高中數學課堂教學中師生有效互動的實踐與探索

摘 要：在高中數學教學中大力推行師生互動可以增進教師與學生之間交流，有利于推進新課標教學理念的實施，提升學生的綜合素質。為了切實推進高中數學課堂教學中師生有效互動，對高中數學教學中師生互動存在的問題展開研究與探討，并提出相關對策。

關鍵詞：高中數學;師生有效互動;實踐與探索

在現代高中數學課堂的教學互動環節中還存在很多問題，嚴重制約了高中數學教學水平的提升。由于高中教學的緊迫性，高中數學教學課堂上的有效互動往往流于形式，在教師簡單的問話與學生簡短的回答后結束，這些互動交流往往不觸及實質性的問題。師生有效互動缺失的根本原因在于高中教師為了完成年級制定的教學任務，擠壓課堂上師生有效互動時間，有些教師在高中數學教學中沒有真正認識到課堂師生有效互動對高中數學教學的重要性，在日常教學中忽視對高中生互動交流能力的培養，學生在面對教師進行互動交流時，不具備與教師交流的相關心理素質，無法使用合適準確的語言表達自己在高中數學學習過程中的問題。

一、在課堂上巧妙設計師生互動環節

為了提升高中數學課堂上師生的有效互動效果，教師應當針對課堂上的互動環節進行設計。高中教師應當在態度上重視師生教育互動，明白課堂上的教學互動對教師知識的傳授與學生知識的領悟的重要性，教師應當將整節課堂每個知識要點的講解過程與互動環節相結合，在講解某個知識要點以后，教師應當針對該知識要點設置師生互動環節，比如提問題的方式，以此達到反思與總結的目的。教師也可以將學生分為多個小組，對于相關問題進行充分討論，之后形成小組成員觀點并反饋給教師，教師針對學生反饋有目的地開展數學教學。例如在講解集合知識要點的時候，教師首先講解集合的含義，從集合含義的講解過渡到集合元素特性，元素特性的教學則從確定性、互異性、無序性三方面開展，教師在元素三特性講解完成以后，讓學生用自己的語言講解對于元素三特性的理解，教師根據學生對于元素特性的理解程度決定是否需要進行強化教學。教師完成集合元素三特性講解后開展集合表示與集合分類教學，并提出元素與集合知識點相結合的例題“集合B中的元素由x=a+b√2（a∈Z，b∈Z）組成”，教師給出多個元素，將學生分成小組并討論這些元素與集合B的關系。學生在小組討論中加深了對集合、元素以及集合表示和分類的理解與掌握。

二、創新師生有效互動新模式

為了更好地在高中數學教學活動中進行師生互動教學，教師應當探索多種方式的師生互動新模式，改變傳統的教師問學生答的互動方式。師生互動模式的創新，教師可以從三方面入手：首先教師應當將高中數學課堂的主動權歸還學生，大多數高中數學教學中教師處于主導地位，學生被動接受老師安排的各種教學任務，在高中數學的學習上會缺乏興趣，這極大地制約了學生學習高中數學知識的學習效率，導致學生陷入花費的學習時間很多但總是學不好的困境。而教師課堂主動權的歸還將激發學生學習數學的興趣，學生會在高中數學課堂上針對學習上的疑惑積極提出質疑與教師進行良性互動，教師可以將教學任務分配給小組，讓小組根據分配的任務進行研討之后在課堂上向學生進行講解，在小組講解過程中教師進行補充或指導，小組代表根據自己的理解能力對于相關知識點開展講解，其他學生則扮演聆聽者角色，教師在小組代表講解完成以后對講解中的不足和優點進行點評，這種學生講、教師聽的教學新模式讓學生掌握了課堂的主動權，增強了高中數學課堂上師生的有效互動。教師也可以在高中數學課堂上采用信息化的教學器材或信息化的教學方式，例如教師可以根據學生反饋的高中數學的難點，制作相應的微課程，讓有困惑的學生課下通過微課自行學習，以微課程的創建提高教師課堂上的教學效率，教師不必為了少數學生有某些知識要點困惑而在課堂上多次講解，利用微課的師生互動的優點在于采用因材施教的教育模式。高中數學教師也可以根據互聯網信息化的技術特點，創建教師與學生交流的論壇，學生與教師以論壇作為互動交流的媒介，在論壇上針對教學方式、錯題答疑、學習方法等多方面進行師生有效互動，從而提升高中數學教學的教學水平與學習效率。

三、以課堂教學評價與反思提高師生互動的水平

高中數學教師應當重視學生對課堂教學的評價并根據教學評價效果對教學活動開展反思。高中數學教學方式的探索必須由教師與學生共同參與，教師可以根據自己的職業技能給予教學方式專業性指導，學生可以對教師的教學方式的應用是否合適進行評判，教師在日常高中數學教學完成之后或某些知識要點教學不理想的情況下，組織學生對本節課堂的教學方式進行評價，教師參考學生提出的意見和建議進行反思，在接下來的教學活動中完善自己的教學方式，這種基于教學評價與教學反思的師生互動能極大促進高中數學課堂效率的提升。

總而言之，高中數學課堂上師生有效互動應當從師生互動環節設計、創新師生互動新模式、重視教學反饋與反思三方面入手，以有效的課堂師生互動提升高中數學的教學質量。

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作者簡介：田肅安，男，高級教師，高中數學教學，甘肅省白銀市人，甘肅省白銀市平川區白銀九中。

編輯 張佳琪