新課改背景下高中數學作業有效設計的策略探究

雷江瑞

摘 要：新課改強調培養學生自主學習的能力，培養學生創新的能力。數學學習更應該如此。而數學作業作為檢測學生數學學習效果最重要的形式，其設計與批閱關系著學生學習效果的反饋和提升。因此，提高認識，更新觀念，改變傳統的作業設計觀念，創新數學作業設計形式，提升作業的有效性，是新課改背景下高中數學教師需要研究的課題之一。分析了當下高中數學作業設計中存在的問題，探究數學作業有效設計的策略。

關鍵詞：高中數學;作業設計;有效性

新課程改革進一步明確了高中數學教學發展的目標和方向。那么，如何改變傳統教學理念，如何改變傳統的高中數學作業設計形式，讓作業設計轉變其單一的內容和僵化的形式，引導學生學會在作業中自主學習，培養學生的創新能力？筆者認為，理想的作業設計既能減輕學生的學習負擔，還能提高數學成績。

一、傳統的高中數學作業設計的問題分析

1.高中數學作業設計數量不合理，內容不科學

調查發現，當下的數學作業存在一個共同的問題，就是絕大多數數學教師設計的作業都存在數量過多、重復布置的問題。由這一點就可以看出，我國倡導了若干年的給學生減負要求，執行力嚴重不夠。據筆者調查的家長反饋，學生在學校往往完不成數學作業，回家后往往要寫作業到深夜，作業已經成了嚴重影響學生學習和生活的重要因素。調查發現，很多學校的數學教師隨意布置作業，信手一翻，指定若干道數學題，至于作業題的質量如何，有沒有針對性，有沒有質量，能否有效提升學習效果，教師不做探究。而實際情況是，這種沒有經過選擇的作業題，重復的內容很多，低效無趣的內容很多。這種隨性和率性的作業設計，其實就是對學生不負責任的表現，更是視學生時間和精力為兒戲的表現。

2.高中數學作業設計缺少層次性，缺乏針對性

在高中大班額背景下，班級學生人數眾多，學生數學學習能力參差不齊，而學生掌握知識的能力和速度也各不相同，因此，分層教學就顯示出其實效性。但從作業設計而言，數學教師中很多人顯然沒有意識到分層設計數學作業，這些數學老師顯然不懂因材施教的重要性。實踐發現，在不同的班級中，在同一班級的不同學生中間，數學教師布置的作業卻是同樣的，看似一視同仁的教學，實際上對學生的傷害很大，優秀生吃不飽，學困生吃不消，數學學習質量無法真正提高。其結果是學優生敷衍了事，學困生抄襲其他同學作業，中間層次的學生渾渾噩噩，這已經嚴重違背了數學作業布置的初衷。因此，探究數學作業的有效性，數學教師不可不提高認識，因材施教，分層設計數學作業。

二、高中數學有效作業設計策略探究

1.明確數學作業設計的目的

作業設計的目的是為了幫助學生鞏固所學知識，積極檢測學生的數學學習效果，最終的目的是為了提高學生的學習效率。所以，數學作業是設計，而不是布置，數學教師需要認真研究教材，研究教學重難點，研究課后習題的針對性，有訓練和鞏固學生學習內容的目的，而不是漫無目的的數量堆砌。作業設計看似小事，其實是大事，是影響數學教學質量的大事，數學教師需要積極和其他教師交流探討，設計出科學而合理的作業練習方案，幫助學生鞏固所學知識，不斷提升學生的數學能力。

2.注意數學作業設計的層次

學生的學習基礎、學習能力是有差距的，尤其是對數學學科而言，學習的層次性特別明顯。因此，數學作業的設計一定要考慮到學生的學習基礎，考慮到不同學生的數學思維能力，考慮到不同學習層次的學生對作業練習的不同要求。數學作業分層布置，既要照顧優秀學生，也要兼顧到學困生，讓每個層次的學生都能在學習中得到訓練和提升。教師在設計課后作業時，還要講究數學作業對前后知識的兼顧性，讓學生練習作業是能夠將以前所學知識和新學的知識融合起來，并能為新學知識打下基礎。數學作業設計的初衷，是要全面提高學生的數學學習能力，提升學生的數學思維，而不是簡單重復的習題堆砌。

3.靈活處理作業設置的形式

處事需要變通，教學更需靈活。設計數學作業同樣要講究靈活性。高中數學作業的設計，既可以是課前預習內容，也可以是對課堂知識的鞏固，更可以是梳理與總結一個章節知識。數學作業的設計更要講究個性化，激發學生的學習興趣，數學作業的設計不一定是數學作業本，也可以是教師嘗試各種方式的個性化作業設計，比如數學作業通過信息平臺推送，可以以合頁卷的形式下發，也可以是課堂上在黑板演示，最終的學習目的只有一個，就是讓學生完成學習任務，不斷提升，開發思維，并能構架自己的知識體系，提升學科核心素養。

4.多元評價學生數學作業

作業批改和評價是學科教學中的必要一環，也是檢驗學生作業完成情況，評估學生學習能力的必要方式。調查發現，當下高中數學作業的評價手段往往比較單一，形式以老師書面紅筆批閱為主。其實，要不斷改革評價手段，創新評價形式，提倡學生之間互評，鼓勵網上交流，培養學生的合作意識和自主學習能力。

參考文獻：

[1]姚國強.高中數學個性化作業有效設計與使用的實踐研究[D].南京：南京師范大學，2017.

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[3]陳浩.高中數學作業有效性問題的調查分析與對策初探[J].文理導航，2017（30）：24.

編輯 薄躍華