堅(jiān)持立德樹人，推動(dòng)內(nèi)地西藏高中生良好習(xí)慣的養(yǎng)成

張亮

摘 要：在我國(guó)素質(zhì)教育前提下，要求立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和行為觀念，使他們樹立正確的價(jià)值觀，這對(duì)于他們將來步入社會(huì)有重要意義。在高級(jí)中學(xué)中，學(xué)生年齡較大，良好的行為習(xí)慣對(duì)他們一生的發(fā)展有重要意義。在我國(guó)內(nèi)地西藏存在一批這樣的高中生，他們講義氣、直率，但是有一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣直接影響了這些高中生的發(fā)展，這給內(nèi)地地區(qū)教師如何培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣提出了新的問題，就堅(jiān)持立德樹人，推動(dòng)內(nèi)地西藏高中生良好習(xí)慣的養(yǎng)成展開討論。

關(guān)鍵詞：立德樹人;內(nèi)地;西藏;高中生;良好習(xí)慣

在素質(zhì)教育背景下，要求推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，但是在日常的教育教學(xué)生活中，不免發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在這樣或是那樣不好的習(xí)慣。一個(gè)良好的行為習(xí)慣，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，應(yīng)該采取積極的教育措施，改善學(xué)生不良的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使他們以嚴(yán)格的要求規(guī)范個(gè)人行為，樹立高尚的道德情操，樹立遠(yuǎn)大理想，成為一名有知識(shí)、高品質(zhì)、懂人情、積極向上的高中生。

一、規(guī)范個(gè)人行為，潛移默化影響學(xué)生

學(xué)生與老師的關(guān)系最為密切，老師的行為對(duì)學(xué)生有直接的影響，老師既是高中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的引導(dǎo)者和推動(dòng)者，又是他們良好生活行為的示范者。因此，老師在與學(xué)生交往中，必須注重對(duì)學(xué)生的榜樣示范作用，嚴(yán)格要求自己，規(guī)范個(gè)人行為。規(guī)范言行，多用文明用語;用自己莊重文雅的著裝打扮、彬彬有禮的舉止言談感染學(xué)生。以懂學(xué)識(shí)、有禮貌、有思想、講衛(wèi)生的文明教師形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，提高自己的文化素養(yǎng)，并用自己愛學(xué)習(xí)、愛讀書的行為影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、融洽師生關(guān)系，與學(xué)生平等對(duì)話

高中生已經(jīng)有了自己的思維和想法。因此，老師在對(duì)他們進(jìn)行品德教育，培養(yǎng)他們形成良好習(xí)慣的同時(shí)，應(yīng)該注重和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。在融洽和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生更能服從老師對(duì)自己的要求，信服老師對(duì)自己的教導(dǎo)，從而服從老師的管理，自覺地接受老師的品德教育并促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

只有在和諧的關(guān)系中才能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的平等對(duì)話，對(duì)學(xué)生一些不良的行為習(xí)慣可以明確指出。例如：有些學(xué)生有抽煙的壞習(xí)慣或是不注重個(gè)人衛(wèi)生，在這種亦師亦友的師生關(guān)系中，老師可以直接說出來，引導(dǎo)學(xué)生自覺監(jiān)督自己，這樣更容易被學(xué)生接受，也能促進(jìn)學(xué)生改善自己的不良習(xí)慣;建立友好的師生關(guān)系，多與學(xué)生進(jìn)行心貼心的交流和溝通，了解學(xué)生的心理需要和情感，用自己的關(guān)心、愛心、耐心、寬容理解學(xué)生;用自己和諧、平和的態(tài)度影響學(xué)生，促使他們掌握如何與人相處，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、制定明確制度，規(guī)范學(xué)生的日常行為

沒有規(guī)矩，不成方圓。自愛促進(jìn)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的同時(shí)，應(yīng)該注重制度對(duì)學(xué)生的影響。在班級(jí)中以民主的方式制定嚴(yán)格的班規(guī)，并且在實(shí)施的過程中，堅(jiān)持班規(guī)面前人人平等，賞罰有度、賞罰分明;堅(jiān)持公平公正的原則，堅(jiān)持獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰公開化，從而促進(jìn)學(xué)生在心底信服班規(guī)并服從班規(guī)的制約作用。

例如：在班規(guī)中對(duì)學(xué)生的生活行為和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行明確規(guī)定，讓學(xué)生自己提出細(xì)節(jié)化的改進(jìn)制度，規(guī)范學(xué)生日常個(gè)人行為。每天洗臉、洗腳、洗頭發(fā)、洗手，從而改善這些高中生個(gè)人衛(wèi)生狀況;必須承擔(dān)個(gè)人在班級(jí)中的義務(wù)，輪流值日，如果值日不合格，將會(huì)受到懲罰等，從而使得學(xué)生在日常的生活中規(guī)范個(gè)人行為;對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)在班規(guī)中也要明確，每一節(jié)課都要認(rèn)真做筆記，允許學(xué)生用表格、圖畫的形式記筆記，課后督促學(xué)生做好所有內(nèi)容的總結(jié)，提高聽課效率，改善學(xué)生上課懶散的狀況。

四、進(jìn)行德育，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

在我國(guó)素質(zhì)教育中，要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。對(duì)于高中生而言，最重要的是在形成正確價(jià)值觀念的同時(shí)改善個(gè)人學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)能力，在高考中獲得優(yōu)異成績(jī)。因此，老師在日常的教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和德育教育，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日常生活中有計(jì)劃地學(xué)習(xí);有明確的學(xué)習(xí)態(tài)度和目的，幫助學(xué)生制定適合他們自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)任務(wù)分配到一整周的每一天當(dāng)中;在日常生活中采取多樣化、多元化的教學(xué)形式和教學(xué)方法，增添教學(xué)課堂的趣味性、快樂感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

五、重視評(píng)價(jià)作用，講求鼓勵(lì)教育

為培養(yǎng)學(xué)生正確的行為習(xí)慣，在日常生活中老師應(yīng)該重視評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響。沒有鼓勵(lì)便沒有教育，每一位學(xué)生都是在肯定中成長(zhǎng)，在鼓勵(lì)中進(jìn)步的。因此，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)必須對(duì)學(xué)生給予肯定。在與學(xué)生的相處中，不難發(fā)現(xiàn)他們具有很多的優(yōu)點(diǎn)，冒險(xiǎn)精神、性格直率、有擔(dān)當(dāng)、講義氣，這便是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定教育的元素，從而促進(jìn)學(xué)生找到他們身上的閃光點(diǎn)，并在老師的鼓勵(lì)和肯定下改善自身不良的習(xí)慣。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)的同時(shí)，又能拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生更容易信服和聽取老師的教導(dǎo)，真正推動(dòng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

推動(dòng)西藏高中生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)該堅(jiān)持立德樹人的教育理念和以生為本的教學(xué)觀念。在與學(xué)生相處時(shí)，重視老師對(duì)學(xué)生的行為示范作用，并采取積極的教育教學(xué)措施，與學(xué)生形成良好的互動(dòng)，營(yíng)造和諧輕松的教學(xué)氣氛，促進(jìn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張大強(qiáng).關(guān)于學(xué)生養(yǎng)成教育的思考[J].西部素質(zhì)教育，2019（24）.

注：本文系2018年河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題，課題名稱《立德樹人理念下的少數(shù)民族學(xué)生養(yǎng)成教育研究》，課題編號(hào)：1804353。

編輯 馮志強(qiáng)