊家香

摘 要：隨著新課改的不斷深化與推進，高中物理教學正面臨著全新的挑戰。而高中物理是一門抽象且復雜的學科，導致大多數學生在學習物理科目時常常會遭遇瓶頸。再加上課堂教學模式存在一定的弊端，致使學生的學習效率始終處于停滯不前的狀態中，得益于我國先進的計算機電子信息技術，互聯網平臺的出現打破了高中物理教學模式的局限性。網絡環境下的物理課堂匯集了各類優質的教學資源，并實現信息共享，充分凸顯出學生的主體地位，使網絡面對面教學成為可能。以網絡環境下高中物理教學模式的應用優勢為出發點，進而對開展網絡物理教學的有效策略展開一系列的深刻分析與探討。旨在全方位提升物理課堂的教學質量與教學效率，為高中物理課堂教學錦上添花。

關鍵詞：網絡環境;高中物理;教學模式;應用優勢;有效策略

在網絡信息技術迅速發展的背景下，實現高中物理教學模式的轉型既是時代發展的必然結果，同時也是教育環境的大勢所趨。盡管我國高中物理教學已經取得了初步的教學成果，但其中存在的部分問題仍舊不可小覷，包括學生的學習興趣不高、課堂氛圍單一枯燥以及教學觀念落后等。而這些不良因素的存在都嚴重阻礙了高中物理課堂的良性發展。針對此，教師應積極順應信息時代的發展潮流，改進與優化自身的教學手段，為實現高中物理的教學目標奠定堅實的基礎。

一、網絡環境下高中物理教學模式的應用優勢

1.有效激發學生的學習興趣

在傳統的物理教學模式中，教師采用的教學手段普遍為“黑板式”教學，即教師使用粉筆在黑板上進行板書教學。但隨著時間的推移，此類教學模式已經逐漸被信息技術下的“多媒體式”教學所取代。一方面由于物理教學內容利用粉筆板書往往不能直觀地表現出其中的真正含義，而另一方面則是由于依托多媒體模式可以將抽象難懂的物理公式與物理現象，轉變成為直觀易理解的微視頻，使課堂更加活潑生動。全方位調動學生的積極性，有效激發學生的學習興趣，進而使學生原來對物理的恐懼心理逐漸轉化為無畏的心理，大膽地表達出自己的獨特見解，敢于參與、敢于提問，從而突出教學重點，突破教學難點，全面提升學生的學習能動性與自主思考能力。

2.有助于提升物理課堂的實效性

在多媒體網絡教學日新月異的階段，將網絡信息技術融入教學課堂中的新型教學理念開始逐漸被高中物理課堂所引用，旨在有效集中學生的學習注意力，并充分提高課堂的積極性，改變傳統課堂單一枯燥的學習氛圍。在最大限度激發學生的學習興趣的同時，使學生積極參與到課堂中來，加強學生與教師之間的交流及互動，從真正意義上實現了“網絡式”教學的實質目的。與此同時，將物理課堂與現代化網絡信息技術實現有機融合，在切實提高學生創新思維能力的同時，使學生形成良好的物理邏輯思維，并且學會用逆向思維解決實際問題，切實達到學以致用的目的，有助于提升物理課堂的實效性。

二、開展網絡物理教學的有效策略

1.借助“多媒體”教學手段，開展互動式教學

眾所周知，學生的學習興趣在課堂教學中扮演著極其重要的“角色”，當然物理學科也不例外。而“多媒體”這種多元化教學模式的出現大幅度減小了教師的教學難度，并增強了學生與教師間的互動交流。因而，借助多媒體開展高中物理教學已成為當下最主流的教學模式。除此之外，多媒體的教學模式可以充分調動課堂的積極性，最大限度地激發了學生的學習興趣。將教材中抽象復雜的物理知識點以微視頻、PPT或Flash的形式生動活潑地呈現在學生眼前，教師也可以將傳統的板書教學模式與多媒體相互融合，利用電子課件演示各種物理現象，使學生在最短的時間內迅速掌握物理教材的難點和重點，有效提升了課堂的教學效率與教學質量。教師在多媒體教學課堂中起到主導的作用，帶領學生積極主動地參與到教學活動當中，在增加了學生與教師交流與互動的同時，喚醒學生的物理學習欲望，從而全方位地促進高中物理教學的網絡化發展，大幅度提高學生的物理課堂學習效果。

2.優化網絡環境，打造多元化的高中物理精品課堂

受傳統應試教育的影響，部分高中物理教師仍沿用“滿堂灌”式的教學理念，即教師負責講，學生負責聽。長此以往，學生將會逐漸失去對物理學科的學習興趣，其造成的不良后果可想而知。針對此，教師應充分利用計算機信息技術，建立班級共用的互聯網平臺進行遠程授課，使學生與教師不受空間與時間的限制，隨時隨地地進行學習與交流，從而為學生打造出一節多元化的高中物理精品課堂。

總之，網絡環境下的高中物理教學模式發生了較大的革新，互聯網平臺的出現不僅有效延伸了課堂內容，還全面拓展了學生的學習空間，對高中物理教學起到了推波助瀾的作用。因此，教師應充分利用現有的網絡教學資源，優化課堂結構，從而為高中物理教學的健康發展保駕護航。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮