高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及反思

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育成為目前最為重視的問(wèn)題之一。對(duì)高中各個(gè)科目的教學(xué)方式方法進(jìn)行更加深入的變革勢(shì)在必行。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)高中物理的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革，而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)有顯著效果，所以需要提高物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率和教學(xué)效果。就這一需求提出簡(jiǎn)要分析和見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);現(xiàn)狀反思

隨著新課標(biāo)的改革，在高中階段我們更加注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、創(chuàng)新思維能力等方面的培養(yǎng)，在高中階段開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常必要的。但實(shí)際情況是我們國(guó)家高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念較落后，有些地區(qū)或?qū)W校實(shí)驗(yàn)器材嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致高中物理實(shí)驗(yàn)課程變成理論課程。因此，為了增加高中物理實(shí)驗(yàn)課的實(shí)操次數(shù)，在此我提出一些相關(guān)解決策略。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.物理實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)演示化的趨勢(shì)

由于部分地區(qū)或?qū)W校實(shí)驗(yàn)器材不足、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地不具備等硬件條件的不足，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式就變成了一種演示性質(zhì)的教學(xué)。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上應(yīng)付式教學(xué)，只對(duì)考試可能涉及的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示，或只是播放從網(wǎng)上下載的他人的演示實(shí)驗(yàn)視頻，只求講完不求教學(xué)效果。

2.實(shí)驗(yàn)操作呈現(xiàn)程序化的趨勢(shì)

現(xiàn)在好多有條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)校，老師還是會(huì)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是在物理實(shí)驗(yàn)課堂上，老師教學(xué)方法沒(méi)有靈活變通，學(xué)生在自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，照搬課本沒(méi)有獨(dú)立思考，老師沒(méi)有給學(xué)生機(jī)會(huì)質(zhì)疑探究，學(xué)生自己也不會(huì)主動(dòng)思考改進(jìn)。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，學(xué)生只是完成了規(guī)定的實(shí)驗(yàn)步驟，得出老師之前就講過(guò)的結(jié)果，雖然鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，但是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有思考過(guò)程也不需要思考，在技能上并沒(méi)有得到任何提升。結(jié)果就是沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果事倍功半，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)喪失興趣和熱情。

3.物理實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)書(shū)面化的趨勢(shì)

學(xué)生對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)流程的掌握不牢固，但是為了鞏固物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，提高學(xué)生在考試中的成績(jī)，部分高中老師就把物理實(shí)驗(yàn)變成了“試題實(shí)驗(yàn)”，通過(guò)設(shè)計(jì)大量涉及高中物理實(shí)驗(yàn)的試題，不斷變換知識(shí)點(diǎn)，變換出題角度，以期讓學(xué)生大腦產(chǎn)生“肌肉記憶”，從而在高考中取得好成績(jī)。但是用這種“肌肉記憶法”，導(dǎo)致高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)只追求知識(shí)點(diǎn)和成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的反思

現(xiàn)在高中物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀，只是點(diǎn)出了如今高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不好的現(xiàn)象。但是，無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，總有走在前面的人，他們比我們先思考，先于我們進(jìn)行探索，引領(lǐng)我們進(jìn)行改革。黃恕伯就是他們中的一員，黃恕伯老師是江西南昌第三中學(xué)物理特級(jí)教師，在平時(shí)的物理課堂上他用自制教學(xué)器具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示并讓學(xué)生當(dāng)堂操作體驗(yàn)。在課后讓學(xué)生反思總結(jié)小組合作改進(jìn)。在課堂教學(xué)中，變學(xué)生被動(dòng)理解知識(shí)為主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造。

三年前的一次教師培訓(xùn)中，我有幸聽(tīng)了黃老師一節(jié)題為《新課程概念下的中學(xué)物理教學(xué)的優(yōu)化》的課程，受益匪淺。他提出中學(xué)物理教學(xué)在重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，還要有增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)的教學(xué)思路，增加老師和學(xué)生的互動(dòng)，多讓學(xué)生參與課堂環(huán)節(jié)。他通過(guò)展示自己的自制教具，講解了他如何引起學(xué)生思考創(chuàng)作，如何激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力。聽(tīng)了他的講解之后，我就嘗試把他的理念與日常教學(xué)融合，并且一直關(guān)注著黃老師的動(dòng)態(tài)。2019年10月11日，黃恕伯老師在衡水二中新課程新課標(biāo)新教材培訓(xùn)做了一個(gè)報(bào)告，列舉了歷年來(lái)的部分高考題，證明了現(xiàn)在高考試題已經(jīng)不是以前的模式了，學(xué)生要想在之后的高考中脫穎而出，就需要具備更高的物理素養(yǎng)。他認(rèn)為不管之后高考命題是簡(jiǎn)單還是困難，高考命題的趨勢(shì)是重視考查學(xué)生的素養(yǎng)，高考的要求和國(guó)家對(duì)青少年的培養(yǎng)目標(biāo)是吻合的。也就是說(shuō)，提升學(xué)生的素養(yǎng)和提高學(xué)生的高考成績(jī)，兩者的目標(biāo)是統(tǒng)一的，這對(duì)高中物理教學(xué)和高考復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要啟示。

聽(tīng)了黃恕伯的報(bào)告讓我思考良多深受啟發(fā)，我也對(duì)我的物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了反思總結(jié)。首先把實(shí)驗(yàn)變成探究實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象提出假設(shè)猜想，再由學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)印證。其次要采用多種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每一種實(shí)驗(yàn)有適合有效的教學(xué)方法，只有做到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)新穎、方法靈活，實(shí)驗(yàn)操作開(kāi)放，才能充分激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。再次重視小組合作，各小組通過(guò)質(zhì)疑產(chǎn)生火花，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，我想這種效果比老師直接告訴答案效果要好很多，建議實(shí)驗(yàn)分組時(shí)最好是三人一組，雖然實(shí)驗(yàn)教學(xué)較為耗時(shí)，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、知識(shí)的探究能力是有較好效果的。

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)提升有顯著作用，通過(guò)對(duì)當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)反思總結(jié)。高中物理實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生多種思維的科學(xué)推理過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的能力。

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作者簡(jiǎn)介：王哲明，男，高級(jí)教師，高中物理教學(xué)，甘肅省白銀市人，甘肅省白銀市會(huì)寧縣第五中學(xué)。

編輯 溫雪蓮