關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中美術(shù)教學(xué)中的滲透研究

摘 要：美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，對提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、審美能力都有極其重要的作用。中華文化源遠流長，美術(shù)亦是其中的重要組成部分，而藝術(shù)作品文化等精神產(chǎn)物是古人智慧結(jié)晶的一種具體化表現(xiàn)形式。因此在美術(shù)教學(xué)中也往往有中華傳統(tǒng)文化的滲透。在高中美術(shù)課堂中滲透中華傳統(tǒng)文化，不僅可以開闊學(xué)生的視野，還可以弘揚中華傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生深刻感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。這也是對中華傳統(tǒng)文化發(fā)展的一種有效保護。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;高中美術(shù);教學(xué)滲透

一個時代的美術(shù)作品往往能反映該時代的精神文化、思想觀念、社會形態(tài)和人民意志等。隨著社會經(jīng)濟科技的發(fā)展，人們的藝術(shù)審美也不斷發(fā)生變化，加上新興事物的不斷出現(xiàn)擠占了人們的視野，嚴重沖擊了我國傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展，導(dǎo)致中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化逐漸沒落。因此，如何在美術(shù)教學(xué)中滲透并弘揚中華傳統(tǒng)文化、增強高中生的民族自豪感和愛國主義情懷，受到教育界的廣泛關(guān)注。

一、把握美術(shù)核心，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

藝術(shù)源于生活，是一個時代精神文化和社會文明的體現(xiàn)。中華傳統(tǒng)文化博大精深。美術(shù)是文化的表達方式之一，藝術(shù)作品是文化的載體之一。教師在進行美術(shù)課堂的教學(xué)時應(yīng)該準(zhǔn)確把握中華傳統(tǒng)文化在美術(shù)中的核心地位。在日常教學(xué)中向?qū)W生弘揚中華傳統(tǒng)文化。由于時代的發(fā)展和全球化的不斷進行，傳統(tǒng)文化受到外來文化的強烈沖擊。學(xué)生的思想觀念發(fā)生劇烈的變化，有些人并不能準(zhǔn)確地面對思想文化的沖擊，準(zhǔn)確把握中華傳統(tǒng)文化的位置。有些學(xué)生無法正確面對中華傳統(tǒng)文化，取其精華去其糟粕，有些學(xué)生甚至把中華傳統(tǒng)文化和糟粕的封建文化畫等號。因此也就導(dǎo)致了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的沒落。

面對這種情況，教師應(yīng)該糾正學(xué)生的思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握美術(shù)核心，幫助學(xué)生建立正確的文化價值觀，營造良好的文化氛圍，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并積極主動地深入探索了解中華傳統(tǒng)文化、提高自身的文化素養(yǎng)。

二、充分挖掘教材，激發(fā)學(xué)生興趣

美術(shù)課堂是教師傳授知識的地方，美術(shù)教材是教學(xué)知識的載體。因此，教師在講解美術(shù)教材的過程中，應(yīng)深入挖掘教材中所蘊含的中華傳統(tǒng)文化，向?qū)W生展現(xiàn)中華文化的魅力。教材中有很多體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的圖片，如瓷器、繪畫、兵馬俑、玉器、書法等，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生認真賞析這些圖片，深入挖掘圖片所蘊含的意義，為學(xué)生講解相關(guān)的文化知識，如歷史背景、發(fā)展過程、特點和意義等。讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深和這些藝術(shù)作品的獨特魅力，體會其中所凝聚的古人的聰明才智和精神意志，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情懷。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合傳統(tǒng)文化

隨著時代的發(fā)展和教育制度的改革，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。以往的教學(xué)模式受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致美術(shù)課堂不受學(xué)生重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，甚至有些學(xué)生會產(chǎn)生嚴重的厭學(xué)情緒，教師很難進行有效教學(xué)，更無法在教學(xué)過程中向?qū)W生傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，在美術(shù)課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，并結(jié)合中華傳統(tǒng)文化，采用多元化的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實際情況和個人特點進行針對性教學(xué)。隨著時代和科技的發(fā)展，電子設(shè)備的廣泛應(yīng)用，以互聯(lián)網(wǎng)為載體的課堂教學(xué)方式應(yīng)運而生。因此，教師在教學(xué)過程中可以利用網(wǎng)絡(luò)采集相關(guān)的資料，利用先進的教學(xué)設(shè)備創(chuàng)建教學(xué)情景，營造具有濃厚藝術(shù)氣息的課堂氛圍。在這樣的教學(xué)模式下可以更好地滲透中華傳統(tǒng)文化，以更直觀、更生動形象的方式為學(xué)生展現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的積極性，讓學(xué)生主動探索中華傳統(tǒng)文化。通過這樣的方法培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在不知不覺中完成對中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，對中華傳統(tǒng)文化有一定的了解，并且留下深刻的印象。

四、注重美術(shù)實踐，開闊學(xué)生視野

教師在進行美術(shù)課堂的教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注重美術(shù)實踐，開闊學(xué)生的視野。實踐是認識的來源。通過實踐可以讓學(xué)生更深刻地感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。高中生學(xué)業(yè)繁重，學(xué)習(xí)壓力大，再加上應(yīng)試教育的影響，很難有多余的心思去學(xué)習(xí)美術(shù)和中華傳統(tǒng)文化。高中美術(shù)教師在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生參加實踐活動，如組織學(xué)生去參觀美術(shù)館、博物館和藝術(shù)比賽等。這樣可以讓學(xué)生身心得到放松，調(diào)節(jié)自身情緒，同時可以讓學(xué)生進一步鞏固在課堂中所學(xué)的美術(shù)知識，更加直觀地感受中華傳統(tǒng)文化。開闊視野，提高自身的審美能力和鑒賞能力，讓學(xué)生懂得如何去欣賞藝術(shù)作品，開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化有更深的了解，并且有自己的認識和看法。

綜上所述，中華傳統(tǒng)文化多以美術(shù)形式呈現(xiàn)。中華傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚應(yīng)從學(xué)生抓起。教師在高中美術(shù)課堂教學(xué)的過程中應(yīng)滲透中華傳統(tǒng)文化，規(guī)范高中生思想，把握美術(shù)核心，充分挖掘教材，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重美術(shù)實踐。

參考文獻：

[1]丁美霞.中國傳統(tǒng)文化在高中美術(shù)教學(xué)中的滲透探究[J].成才之路，2019.

[2]何曉菁.中國傳統(tǒng)文化在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].美術(shù)教育研究，2018.

[3]惠映清.在高中美術(shù)教育中滲透中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化[J].美術(shù)教育研究，2017.

[4]譚愛枚.如何在高中美術(shù)教育中滲透中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017.

作者簡介：陳紅義（1980—），男，漢族，甘肅定西人，畢業(yè)于西北師范大學(xué)，中學(xué)一級美術(shù)教師，甘肅省美術(shù)家協(xié)會會員。

編輯 王振德