高中化學教學中學生自主學習能力培養的實踐探索

宋關紅

摘 要：我國的中學教育長期以來以應試教育為策略。近些年，隨著素質教育改革的持續深入，越來越多的中學老師和學生認識到自主學習的重要意義。但是，應試教育教學模式根深蒂固，老師雖認識到自主學習的重要性，在實踐運用方面仍有較多缺失。老師應當更加重視自主學習能力的挖掘，為學生長期發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：高中化學;自主學習;培養;實踐

長期以來的應試教育思路，往往使老師在授課時局限于傳遞書本知識，而對自學技能的培育不加重視，因此，學生無法將其掌握的知識熟練地加以運用。在新課標背景下，教學的重心應當逐漸由老師轉移到學生身上，老師應加強培養學生的主觀能動性，并積極地加以引導和協助，此外還應將更多的精力投入到探索新的教學方法上，在提升教學質量的同時扮演好學生人生“擺渡人”的角色。

一、自主學習能力在高中化學教學中的意義

（1）有利于開拓高中學生的思維模式：高中化學無論在知識面方面還是在知識容量方面都較初中化學顯示出較強的綜合性，因此接受知識的難度進一步提升。如果學生缺乏自身能動性，總想依靠老師的講解來獲取知識，則其收獲的知識量是有限的，長此以往不但不利于其學習成績的提高，更會導致思維僵化。（2）有利于提升高中學生的創造力：高中化學的一大特點是實踐性，化學實驗不僅蘊含豐富的化學知識，在生活中也會有很多體現。在做實驗的探索求證中逐漸養成自主學習的能力，對學生創造力的提升也大有裨益。

二、高中化學教學中的幾點癥結

應試教育的思想根深蒂固，在化學教學中反映出以下幾點：（1）老師的講授占據主導地位，學生缺乏獨立思考時間，無法及時將課本知識轉化為自身知識;（2）課堂活力不足，學習興趣淡薄;（3）學生解決問題能動性較差，過分依賴老師。上述問題的普遍存在使學生的化學學習苦不堪言，成績提升難度較大，教學質量不高。

三、如何在高中化學教學中提升學生學習的能動性

1.做足課前功夫，提高課中效率，注重課后鞏固

高中生的學習習慣和思維模式有較強的可塑性，老師在講授新知識前，可以結合本學科的特征，篩選本章節具有代表性的知識點或者與現實生活聯系較為密切的內容，引導學生先行自學，獨立思考。在講授新知識前，利用課前十分鐘通過發問的形式了解學生對新知識的理解程度以及普遍存在的難點或思維盲區，在課堂中進行重點講解。在本堂課結束后，及時引導學生將新知識進行串聯總結，加深記憶。如此，通過課前、課中、課后全過程，提升課堂學習效率，使學生逐步提升學習能動性。

2.引導教學更能激發課堂活力、提升學生興趣

增強對學生的引導，激發學生回答問題的興趣，才能更好地提升課堂效率。因此，老師應當勇于突破以講授為主導的“經典”模式，也即“填鴨式”教學，積極探索創造性情景教學來活躍課堂氛圍，使枯燥的化學教學引人入勝。例如，在講授“硫和氮的氧化物”時，可以海水元素的多樣化為引導，讓學生說出若干海水中的元素，然后過渡到如何檢驗氯離子，它的檢驗方法有哪些，啟發學生積極思考，加深知識點的記憶。

3.重視化學實驗是培養學生學習能動性的良好方法

高中化學課中有很多實驗，它較書中的文字更直觀，也更易于理解，因此，老師應當對化學實驗予以特別重視。在實驗過程中，老師應該對教學目標有清晰的認識，以學生的實際操作為主，在實驗中指出流程的錯誤，加深知識的記憶，讓學生在做實驗的過程中進行獨立的思考分析和驗證，一方面激發學生對該學科的濃厚興趣，另一方面讓學生通過實驗快速掌握新知識。例如，在講授“氧化還原反應”時，鼓勵學生積極上臺進行實驗操作，吸引下面學生的注意力，通過實驗操作過程讓學生驗證知識比一遍又一遍地講述和背誦酚酞遇到氫氧化鈉時的現象和遇到鹽酸時的現象更直接，更便于記憶。還可以讓學生用堿面代替氫氧化鈉溶液，給學生發些酚酞試劑，讓學生在家中也可以完成實驗驗證，使學生認識到化學不是枯燥無味的，可以反映生活中的點點滴滴。

4.教育學生養成閱讀的好習慣，深化學生的學習能動性

知識的獲取途徑多種多樣，僅僅通過老師的課堂講授所獲取的知識量畢竟有限，因此，老師除了通過上述三種途徑培養學生的學習能動性以外，還應當鼓勵學生多進行課外閱讀，拓展自己的知識量。例如，蘇教版高中化學課本在章節后增加了“拓展視野”的版塊，目的就是培養學生的課外閱讀習慣，以開拓學生的知識面。當前，網絡的發展使閱讀變得更加便捷，老師可以篩選一些具有代表性的知識點向學生推薦，讓學生借助網絡開展更便捷的閱讀，從而進一步深化學生學習的能動性。

除了以上四個方面，老師還應該積極探索出更多的教學方法，使學生發現化學中的魅力，真正喜歡化學學科，促進高中化學教育長足發展;同時還要扮演好學生人生“擺渡人”的角色，使學生養成自主學習的良好習慣，開闊學生的視野，提升學生的綜合能力，為素質教育落地生根添磚加瓦。

參考文獻：

[1]張建文.高中化學教學中學生自主學習能力的培養策略研究[J].課程教育研究，2019（44）：215.

[2]麥麥提艾力·依明.高中化學教學中如何培養學生自主學習能力[J].科技風，2019（30）：53.

編輯 張佳琪