農(nóng)村高中地理有效教學(xué)的深化研究

石軍民

摘 要：以農(nóng)村高中地理有效教學(xué)的深化研究為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，以當(dāng)下農(nóng)村高中地理教學(xué)存在問(wèn)題為主要依據(jù)，首先分析了農(nóng)村高中地理教學(xué)存在的問(wèn)題，其次從實(shí)施情景教學(xué)模式、營(yíng)造互動(dòng)教學(xué)氛圍、借助激勵(lì)機(jī)制挖掘?qū)W生潛能這幾個(gè)方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于提升農(nóng)村高中地理教學(xué)效果，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);高中地理;考核機(jī)制;情景教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)中，教師要將地理知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，提供真實(shí)可行的教學(xué)方法，采取合理化對(duì)策，開(kāi)展高效課堂。基于新課程基礎(chǔ)上，為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，遵循因材施教原則，層層遞進(jìn)進(jìn)行教學(xué)，從根本上提升農(nóng)村地理教學(xué)效果。

一、農(nóng)村高中地理教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）對(duì)學(xué)科本質(zhì)認(rèn)知缺失

在地理教學(xué)中因?yàn)榻處熑鄙賹?duì)地理本質(zhì)需求的理解，進(jìn)而對(duì)本質(zhì)需求的認(rèn)知出現(xiàn)偏差，認(rèn)為地理學(xué)科知識(shí)采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式即可，所以在實(shí)際教學(xué)期間，并未合理使用激勵(lì)教學(xué)形式和先進(jìn)手段開(kāi)展教學(xué)，從而導(dǎo)致高中地理教學(xué)效果不佳。

（二）并未合理利用新課改思想

從學(xué)科現(xiàn)狀上分析，農(nóng)村地理教學(xué)理念上存在落后性，即使基于新課改基礎(chǔ)上，因?yàn)槿藗儗?duì)新課改思想認(rèn)知缺失，從而導(dǎo)致新課改內(nèi)容無(wú)法合理落實(shí)。所以在地理實(shí)踐期間無(wú)法合理落實(shí)教學(xué)思想，知識(shí)和現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，激勵(lì)式教學(xué)模式并未有效實(shí)施，加上學(xué)生面對(duì)高考?jí)毫Γ瑢?duì)地理知識(shí)興趣不足，無(wú)法全身心融入教學(xué)中，往往在強(qiáng)迫學(xué)習(xí)之中產(chǎn)生逆反心理。

（三）教學(xué)模式不夠先進(jìn)

新課改要求實(shí)施多元化教學(xué)模式，在地理教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，農(nóng)村高中地理教師實(shí)施的教學(xué)模式單一，此種枯燥教學(xué)模式無(wú)法提升教學(xué)效果。很多教師雖然實(shí)施多媒體教學(xué)模式，不過(guò)在實(shí)際教學(xué)期間并未和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，最終使得農(nóng)村地理教學(xué)使用價(jià)值嚴(yán)重缺失和降低。

二、提升高中農(nóng)村地理教學(xué)有效性方式

（一）實(shí)施情景教學(xué)模式

在農(nóng)村地理教學(xué)之中教師可以結(jié)合實(shí)際情況為學(xué)生開(kāi)展豐富的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而全身心融入學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中掌握更多理論知識(shí)和技能，并且可以在學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)地理知識(shí)的樂(lè)趣。在地理課程開(kāi)始前，教師可以實(shí)施情景教學(xué)模式，結(jié)合知識(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)帶著問(wèn)題聽(tīng)課和研究，以同桌以及小組形式探究知識(shí)，最后，教師再對(duì)地理知識(shí)統(tǒng)一化講解和分析。比如在學(xué)習(xí)人教版《春夏秋冬更替》知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以直接將更替原因講出來(lái)——是因?yàn)樘?yáng)輻射在不同季節(jié)強(qiáng)度差異性導(dǎo)致的，然后將《兩小兒辨日》語(yǔ)文知識(shí)引入其中進(jìn)行提問(wèn)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容理解更加詳細(xì)和具體，加深學(xué)生對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)的理解，從根本上提升農(nóng)村高中地理教學(xué)效果。

（二）營(yíng)造互動(dòng)教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)不但是教師講授知識(shí)的場(chǎng)所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的場(chǎng)所，所以在實(shí)際學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)內(nèi)容，注重知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生地理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，從根本上提升學(xué)生教學(xué)效果。所以在地理教學(xué)期間，教師要注重為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧互動(dòng)教學(xué)氛圍，使得師生之間可以更好地互動(dòng)，通過(guò)有效交流加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。與此同時(shí)教師要注重激勵(lì)學(xué)生，使用良好語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，積極主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，主動(dòng)參與到互動(dòng)中，結(jié)合生活開(kāi)展各種地理教學(xué)活動(dòng)，不但可以得到學(xué)生的肯定，同時(shí)可以拉近兩者之間的距離。長(zhǎng)時(shí)間開(kāi)展此種教學(xué)形式，師生關(guān)系會(huì)更近，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，在內(nèi)心深處掌握更多基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)散自身思維意識(shí)，增強(qiáng)自身實(shí)踐操作能力。

（三）借助激勵(lì)機(jī)制挖掘?qū)W生潛能

高中地理教學(xué)有效性本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生思維意識(shí)和實(shí)踐操作能力，在教學(xué)中教師要注重結(jié)合這兩點(diǎn)本質(zhì)實(shí)施，在教學(xué)中需要構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而充分挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能。在教學(xué)期間，教師可以結(jié)合實(shí)際情況為學(xué)生構(gòu)建良好教學(xué)情景，可以是生活化情景、多媒體情景等。比如在學(xué)習(xí)《氣候環(huán)境保護(hù)》知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以將一部和災(zāi)難相關(guān)的電影《后天》和現(xiàn)實(shí)氣候問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，虛實(shí)結(jié)合可以更好地刺激學(xué)生視覺(jué)，真正加深學(xué)生對(duì)氣候條件以及保護(hù)氣候的認(rèn)知，感受保護(hù)氣候的價(jià)值，在課堂注重融入更多有價(jià)值內(nèi)容，從根本上提升農(nóng)村高中地理教學(xué)效果，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

和傳統(tǒng)地理教學(xué)形式相比，新型地理學(xué)科知識(shí)的時(shí)效性取得了一定成就，教學(xué)新思想和模式等也達(dá)到了顯著提升，可以最大限度提升農(nóng)村高中地理知識(shí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢(qián)淑靜.高中地理有效教學(xué)的策略研究[J].都市家教月刊，2017（2）：131.

[2]劉方禹.高中地理課堂案例教學(xué)法有效性實(shí)施策略研究[J].中華少年，2018（27）.

編輯 段麗君